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【摘要】生本教育作为当前先进的教育思想理念，是目前初中数学教学的重要教育模式之一。生本教育的本质思想是以学生为中心，一切教学环节从学生出发，使学生自身发挥学习的主动权，激发学生的个人潜能。教师在此过程中应当全力培养学生的自主性，尊重学生的个性差异。结合多年的数学教学经验，针对性地指出了初中数学教学中所存在的问题，并就如何使生本教育的教学思想广泛应用于初中数学课堂教学，提出了具体的方法措施。
【关键词】生本教育 初中数学 应用
一、初中数学传统教学模式的弊端
树立生本教育的教学理念，首先要全面认识传统教学模式。传统教学模式下的数学教学存在着知识体系教学目标单个性的特点。这类教学模式强调对各类教学目标平均用力，全面灌输，以促使学生理解消化知识，使学生个体思维能力无法得到良性提升，且其主要的知识获取渠道是通过课后的深入复习来完成的，繁琐枯燥的学习方法必然导致学生产生严重的厌学情绪。但是教学工作者对此却没有一个良性的认识，一直认为取得成绩的唯一方法就是认认真真、任劳任怨，教师的认知不足也从根本上限制了学生的思维拓展。
二、实施生本教育的必要性
1.促使学习具有开放性
生本教育所具有的开放性涵盖了课堂内外。其开放性主要体现在学生的大胆讨论和深入交流之上。讨论是学习的常规性部分，学生展开讨论可以真实地表现了自身的优点和暴露缺点，这种开放性的教学打破了封闭式、灌输式的教学模式。
2.最佳发挥学生主体的自主实践性
发挥学生的自主实践性，可以更多地培养学生的独立思考和解决问题的能力。在自身不断努力的过程中，对自我知识体系进行有机的整合。
3.发展学生的独立和协作能力
初中数学教学中安排学生提前做好预习，是要求学生对课堂上所要学习的知识提前有所了解，这种预习无论是表面的、还是深刻的都会逐渐提升学生的独立学习能力。并且在不断学习中，在自身对知识认识不足的情况下，大多学生都会与其他同学进行交流，这就能使协作能力得到提升。
4.深刻理解和牢固掌握知识的内容体系
生本教育课堂中，教师不会直接把所提问题的答案给出，而是通过同学们之间的讨论、探索之后得出的推理和归纳之后得出答案。这样的一个学习过程，使学生更加牢固地把握了知识体系的全部内容。
三、生本教育在初中数学中实施的理论方法
1.严格备课的过程
传统的数学教学模式是以单纯的传授知识为重点，学生对知识掌握的程度并不受特别关心，但是在生本教育的实施过程中，备课成为不可忽视的重点环节。备课的目的不是老师如何把课讲完，而是怎样培养学生主体的知识掌握方法和技能。反思对于问题的设计，是否可以激发学生的学习积极性，是否可以提升学生的思维能力。这些方面都是对数学教师的考验。
2.设计问题要结合生本教育的思想
设定“问题”是数学教学的中心要点，有了问题才能充分调动学生的思维进行问题思考，去追问和探索问题的答案，并且与老师之间产生互动，真正主动参与到教学中来。所以，教师要根据学生个体之间对知识掌握的实际情况，紧抓学生思维的特点，为学生制订多种与实际生活紧密结合的学习材料，创设喜闻乐见的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生真正投入到知识的海洋中去。例如，在讲授“函数”这节课时，创设的教学情境是：两个商场同时在做促销活动，甲商场是全场八五折出售，而乙商场的促销手段是：凡是一次性到本店购买商品满 300元，便可享受八折贵宾卡一张。请同学们帮老师做一次决定，到哪家商场购买物品更划算？学生便会被调动起兴趣，回答问题的积极性也将相应提高，学习主动性被调动起来，那么教学效果也必定明显提高。
3.解决问题要重视生本教育的体现
在实际的教学活动中，教师必须大力引导学生的广泛参与，只有使学生不断强化自我学习的意识，增强数学课堂学习的参与机会，才可以收到良好的教学效果。在教学时，教师要充分给予学生亲身实践的机会，从主观感受中逐步实现对数学抽象性概念的把握，把枯燥无味的数学课堂变为趣味十足的实践课。例如，在分析“直线与圆的位置关系”一节时，课程的导入设计方案是如此安排的：请同学们拿出一张纸，在纸上画出一个圆，然后在那张纸上任意画直线，根据你自己的意愿，想画多少条就画多少条，最后画的最多的同学请分析一下，所画直线与圆的交点最多是几个？最少是几个？最终导出其三种位置关系。这样学生经过对知识亲身探索的过程后，增强了他们对数学学习的主动性，使同学们感受到学习数学的乐趣。
4.实现生本教育要营造良好的课堂氛围
生本教育得以实现的基础和前提是要建立融洽的师生关系。之所以要建立良好的师生关系，是因为要达到课堂上师生平等对话的目的。让学生认为自身就是课堂的主人，老师应充分体现学生的主体地位。尊重学生，培养学生的自信心，以防止学生产生自卑感。及时对学生的优点给予肯定和表扬，对于后进生身上的闪光点更要给予表扬和激励。总而言之，给学生提供一个宽松愉快的课堂氛围，使学生全身心地融入学习中。
5.弘扬学生大胆质疑的学习态度
在数学学习过程中，教师应当鼓励和表扬敢于提出问题的同学。因为数学学习是一个不断思考的过程，没有充分的思考就不是真正意义上的数学学习。学生在学习数学知识时，容易产生思维定式，教师应当运用语言技巧、教学器材、多媒体等多种手段，提升学生的思维能力。生本教育强调学生是学习的主体，培养学生独立思考的学习能力，通过锻炼学生思维品质，传授新的数学知识，鼓励学生积极采用探讨法，由已知条件出发，结合自己探索，引导他们通过多种方法解决问题，并在此过程中不断丰富自我经验。当学生对老师、教材或者是同学的解题思路产生疑问时，鼓励他们找到合理的论证方法，端正学生自身高尚的科学态度。
参考文献
[1]田芳霞.浅谈“生本教育”在初中数学课堂教学中的运用[J].华章，2011（8）：194.
[2]潘丹，试论生本教育之于职业教育[J].江苏科技信息：科技创业，2010（5）：100-102.
[3]杨青山.生本教育之初中数学教学[J].中国教育技术装备，2012（10）：70-71
【关键词】生本教育 初中数学 应用
一、初中数学传统教学模式的弊端
树立生本教育的教学理念，首先要全面认识传统教学模式。传统教学模式下的数学教学存在着知识体系教学目标单个性的特点。这类教学模式强调对各类教学目标平均用力，全面灌输，以促使学生理解消化知识，使学生个体思维能力无法得到良性提升，且其主要的知识获取渠道是通过课后的深入复习来完成的，繁琐枯燥的学习方法必然导致学生产生严重的厌学情绪。但是教学工作者对此却没有一个良性的认识，一直认为取得成绩的唯一方法就是认认真真、任劳任怨，教师的认知不足也从根本上限制了学生的思维拓展。
二、实施生本教育的必要性
1.促使学习具有开放性
生本教育所具有的开放性涵盖了课堂内外。其开放性主要体现在学生的大胆讨论和深入交流之上。讨论是学习的常规性部分，学生展开讨论可以真实地表现了自身的优点和暴露缺点，这种开放性的教学打破了封闭式、灌输式的教学模式。
2.最佳发挥学生主体的自主实践性
发挥学生的自主实践性，可以更多地培养学生的独立思考和解决问题的能力。在自身不断努力的过程中，对自我知识体系进行有机的整合。
3.发展学生的独立和协作能力
初中数学教学中安排学生提前做好预习，是要求学生对课堂上所要学习的知识提前有所了解，这种预习无论是表面的、还是深刻的都会逐渐提升学生的独立学习能力。并且在不断学习中，在自身对知识认识不足的情况下，大多学生都会与其他同学进行交流，这就能使协作能力得到提升。
4.深刻理解和牢固掌握知识的内容体系
生本教育课堂中，教师不会直接把所提问题的答案给出，而是通过同学们之间的讨论、探索之后得出的推理和归纳之后得出答案。这样的一个学习过程，使学生更加牢固地把握了知识体系的全部内容。
三、生本教育在初中数学中实施的理论方法
1.严格备课的过程
传统的数学教学模式是以单纯的传授知识为重点，学生对知识掌握的程度并不受特别关心，但是在生本教育的实施过程中，备课成为不可忽视的重点环节。备课的目的不是老师如何把课讲完，而是怎样培养学生主体的知识掌握方法和技能。反思对于问题的设计，是否可以激发学生的学习积极性，是否可以提升学生的思维能力。这些方面都是对数学教师的考验。
2.设计问题要结合生本教育的思想
设定“问题”是数学教学的中心要点，有了问题才能充分调动学生的思维进行问题思考，去追问和探索问题的答案，并且与老师之间产生互动，真正主动参与到教学中来。所以，教师要根据学生个体之间对知识掌握的实际情况，紧抓学生思维的特点，为学生制订多种与实际生活紧密结合的学习材料，创设喜闻乐见的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生真正投入到知识的海洋中去。例如，在讲授“函数”这节课时，创设的教学情境是：两个商场同时在做促销活动，甲商场是全场八五折出售，而乙商场的促销手段是：凡是一次性到本店购买商品满 300元，便可享受八折贵宾卡一张。请同学们帮老师做一次决定，到哪家商场购买物品更划算？学生便会被调动起兴趣，回答问题的积极性也将相应提高，学习主动性被调动起来，那么教学效果也必定明显提高。
3.解决问题要重视生本教育的体现
在实际的教学活动中，教师必须大力引导学生的广泛参与，只有使学生不断强化自我学习的意识，增强数学课堂学习的参与机会，才可以收到良好的教学效果。在教学时，教师要充分给予学生亲身实践的机会，从主观感受中逐步实现对数学抽象性概念的把握，把枯燥无味的数学课堂变为趣味十足的实践课。例如，在分析“直线与圆的位置关系”一节时，课程的导入设计方案是如此安排的：请同学们拿出一张纸，在纸上画出一个圆，然后在那张纸上任意画直线，根据你自己的意愿，想画多少条就画多少条，最后画的最多的同学请分析一下，所画直线与圆的交点最多是几个？最少是几个？最终导出其三种位置关系。这样学生经过对知识亲身探索的过程后，增强了他们对数学学习的主动性，使同学们感受到学习数学的乐趣。
4.实现生本教育要营造良好的课堂氛围
生本教育得以实现的基础和前提是要建立融洽的师生关系。之所以要建立良好的师生关系，是因为要达到课堂上师生平等对话的目的。让学生认为自身就是课堂的主人，老师应充分体现学生的主体地位。尊重学生，培养学生的自信心，以防止学生产生自卑感。及时对学生的优点给予肯定和表扬，对于后进生身上的闪光点更要给予表扬和激励。总而言之，给学生提供一个宽松愉快的课堂氛围，使学生全身心地融入学习中。
5.弘扬学生大胆质疑的学习态度
在数学学习过程中，教师应当鼓励和表扬敢于提出问题的同学。因为数学学习是一个不断思考的过程，没有充分的思考就不是真正意义上的数学学习。学生在学习数学知识时，容易产生思维定式，教师应当运用语言技巧、教学器材、多媒体等多种手段，提升学生的思维能力。生本教育强调学生是学习的主体，培养学生独立思考的学习能力，通过锻炼学生思维品质，传授新的数学知识，鼓励学生积极采用探讨法，由已知条件出发，结合自己探索，引导他们通过多种方法解决问题，并在此过程中不断丰富自我经验。当学生对老师、教材或者是同学的解题思路产生疑问时，鼓励他们找到合理的论证方法，端正学生自身高尚的科学态度。
参考文献
[1]田芳霞.浅谈“生本教育”在初中数学课堂教学中的运用[J].华章，2011（8）：194.
[2]潘丹，试论生本教育之于职业教育[J].江苏科技信息：科技创业，2010（5）：100-102.
[3]杨青山.生本教育之初中数学教学[J].中国教育技术装备，2012（10）：70-71