摘 要： 作者从《新编剑桥商务英语》（第三版）系列教材的使用入手，谈了该系列教材的鲜明特点所在，阐述了其在学生综合文化素养、思辨能力等方面的提高，自主学习习惯的培养，以及促进教师角色转变等方面所起到的促进作用。
　　关键词： 《剑桥商务英语》（第三版）系列教材 学生能力 教师素养
　　
　　教学的内容和形式，需要通过教材来实现。因此外语教材必须跟上时代的发展，体现最新理论实践成果，体现语言教学的目标和学习者的需要。《新编剑桥商务英语》（第三版）系列教材正是在教改的新形势下应运而生的一套教材，它把语言知识的积累和语言实践的训练有机地结合起来，使学生从为应试而学外语转变为为交流信息和表达思想而学外语，是大学英语教学从应试教育向素质教育转变的有力推动者。
　　为了适应新的大学英语教学形势和要求，深入开展大学英语教学改革，我院于2010年9月开始在2010级英语专业学生中使用《新编剑桥商务英语》（第三版）系列教材。根据教材内容、学生水平以及教学时间的安排，各用2—4学时完成《新编剑桥商务英语初级》《新编剑桥商务英语中级》（第三版）（以下简称《商英初级》、《商英中级》）的一个单元。我们在教学中采用重点突出、课内课外结合的策略，选取重点内容在课堂内学习，其他内容留给学生课后自学。
　　《新编剑桥商务英语》（第三版）系列教材主题内容丰富多彩、版式设计美观新颖、音频材料真实自然，在语言教学中融入人文与创新理念，为学习与教学带来新的体验。话题选取贴近社会实际和学生生活，将学习牵引到学生的认知能力中去，在有价值的信息交流中实现了语言的习得。因此这套教材深受师生的青睐。
　　一、教材特点鲜明
　　首先，体现国家要求，满足教学需要，符合学生需要。
　　《新编剑桥商务英语》（第三版）系列教材立足于我国大学英语教学现实，着眼于未来教学需求，体现了教育部《大学英语课程教学要求》；充分考虑与基础阶段“一条龙”英语教学各方面的有机衔接，充分考虑了亲一代大学生的学习特点与需求，使学生真正成为受益者；体现“教师主导、学生主体”的教学思想，帮助教师更好地调动学生的学习积极性，充分发挥其创造性和自主性，多方位、多角度培养学生的英语综合应用能力、自主学习策略和综合文化素养。
　　其次，选材范围广泛，主题丰富多彩，体裁形式多样。
　　这套教材在选材上结合了新一代大学生的知识结构与思维特点，主题内容以人与人、人与社会的关系为主线，既涵盖了与工作、市场、销售、培训、金融等相关的商务话题，又探讨了社会经济、历史文化、科技发展、跨文化交际等深层问题，也涉及了许多近年出现的新观念与新事物。所选阅读文章材料注重语言质量、文化内涵与思想深意，既有时事经济与政治（如《商英初级》Module 4.1中的Fashion industry crisis after EU import ban），又有经验建议之谈（如《商英中级》Module 1.1中的How to job share）。
　　再次，练习形式多样，多种技能融合，培养综合能力。
　　这套教材练习设计注重多种技能的综合培养，注重提高语言能力与思维能力。各类活动富有启发性与挑战性，既能够培养学生的英语综合应用能力，又能够提高学生的学习策略与创新思维能力。例如Vocabulary