东莞理工学校数控专业是该校的品牌专业,也是省市重点专业。在该专业发展壮大的十年中,有一位教师的名字是该校师生不能忘记的,他就是该校电子机械专业科副主任、数控专业带头人、“2009年全国职业院校教学名师”获得者杨晖。走近杨晖,折服记者的不是他一个又一个显赫的头衔,而是在他平静的言语中流露出来的人文情怀。
　　二十七载教学路
　　杨晖儿时的梦想是当一名工程师,所以当年报读了华中科技大学机械系。四年大学生活改变了当初的理想,认为培养工程师比当工程师更有价值,所以大学毕业后选择了在湖北襄樊学院机械系当了一名专业教师。他说,教师这份职业虽然比较清贫,但相对自由,工作有较大的独立性和创新性,特别是看到自己的学生一个个都成才后,心中的成就感油然而生。随着教师的社会地位不断提高,现已年过半百的杨晖回想起当初的选择时,脸上露出了幸福的微笑。
　　杨晖在襄樊学院机械系任教十年后,于1993年南下广东,执教于东莞理工学校,担任该校专业教师直到现在。二十七载教学路,杨晖从一个毛头小伙成长为全国首届职业院校教学名师,二十七年的光阴,也无情地在杨晖的两鬓留下了丝丝白发,在他的脸上刻下了一道道皱纹。
　　杨晖回忆起1999年东莞理工学校创办数控专业的情景。那时,虽然数控人才十分紧缺,但由于数控专业的技术含量高,设备投入大,全省乃至全国的中等职业学校鲜有开设数控专业的,但学校领导高瞻远瞩,认为东莞理工学校一定要为东莞市培养出自己的数控专业人才,没有条件也要迎难而上。于是,学校任命杨晖为专业负责人,在停办多年的机电专业基础上着手创办数控专业,并于电子专业合并成立电子机械专业科。
　　长期的学习与教学,已经使杨晖成长为一个训练有素、学识丰富的专家,但是,一个专业的创办,光靠一个人的力量是远远不够的,最起码需要一支过硬的教师队伍。学校一方面招聘新教师,另一方面,聘请企业技术娴熟的工人到学校上课,由杨晖统一负责指导。在学校与杨晖的努力下,数控专业很快就建起了一支具有相当水平的教师队伍。
　　在中职教学期间,杨晖兢兢业业,带领东莞理工学校数控专业从无到有、从小到大发展起来,从开始的一个班发展到现在每年招生五个班,成为了该校的品牌专业,省市重点专业。该校数控专业多次在各种技能竞赛中取得优异的成绩: 2006年全国数控大赛广东省中职选拔赛中,1人获得二等奖,2人获得三等奖;2008年广东省数控车铣技能竞赛中,1人获得二等奖,1人获得三等奖,2人获得优胜奖;2008年广东省第三届青年职业技能大赛中获铣工组季军;今年参与广东省数控技能大赛,3个项目共5人获三等奖。
　　近年来,为了更好地发展数控专业,东莞理工学校加大投资,光去年一年就投入了500多万元购入七十多台数控设备。看着实训室里排列得整整齐齐的数控机床,杨晖的脸上露出了高兴的笑容。
　　实际上,大学教师比中职教师的地位与待遇要高得多,当年杨晖放弃在大学任教,而选择了做一名中职教师,记者问杨晖如今是否后悔,他说:“从没想过后悔。都是教育工作,只不过大学生已经是成年人,中职生还没有成年,培养起来,比大学生更难。但是,看着一个中职生成长成才,比看着大学生成才更让我感受到努力的价值。”
　　甘当学术导路人
　　杨晖的课堂有两大特点令人佩服。一是自由宽松的课堂环境。杨晖上课力求浅显易懂,让学生听得明白,强调教学的有效性。除此之外,针对目前中职学生素质下降,他充分给予学生心理辅导和人文关怀。如果上课时有学生注意力不集中,他并不会立刻批评他,而是用微笑的双眼先注视他。对学生在课堂上的点滴进步,他都会给予鼓励与肯定。他说:“教师要具备的一个重要素质是人格魅力,而教师的人格魅力很大程度上建立在对学生的人格尊重上。” “让学生喜欢老师,课堂质量才会提高。”事实证明,杨晖的教学理念是正确的,他的课堂教学质量非常好,学生都喜欢上他的课。
　　杨晖的课堂第二个特点是生本教学,因人施教。生本教学,就是充分尊重学生的主体地位。杨晖认为,一个班总有优生与差生,学生的差异性是难免的。教学中,杨晖特别注重发挥优生的影响力和带头作用,让优生当老师的助手,帮助、带动差生学习,让学生共同进步。因人施教,就是尊重学生的差异性,分层教学。杨晖说,学生由于各种原因,其基础和兴趣总会有所不同,关键是教师要找到他们的不同点,因人施教,进行个性化的指导,让学生有成功感,这样,学生的点滴进步就会转化为学习的动力。
　　除了日常教学工作外,杨晖还负责指导数控专业教师在业务上成长,带好教学团队。其中很重要的一方面,就是指导教师撰写学术论文、编写专业教材。近几年来,共编写《CAD软件应用基础》、《MasterCAM软件技术基础》、《数控铣削加工与编程》等各类教材近20本在全省与全国公开出版发行,数控专业的老师撰写各种论文100余篇。杨晖说:“教师的成长,是这个专业更好发展的必要条件。能够在他们成长的道路上给予帮助,是我乐意做的事情。看着他们的成长,我心中充满着自豪”。
　　此外,他还积极带领专业教师多年进行“项目管理教学模式”的探索与实施,积极探索与实践工学结合与工学交替的培养模式,组织专业老师在计算机辅助设计、三维造型设计、数控编程与加工、计算机辅助制造等专业课程中,实行任务引导式的项目教学改革。
　　几年来,随着该校数控专业的社会知名度的不断提高,根据东莞市政府与学校的安排,杨晖组织数控专业教师参与东莞的数控模具培训工程,成绩斐然。先后为东莞横沥镇、大朗镇、石碣镇以及三星公司等企业培训各类的数控模具高、中级人才1000余人,组织并培训CAD中级工近600人。
　　唐代大文学家韩愈在《师说》里言曰:“师者,所以传道授业解惑也。”传道授业解惑,需要的不仅是学识,还有胸襟,一种不岌岌于名利的虚怀若谷。过了知天命之年的杨晖,让东莞理工学校全体师生敬爱的一点正是他不为自己谋利,将精力无私地奉献给学生、教师和学校的精神,正是他在教育中甘当学术导路人的谦虚。
　　富有人文情怀的教师
　　虽然是理工科教师,但是走近杨晖,让人感受到的却是文人的谦卑、和气。“我喜欢读书,特别喜欢读经典著作。”杨晖告诉记者,“比如《论语》,是我从小都喜欢读的书。从经典著作的阅读中,获得一种眼界,培养一种情怀。”
　　现在,杨晖取得的成绩可谓显赫:发表《抛物线段的几种作图法》、《微型电机的应用前景与展望》、《Auto CAD中的比例与应用》、《项目管理教学模式的研究与实践》等论文十几篇;主编教材《工程制图与AutoCAD2000》1本,参编教材《Solidworks 2004》、《Pro/E实训教材》、《Solidworks项目式应用教程》3本;电子工业出版社和邮电出版社聘请的数控模具类教材编写委员会成员;2006年至今为中国职教学会数控分会会员;2006-2007年为广东省教育厅聘请的省数控专业教学指导方案专家组成员;多年担任东莞市中级职称评委和广东省高级职称评委……
　　这一切成绩的取得,杨晖以为,除了扎实的专业功底外,还因为在长期阅读中得到的一种眼界与情怀。杨晖强调,一个好的教师,具有的不光是扎实的专业功底,更应该有良好的综合素质。那么,这综合素质从哪里来?来自阅读。杨晖很喜欢阅读,古今中外的文学书藉都是他的喜好。长期的阅读,使他拥有良好的文化修养;良好的文化修养,又使他拥有人文情怀。表现在教学中,就是他对学生的“爱”。
　　在课堂上,杨晖努力去宽容学生的各种想法,鼓励学生动脑,发现学生亮点,及时给予指导和鼓励。在日常生活中,他也关心学生的生活与心理。中职生大多是90后,心理问题复杂多变,对于20世纪50年代出生的杨晖来说,有些问题他连想都没有想过,一些学生提出的问题让他觉得不可思议。这个时候,杨晖没有急躁,而是心平气和地坐下来,细心开导学生。该校校长香卓伦欣慰地告诉记者:“数控专业虽然是理工科专业,但是这个专业的学生很有礼貌,平时也比较遵守纪律,表现出很好的精神面貌。这与专业带头人杨晖老师在平时强调学生要阅读有很大关系。”
　　“我儿子2006年参加高考,他读的是理科,但高考时语文798分。”杨晖对记者说,脸上洋溢着欣慰的微笑。杨晖家里有两个很大的书房,儿子从小就受父亲的影响,也爱上了读书。今年,他儿子即将重点大学毕业,已经收到美国多所名校的研究生录取通知书,准备8月份到美国留学。
　　采访完杨晖后,记者不禁感慨:这个世界上有两种生活,一种人的生活是为了一个成功的目标,另一种人的生活是为了一种境界。当年杨晖献身教育,走上了教学之路,虽然教师生涯不能使他富贵,但是二十七年教学之路走下来,他获得了一份人文情怀,收获了一种人文境界。这,也许正是他心中所领悟的人生真谛。
　　
　　个人链接:
　　杨晖(1958-)机电专业高级讲师,机械工程师,广东省德育先进工作者,现为东莞理工学校电子机械专业科副主任,该校数控专业带头人。
　　2009年被授予“首届中国职业院校教学名师”称号。