【摘 要】
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针对学生写作不检查、不修改的现象,笔者尝试了借助于学习性评价的写作教学方式。该写作教学共分为三个阶段:第一阶段,学生写初稿并自我评价;第二阶段,教师根据学生习作进行
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针对学生写作不检查、不修改的现象,笔者尝试了借助于学习性评价的写作教学方式。该写作教学共分为三个阶段:第一阶段,学生写初稿并自我评价;第二阶段,教师根据学生习作进行课堂反馈;第三阶段,同伴互评并修改初稿。该教学方式可帮助学生树立写作过程意识、给予学生针对性的写作反馈、提高学生学习自主性、促使学生相互学习,从而实现以评促学。在实践中,教师还需指导学生如何写具体、有效的评价,并向学生强调同伴互评的重要性。
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