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丰顺县龙山中学是一所完全中学，办学历史悠久，历经沧桑81年，有着深厚的文化底蕴和颇不平凡的德育资源。在一代代“龙中人”的努力下，学校规模不断扩大，到处充满文化气息，呈现朝气蓬勃的校园新气象。一代又一代“龙中人”秉承现代教育理念先驱、倡导者，抗日烈士、爱国、爱乡、爱校的“育才英烈”——第三任校长罗尧范先生的红色基因和办学理念，坚持育人为本、立德树人、传承和发扬“红色基因”的“红色精神”，走“成才与成人”“立德树人与以文育人”相统一的育人之路，坚持“力学力行，知行合一”，创新工作机制，探索新的模式，着力提高德育工作实效，促进学生主动发展和自我提升，潜移默化熏陶教育学生，培养了一批又一批时代新人。
一、在认识上提升，强化责任担当
勇挑育人重担，善于育人，敢于担当，才能肩负起教育书人之责。时任龙山中学第三任校长罗尧范先生以“治学严谨、以德感人、学高为师、德高为范”新办学宗旨，学校越办越好，使学校“名声雀起”。他承前启后的办学理念、红色基因，一直影响着一代代“龙中人”。抗战时期，学校是敌后抗战的主要阵地。在他的倡导下，教师地下党员工作、师生各项革命活动热情高涨，下乡抗日宣传，成立“歌剧社”“抗日慰劳队”等。在那个特殊时期，老一代“龙中人”培育了罗英风等一批批优秀学子，活跃在抗日战争、解放战争、社会主义建设的各条战线上。
历史赋予我们当代教育人身上的重任就是“育新人”。作为新一代的“龙中人”，不辱使命，充分认识育人任务的时代性、根本性、艰巨性，从意识形态上下功夫，凝聚力量，不断强化立德树人、教书育人的思想认识。“弘扬五四精神，展现青春风采”文艺汇演、“唱红歌，颂党恩”新文明实践活动、“感恩·励志”教育活动、“感恩心连心”亲子活动等一系列活动，只是育人过程中的“万花丛中一点绿”。“龙中人”用自己的责任担当意识，为上一级学校输送了一批批有责任、有担当意识的时代新人，学校也逐渐形成了“魅力初中，特色高中”的办学新模式。
二、在思路上拓展，创新传承基因
说起罗尧范校长的抗日事迹，“龙中人”如数家珍。1944年冬，日寇由榕城进犯丰顺，汤南告急！龙中告急！大敌当前，罗尧范校长组织全校师生、群众与敌人斗智斗勇。在日寇碉堡炮台的眼皮子底下，创造性地把工作转入“地下”，想方设法筹集和运送抗日物资、印刷传单、抗日宣传动员等。与此同时，把学校的图书、仪器、教具等大批物资，化整为零，寄藏于农民家中，为日后学校复学提供了用生命捍卫的物质保障和精神源泉。
“龙中人”以罗尧范校长的抗日事迹作为立德树人的基石。作为龙中教育人，在坚持立德树人的教育路上，紧跟时代的步伐，创新思路。着眼“育人观”的全面发展，着力培养一批批德才兼备的德育干部、班主任和老师。以点带面，不断把育人思想融入日常教育教学中，贯穿于各个教育环节。把握问题导向，推陈出新，创造性地从制度上、观念上、方法上紧跟时代节拍，不断教育引领学子做“有志之人、有德之人”。学校积极开拓“校本课、书香校园、组建义工队和爱心队”的三大板块特色校本课程，把学生培养成为“会做人、会做事、会学习”的中学生为已任。如七年级以“感恩孝道、文明礼仪、习惯养成、身心健康、爱国主义情操”为主线，进行“入学适应、安全、感恩孝道、身心健康”等方面的教育;八年级以指导学生心理成长为主线，进行文明礼仪、青春期心理健康、预防犯罪加强自我保护等方面的教育;九年级以感恩祖国、爱我家乡、应对中考为主线，进行国防、爱国主义情操、中考心理调适等方面的教育;高中部以高考、高职改革的方向为坐标，围绕“成人成才路路通”的教育。
三、在举措上抓实，把握育人路线
罗尧范校长把握“德为立身之本，功德为服务社会国家之本”的理念，坚持德育教育始终是学校教育的灵魂所在，在经济全球化、文化多元化、信息网络化飞速发展的今天，仍然影响着一代代“龙中人”。我们坚定理想信念、把握育人路线、坚持务实工作，润物无声、春风化雨，强化教育引导，把学生的各项思想教育工作做细做实，培养可靠的社会接班人。
我们坚持把学校作为青少年学生思想道德教育的主战场，着眼于加强对青少年学生的理想信念教育，培养青少年学生爱国情怀。在工作中，我们坚持摒弃无视学生主体发展，在思想教育转化对学生“卡、榨、压、吓”简单粗暴的方法，坚持实施既有“轻风细雨”又有“循循善诱”的转化教育。我们以“活动教育”形式，利用校园环境进行“物化德育”：“一草一木会说话”“一墙一壁会劝导”“一景一画会激励”“一班一案会励志”……营造了良好的学校文化，学生们在“物化”的环境中受启发、鼓斗志，从丰富的文化底蕴中受熏陶、受感染。
四、在践行中落实，提升育人效果
育人经验的获得也离不开实践。学校加强学生思想品德的教育，通过一定的活动，让学生边做、边学、边悟，进一步提升了育人的效果。他們在活动过程中通过亲身实践、切实体会，更好地感悟到他人的优秀思想内涵。每一次的观看、体验、尝试等活动，都在老师的引导教育下，学生不断复制“红色基因”，这些“红色代码”不断鼓励、激发他们树立“看齐意识”，以先烈、英模等标杆人物为“红色标志”指引，在“不忘初心、牢记使命”的实践中“学红色精神，展青年风采”。
老“龙中人”当年“抗日慰劳队、歌剧社”“转移老百姓撤退”等一个个感人故事，不断激励着我们继承和创新。多年的“育新人”工作，我们广泛开展了形式多样、生动活泼、富有意义的教育实践活动。我们组织志愿者到村委、敬老院等义工活动，清明节开展“缅怀革命先烈”活动;组织中职学生参加当地的新时代文明实践活动，“学习之星”“进步之星”“孝顺之星”等“星级学生”的评选，每学期举办的“校园文化展览周”……通过种种实践活动，学生心中能“荡漾一种愉悦”、会“萌发出一种责任担当”“感受到时代的力量”“体会帮人的快乐”……为全面提升学生的思想道德修养，促进学生自我发展推波助澜、注入活力，育人实效不断得到长足的进步。
总之，我们“龙中人”肩负时代重任，继承和创新“现代教育理念先驱、倡导者罗尧范先生的红色基因和办学理念”，坚持育人为本，创新工作机制，探索新的教育模式。紧握时代的接力棒，走好育人之路。我们不断把握科学的育人规律和方法，把人才培养、思想培养抓实、抓细、抓好，注重学生点点滴滴的养成教育，不断完善育人机制，开创培育时代新人的良好局面，为培养新时期中国特色社会主义事业接班人添砖加瓦。
参考文献：
[1]吴玫瑰.参与式学校德育规划编制研究——以漳州市朝阳中学为例[D].闽南师范大学，2016 .
[2]蒋海升.青少年网络道德建构研究[M].山东大学出版社，2011.
[3]朱洪秋.提升学校德育魅力的十项举措——北京陈经纶中学的尝试和探索[J].基础教育研究，2008（9）.
一、在认识上提升，强化责任担当
勇挑育人重担，善于育人，敢于担当，才能肩负起教育书人之责。时任龙山中学第三任校长罗尧范先生以“治学严谨、以德感人、学高为师、德高为范”新办学宗旨，学校越办越好，使学校“名声雀起”。他承前启后的办学理念、红色基因，一直影响着一代代“龙中人”。抗战时期，学校是敌后抗战的主要阵地。在他的倡导下，教师地下党员工作、师生各项革命活动热情高涨，下乡抗日宣传，成立“歌剧社”“抗日慰劳队”等。在那个特殊时期，老一代“龙中人”培育了罗英风等一批批优秀学子，活跃在抗日战争、解放战争、社会主义建设的各条战线上。
历史赋予我们当代教育人身上的重任就是“育新人”。作为新一代的“龙中人”，不辱使命，充分认识育人任务的时代性、根本性、艰巨性，从意识形态上下功夫，凝聚力量，不断强化立德树人、教书育人的思想认识。“弘扬五四精神，展现青春风采”文艺汇演、“唱红歌，颂党恩”新文明实践活动、“感恩·励志”教育活动、“感恩心连心”亲子活动等一系列活动，只是育人过程中的“万花丛中一点绿”。“龙中人”用自己的责任担当意识，为上一级学校输送了一批批有责任、有担当意识的时代新人，学校也逐渐形成了“魅力初中，特色高中”的办学新模式。
二、在思路上拓展，创新传承基因
说起罗尧范校长的抗日事迹，“龙中人”如数家珍。1944年冬，日寇由榕城进犯丰顺，汤南告急！龙中告急！大敌当前，罗尧范校长组织全校师生、群众与敌人斗智斗勇。在日寇碉堡炮台的眼皮子底下，创造性地把工作转入“地下”，想方设法筹集和运送抗日物资、印刷传单、抗日宣传动员等。与此同时，把学校的图书、仪器、教具等大批物资，化整为零，寄藏于农民家中，为日后学校复学提供了用生命捍卫的物质保障和精神源泉。
“龙中人”以罗尧范校长的抗日事迹作为立德树人的基石。作为龙中教育人，在坚持立德树人的教育路上，紧跟时代的步伐，创新思路。着眼“育人观”的全面发展，着力培养一批批德才兼备的德育干部、班主任和老师。以点带面，不断把育人思想融入日常教育教学中，贯穿于各个教育环节。把握问题导向，推陈出新，创造性地从制度上、观念上、方法上紧跟时代节拍，不断教育引领学子做“有志之人、有德之人”。学校积极开拓“校本课、书香校园、组建义工队和爱心队”的三大板块特色校本课程，把学生培养成为“会做人、会做事、会学习”的中学生为已任。如七年级以“感恩孝道、文明礼仪、习惯养成、身心健康、爱国主义情操”为主线，进行“入学适应、安全、感恩孝道、身心健康”等方面的教育;八年级以指导学生心理成长为主线，进行文明礼仪、青春期心理健康、预防犯罪加强自我保护等方面的教育;九年级以感恩祖国、爱我家乡、应对中考为主线，进行国防、爱国主义情操、中考心理调适等方面的教育;高中部以高考、高职改革的方向为坐标，围绕“成人成才路路通”的教育。
三、在举措上抓实，把握育人路线
罗尧范校长把握“德为立身之本，功德为服务社会国家之本”的理念，坚持德育教育始终是学校教育的灵魂所在，在经济全球化、文化多元化、信息网络化飞速发展的今天，仍然影响着一代代“龙中人”。我们坚定理想信念、把握育人路线、坚持务实工作，润物无声、春风化雨，强化教育引导，把学生的各项思想教育工作做细做实，培养可靠的社会接班人。
我们坚持把学校作为青少年学生思想道德教育的主战场，着眼于加强对青少年学生的理想信念教育，培养青少年学生爱国情怀。在工作中，我们坚持摒弃无视学生主体发展，在思想教育转化对学生“卡、榨、压、吓”简单粗暴的方法，坚持实施既有“轻风细雨”又有“循循善诱”的转化教育。我们以“活动教育”形式，利用校园环境进行“物化德育”：“一草一木会说话”“一墙一壁会劝导”“一景一画会激励”“一班一案会励志”……营造了良好的学校文化，学生们在“物化”的环境中受启发、鼓斗志，从丰富的文化底蕴中受熏陶、受感染。
四、在践行中落实，提升育人效果
育人经验的获得也离不开实践。学校加强学生思想品德的教育，通过一定的活动，让学生边做、边学、边悟，进一步提升了育人的效果。他們在活动过程中通过亲身实践、切实体会，更好地感悟到他人的优秀思想内涵。每一次的观看、体验、尝试等活动，都在老师的引导教育下，学生不断复制“红色基因”，这些“红色代码”不断鼓励、激发他们树立“看齐意识”，以先烈、英模等标杆人物为“红色标志”指引，在“不忘初心、牢记使命”的实践中“学红色精神，展青年风采”。
老“龙中人”当年“抗日慰劳队、歌剧社”“转移老百姓撤退”等一个个感人故事，不断激励着我们继承和创新。多年的“育新人”工作，我们广泛开展了形式多样、生动活泼、富有意义的教育实践活动。我们组织志愿者到村委、敬老院等义工活动，清明节开展“缅怀革命先烈”活动;组织中职学生参加当地的新时代文明实践活动，“学习之星”“进步之星”“孝顺之星”等“星级学生”的评选，每学期举办的“校园文化展览周”……通过种种实践活动，学生心中能“荡漾一种愉悦”、会“萌发出一种责任担当”“感受到时代的力量”“体会帮人的快乐”……为全面提升学生的思想道德修养，促进学生自我发展推波助澜、注入活力，育人实效不断得到长足的进步。
总之，我们“龙中人”肩负时代重任，继承和创新“现代教育理念先驱、倡导者罗尧范先生的红色基因和办学理念”，坚持育人为本，创新工作机制，探索新的教育模式。紧握时代的接力棒，走好育人之路。我们不断把握科学的育人规律和方法，把人才培养、思想培养抓实、抓细、抓好，注重学生点点滴滴的养成教育，不断完善育人机制，开创培育时代新人的良好局面，为培养新时期中国特色社会主义事业接班人添砖加瓦。
参考文献：
[1]吴玫瑰.参与式学校德育规划编制研究——以漳州市朝阳中学为例[D].闽南师范大学，2016 .
[2]蒋海升.青少年网络道德建构研究[M].山东大学出版社，2011.
[3]朱洪秋.提升学校德育魅力的十项举措——北京陈经纶中学的尝试和探索[J].基础教育研究，2008（9）.