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【摘要】音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，它能培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，从而提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。因此，音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的。音乐欣赏教学在中学音乐教学中应该引起足够的重视，在教学上，一部分教师冗长乏味地讲解作品，播放音乐，学生只能被动接受，难免会产生迷茫、厌倦的心理。于是欣赏的兴趣就会大大地降低，欣赏教学就难以达到预期的目的，根据以上这些特点，在教学中应该改变教学模式，从调动学生的激情下手，下面就从几个方面浅谈一下我个人的感受。
【关键词】初中音乐欣赏
爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操！升华人格的目的。在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。音乐教育是学生美育中的重要的部分，在有限的课时里要掌握大量的音乐知识与技能！了解不同题材！不同风格！不同流派的音乐。同时，对美感的诱发，音乐的鉴赏都起到决定性的作用。因此，欣赏课自然成为中学音乐教学的重要内容。
一、激情引趣，巧设起点，培养美的感受能力
（一）在音乐欣赏中培养兴趣，提高学生的音乐感受力。众所周知，兴趣是人们学习的最好老师。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，也不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣是首先需要解决的问题，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
（二）音乐欣赏中视、听并举，以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较弱，因此，根据作品内容设计视觉形象的感受，来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。
二、培养聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外，教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如欣赏《瀑布与溪流》时，教师可以提前做好幻灯片，结合教学内容选择一些瀑布、溪流，课堂教学中结合幻灯片播放音乐，然后让学生进行讨论，并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片，在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力，感受音乐带来的听觉享受，从而培养学生聆听的习惯。
三、活跃课堂气氛，培养学生的音乐思考能力
音乐欣赏课不是简单的让学生听几首歌曲便可以称之为合格，必须培养学生的音乐思考能力，尤其在当今新课程改革的背景下，学生素质的提高成为了一个非常重要的问题，让学生去体会对音乐蕴含的意境，音乐中的情感表达，音乐中存在的技巧，音乐素材的选择上可以不限于课本，可以让学生倾听一些其他形式的音乐，比如贝多芬的交响乐等，在课堂教学中加入这些东西，可以让学生乐于参加，构建一种活跃的教学气氛，同时在使用这些音乐素材的同时，可以对其音乐创作所处的时代，作者的简介及其学习情况进行讲解，也可以提前让学生课下提前收集相关材料，就某个音乐问题进行着重的讲解，这样可以提高学生的积极性，愿意并且乐意参与进来，无形中可以对学生的音乐思考能力起到非常好的提高作用。
四、改进教法方法，积极引入多种多媒体设备
随着当今社会的发展和电脑的迅速发展，多媒体教学在学校中也广泛开展起来，多媒体教学可以充分利用电脑的优势，在视听说上有非常大的优势，对于提高学生音乐欣赏课的积极性，活跃课堂气氛也有帮助，教师在平时可以提前将自己所要讲的知识做成课件，并且在课件中加入视频、音乐等，使学生直观的就可以体会到音乐的美好所在，多媒体时音乐教学不仅有了听，还让其有了“看”，可以改变以往那种枯燥的简单的听的教学方式，可以加入一些世界著名音乐剧让学生观看，通过这些形式来充分提高学生参与音乐教学的兴趣，同时也是新课程改革的要求，改变以往的教学方式，增加学生的互动，采用新的方法，提高学生的素质，但是多媒体课件教学也要注意一些问题，比如对其内容的选择上，必须适合初中生的理解范围，不可为了追求高雅而忽略了学生的感受，这样就起不到好的教学作用，另外因为多媒体教学是一种新的教学方法，需要加强教师的培训及业务学习，掌握新技术，并且制作出合格的课件。
五、拓展学生想象空间
不过多地先入为主，而是给学生留有充分感受音乐的空间。从而使学生更深入地走进音乐并逐渐学会赏析音乐。教材只是一种材料和资源，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多不是唯一的，不确定的。因此，要鼓励学生自己思考和探索，以促进和发展学生的个性化思考。感受和理解能力的差异，使人们在欣赏音乐时出现深浅不同的情况：每个人主、客觀因素有别，从而导致音乐欣赏呈现千差万别的过程和效果。当我们接触音乐作品的音响形态，获得审美愉悦感的同时，就与作品所诉说的情感发生共鸣，于是从领略形式美而逐渐深入内层，通过积极的思维活动亲身投入了欣赏过程中的“创作”，在物我交融中汲取营养，在潜移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，就会自然而又富有创意。
总之，教学有法，而无定法，贵在得法。只要我们音乐教师认真敬业，努力探索，广泛借助于多媒体教学，定能在平凡岗位上创造出不凡的成绩。
参考文献
[1]吴晓燕.浅谈初中音乐欣赏课实践体会[J].新课程学习，2012（5）.
[2]孙榕梅.试论初中音乐欣赏课的教学与实践 [J]. 现代阅读，2012（9）.
【关键词】初中音乐欣赏
爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操！升华人格的目的。在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。音乐教育是学生美育中的重要的部分，在有限的课时里要掌握大量的音乐知识与技能！了解不同题材！不同风格！不同流派的音乐。同时，对美感的诱发，音乐的鉴赏都起到决定性的作用。因此，欣赏课自然成为中学音乐教学的重要内容。
一、激情引趣，巧设起点，培养美的感受能力
（一）在音乐欣赏中培养兴趣，提高学生的音乐感受力。众所周知，兴趣是人们学习的最好老师。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，也不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣是首先需要解决的问题，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
（二）音乐欣赏中视、听并举，以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较弱，因此，根据作品内容设计视觉形象的感受，来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。
二、培养聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外，教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如欣赏《瀑布与溪流》时，教师可以提前做好幻灯片，结合教学内容选择一些瀑布、溪流，课堂教学中结合幻灯片播放音乐，然后让学生进行讨论，并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片，在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力，感受音乐带来的听觉享受，从而培养学生聆听的习惯。
三、活跃课堂气氛，培养学生的音乐思考能力
音乐欣赏课不是简单的让学生听几首歌曲便可以称之为合格，必须培养学生的音乐思考能力，尤其在当今新课程改革的背景下，学生素质的提高成为了一个非常重要的问题，让学生去体会对音乐蕴含的意境，音乐中的情感表达，音乐中存在的技巧，音乐素材的选择上可以不限于课本，可以让学生倾听一些其他形式的音乐，比如贝多芬的交响乐等，在课堂教学中加入这些东西，可以让学生乐于参加，构建一种活跃的教学气氛，同时在使用这些音乐素材的同时，可以对其音乐创作所处的时代，作者的简介及其学习情况进行讲解，也可以提前让学生课下提前收集相关材料，就某个音乐问题进行着重的讲解，这样可以提高学生的积极性，愿意并且乐意参与进来，无形中可以对学生的音乐思考能力起到非常好的提高作用。
四、改进教法方法，积极引入多种多媒体设备
随着当今社会的发展和电脑的迅速发展，多媒体教学在学校中也广泛开展起来，多媒体教学可以充分利用电脑的优势，在视听说上有非常大的优势，对于提高学生音乐欣赏课的积极性，活跃课堂气氛也有帮助，教师在平时可以提前将自己所要讲的知识做成课件，并且在课件中加入视频、音乐等，使学生直观的就可以体会到音乐的美好所在，多媒体时音乐教学不仅有了听，还让其有了“看”，可以改变以往那种枯燥的简单的听的教学方式，可以加入一些世界著名音乐剧让学生观看，通过这些形式来充分提高学生参与音乐教学的兴趣，同时也是新课程改革的要求，改变以往的教学方式，增加学生的互动，采用新的方法，提高学生的素质，但是多媒体课件教学也要注意一些问题，比如对其内容的选择上，必须适合初中生的理解范围，不可为了追求高雅而忽略了学生的感受，这样就起不到好的教学作用，另外因为多媒体教学是一种新的教学方法，需要加强教师的培训及业务学习，掌握新技术，并且制作出合格的课件。
五、拓展学生想象空间
不过多地先入为主，而是给学生留有充分感受音乐的空间。从而使学生更深入地走进音乐并逐渐学会赏析音乐。教材只是一种材料和资源，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多不是唯一的，不确定的。因此，要鼓励学生自己思考和探索，以促进和发展学生的个性化思考。感受和理解能力的差异，使人们在欣赏音乐时出现深浅不同的情况：每个人主、客觀因素有别，从而导致音乐欣赏呈现千差万别的过程和效果。当我们接触音乐作品的音响形态，获得审美愉悦感的同时，就与作品所诉说的情感发生共鸣，于是从领略形式美而逐渐深入内层，通过积极的思维活动亲身投入了欣赏过程中的“创作”，在物我交融中汲取营养，在潜移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，就会自然而又富有创意。
总之，教学有法，而无定法，贵在得法。只要我们音乐教师认真敬业，努力探索，广泛借助于多媒体教学，定能在平凡岗位上创造出不凡的成绩。
参考文献
[1]吴晓燕.浅谈初中音乐欣赏课实践体会[J].新课程学习，2012（5）.
[2]孙榕梅.试论初中音乐欣赏课的教学与实践 [J]. 现代阅读，2012（9）.