语文教材是规范的语言文字材料，是教师教学的主要依据，也是学生获取知识的主要载体。人选小学语文教材的课文大多是古今中外的佳作名篇，每篇课文都引人入胜，发人深思。细细品读，我们还能发现，有些课文中包含着许多育人艺术，给为人师者以启迪。
　　宽容感化
　　《妈妈的账单》(人教版小学语文第六册)讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单，彼得看后明白了母爱的无私与无价，惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
　　苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”《妈妈的账单》一文中，面对彼得无理的账单，作为妈妈既没有给予暴风雨般的批评，也没有给予感恩的道德说教，而是也以儿子的方式——写账单，将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来，并标上：0芬尼(芬尼：德国的一种货币单位)。多么理性而又巧妙的方法!
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　　作为教师，面对孩子的错误行为，我们要以宽容的心态去对待，理性地分析学生犯错的原因，思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事，简单批评说教也苍白无力，我们要找准教育的契机，春风化雨，润物无声，让学生发自内心地认识自己的错误。反省自己的行为。
　　善意谎言
　　《唯一的听众》(人教版小学语文第十一册)记叙了“我”因拉小提琴拉得不好，自尊心受到了严重的打击，只好到树林里去练琴，后来碰到一位自称耳聋的老人，在老人的鼓励下，“我”终于成为了一名小提琴手。
　　德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”《唯一的听众》一文中，家人说“我”是音乐白痴，虽有夸大其词之嫌，但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习，一位自称耳聋的老妇人却猜“我”拉得很好，在她的鼓励下，“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪，她是一位著名的音乐教授，她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
　　“善意的谎言”是一种巧妙、机智的教育艺术。现实教学中，教师可恰当使用“谎言”鼓励学生，让学生感受到教师的欣赏，从而愉快地接受教育，自觉地改进并完善自我。
　　赏识激励
　　《新来的王老师》(人教版小学语文第十二册)写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习。
　　叶圣陶先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教师，如何对待那些所谓的“差生”呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于大家早有定论的差生蔡林，王老师用“差生档案”的方式来鼓励帮助她，让她明白落后是暂时的，古今中外许多有着巨大成就的名人，他们小时候也并不突出，并以此激励学生要用自己的努力克服自身的不足。
　　当前，许多教师都偏爱那些成绩好或听话的学生，其实教师不能带着“有色眼镜”看待学生。对于差生的转化教育重要的并不在于知识的传授。而是发自内心的赏识、正确的情感激励，从而使他们摆脱自卑，重树信心，努力学习。
　　严慈相济
　　
　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版小学语文第九册)讲述了美国作家巴德舒尔伯格小时侯写了一首诗，母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励；而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。
　　社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：表扬能令人产生自豪感、成就感，但过多地表扬会产生骄傲自满情绪，过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们：教育孩子，需要两种形式的爱，一种是慈母般的爱，以表扬的方式鼓励孩子前进；一种是严父般的爱，以警告的方式指出不足。教育学生也是如此，既需要恰当的表扬、赞赏，也应有必要的警示、批评。
　　必要的批评指正，能让学生明辨是非，找出自己的缺点和不足，并能培养学生的抗挫折力，使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱，批评指正也是爱，严慈相济是教育的大爱。
　　教育智慧源于博学，源于思考，源于实践，让我们向课文学习，向生活学习，做充满育人艺术的老师!
　　
　　责任编辑：王颖