【摘 要】
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随着核心素养理念的提出,高中英语教师要突出阅读教学,提升学生的阅读水平和阅读素养,构建新的英语阅读教学活动观.然而当下,高中英语阅读教学应试化、功利化的倾向较为明显,
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随着核心素养理念的提出,高中英语教师要突出阅读教学,提升学生的阅读水平和阅读素养,构建新的英语阅读教学活动观.然而当下,高中英语阅读教学应试化、功利化的倾向较为明显,阅读教学还存在一定的问题,其主要表现在两个方面:一是英语教材选材的局限性.教材是课程的载体,然而,教材也具有一定的滞后性.在信息社会,人们的阅读呈现出碎片化和快餐化等特征,而高中学生的阅读方式也深受其影响,对文学作品的阅读和感悟相对较少,亟需文质兼美的阅读材料;二是高中英语阅读的导向性.很多教师在开展阅读时往往聚焦文本的词汇、句法和语义层面,关注语言知识有余,关注文化和思维不足,造成学生只看文字,不见精神,这也无法提升学生的阅读素养,无法促进高中学生精神发育,育人价值无法得到应有的体现.
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