［摘要］文章主要论述了在美术鉴赏中应重视学生人格的培养，从美术教学中潜移默化地培养学生健康的人品、个性等。
　　［关键词］美术鉴赏 培养 品格 人格
　　［中图分类号］G613.6 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0177－01
　　美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美感受，并理解美术作品现象的活动。它犹如一把钥匙，帮我们打开艺术宫殿的大门，带我们走进一个五彩缤纷的世界。步入高中阶段，学生在生理和心理上已接近成熟。他们的自尊心、自信心在增强。他们有自己独立思考的能力，并且接触的范围也越来越广，渴望从各种渠道接受新知识、新观念。在教学中我主要通过多媒体课件、图片等有声有色有形的环境氛围，使学生在美术鉴赏中获得浓厚的兴趣和强烈的求知欲，对学生完美品格的培养起着潜移默化的作用。
　　一、培养学生健康的审美情趣
　　健康的审美心理结构包括审美感知、审美想象、审美情感和审美思维。列宁曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在很多情况下，情感起着调节人的行为的方向和力量的作用，积极的情感对人的行为具有鼓励的作用，反之消极的情感则会产生后退的作用。任何一个成功的美术形象，都具有感染人、愉悦人的特性，可以陶冶学生们的情操。
　　（一）首先调动学生学习的积极性和主动性，创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。例如我在讲《开国大典》这一课时，把这幅作品展示在大屏幕上，虽然同学们在书籍或杂志上看到过这幅画，但从来没有这么直观。同学们认真地观察，充满了好奇。此时播放我适时地向学生介绍《开国大典》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品的历经曲折，它带给观赏者的震撼，我们在欣赏历史性题材作品应采取什么样的态度等，使同学们通过赏析作品了解作品背后的历史故事。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，此时，播放从网上下载的《国宝档案》这个栏目介绍的《开国大典》，使学生更进一步掌握知识，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
　　（二）学校应经常举办美术作品展和美术作品比赛，还可以带领学生去参观美术馆和博物馆，不断地拓宽学生的视野，扩大其艺术知识领域。开拓学生视野，鼓励学生参观考察是很有必要的。如讲到雕塑一课时，由于条件有限不能前去考察，我通过购买关于雕塑的光碟供學生欣赏，要求同学们在旅游时要留意各地的雕塑作品以及名胜古迹，这样增强了学生热爱祖国的思想感情，逐步树立继承中华优秀传统的审美理念，培养积极向上的创造精神。
　　二、在美术鉴赏中培养学生的真善美
　　在一些美术作品中，尽管一些现代主义艺术也从不同方面得到认可，但某些作品的形式和内容的确不适合学生。同学们面对万花筒般的多元化观念，往往不知所措，分不清美丑，带来不良的后果。此时我们不但是一名教师而且还要做一名引导者。我们的任务不仅仅是在课堂上做好一幅画，而且更重要的是引导学生以健康的审美情趣鼓励其在感受、体验、参与、探索和合作等学习的基础上，进一步学习基本的美术知识，在鉴赏的过程中树立正确的人生观、价值观。美术实践作为一种情感表达活动，能使学生获得成功感和自信心。例如在美术鉴赏课上，学生可以充分发表自己独特的见解。教师对于他们的意见应给予肯定和表扬，缓解学生的压力，让他们获得成功体验，增强自信，从而形成良好的身心状态和与社会相适应的能力。
　　三、在美术鉴赏中激发学生的爱国主义情感
　　例如，在欣赏中国近代以来的绘画一章时，我介绍了20世纪上半叶画家们的共识是关注社会现实，为人生艺术创作了大量表现革命斗争历程、歌颂领袖的丰功伟绩寄寓理想情怀的优秀作品，如1940年徐悲鸿画的《愚公移山》表达了中国人民抗战到底的决心，1943年蒋兆和的《流民图》描述日本侵华战争时期的中国难民生活，还有油画《地道战》成功地再现了我国人民英勇奋战、不怕牺牲、临战不惧的气概。通过欣赏作品，培养了学生对作品的理解力，还可以达到爱国主义教育的效果，而且能引导学生深入地了解我国优秀的民族民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解、思考。
　　总之，在教学实践过程中，我认为只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。只有将理论与实际相结合，从学生的角度出发，设计适合他们的教学活动，才能让他们获得更好的发展，塑造他们完美的人格。
　　【参考文献】
　　[1]李润生主编.美术欣赏.
　　[2]杨力主编.中国美术鉴赏语言.