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摘 要：语文作为职高教育体系的重要学科，其具有较强的育人价值和功能，对实现学生职业素养和综合素质的全面提升具有关键作用和积极意义。本文主要针对职业高中语文课堂有效教学的实践策略进行分析，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
关键词：职业高中;课堂有效教学;实践策略
当前，我国市场急需大量专业性、高素质、技能型人才，职业教育逐渐受到公众和社会的高度重视。职业高中作为职业教育的关键组成部分，其以培养应用型、高素质人才为办学宗旨。在其教育体系中，语文学科占据关键地位，但是当前，一些教师和学生没有认识到语文学科的育人价值，对专业学科更加重视，认为掌握一技之长就可以在社会中获得更好的发展，忽视了语文学科的专业价值，语文课堂教学的效率和质量难以提升。在此背景下，职业高中学校和教师需要给予语文学科以高度重视，挖掘其潜存的育人价值，通过各种有效途径提升课堂有效性，为学生未来的职业发展奠定基础。
一、 构建新型师生关系
随着我国教育事业的持续发展，职高生源不断下降已经成为不争的事实，很多学生在初中并没有形成正确的学习习惯，是同学和教师眼中的学困生，在升入职高后，对语文教学存在抵触和排斥心理，不愿意主动参与到课堂中，导致课堂效率低下。因此，为了提升课堂教学有效性，教师需要转变对职高学生的偏见，与其构建新型师生关系，促使学生配合教師完成课堂任务。教师要端正学生的学习态度，让学生认识到语文学科对个人职业发展的重要性，并且帮助学生树立语文学习信心，维护学生的自尊和自信，重新点燃学生的学习激情。同时教师不能只关注学优生，对学困生要给予更多的重视，以平等的态度对待每一位学生，不能以成绩衡量学生的优劣。除此之外，教师需要关心学生的情感情况和生活情况，加强与学生的沟通和联系，和学生成为朋友，以良好的关系为基础打造高效课堂。
例如，一些职高学生在课堂中经常出现走神、偷懒以及溜号的情况，教师要关注这部分学生，做到不抛弃、不放弃每一位学生，将其作为重点关注和监控的对象，定期开展课下生活交流，了解学生在学习中存在的困惑，在课堂中对学生进行正确的引导，促使学生以端正的态度投入到语文学习中。
二、 挖掘教材情感元素
随着素质教育的全面实行，要求职高语文教学要注重对学生的情感态度进行培养，而语文学科相对枯燥，加之职高学生缺少正确的学习习惯，教师需要充分挖掘教材中蕴含的情感元素，对学生进行引导和梳理，促使学生集中课堂注意力，进而提升课堂教学的有效性。同时，教师在教材挖掘中，还要对教材内容进行适当的处理和加工，将情感教育融入课堂中，发挥高职语文的育人价值。
例如在学习《我的母亲》这篇课文中，教师可以引导学生提炼出这篇文章的中心思想，在提炼中带领学生挖掘其中蕴含的情感元素，并以此为教学切入点，鼓励学生大胆走上台前进行主题即兴演讲，为同学介绍自己的母亲。通过挖掘教材、开展情感教育，不仅可以丰富语文课堂的人文属性，同时还能够集中学生的课堂专注力，在培养学生感恩精神的同时，提升课堂教学的有效性。
三、 积极引入信息技术
随着我国科学技术的蓬勃发展，社会已经全面进入到信息时代，在各个行业、各个领域实现了广泛的应用，改变了人们工作、生活以及学习方式。在职高语文教学中引入信息技术，可以带给学生以新鲜的感官体验，将语文知识以更加直接、直观以及形象的方式呈现给学生，对激发学生语文兴趣、提升教学有效性具有积极意义和关键作用。
例如在开展作文教学中，其作为职高语文教学的关键组成部分，对锻炼学生的写作能力、促进学生职业发展具有重要作用。教师可以为学生播放《改革开放40年》的纪录片，让学生通过纪录片深切感受到祖国翻天覆地的变化，体验视频中蕴含的思想与情感，为学生开展作文写作提供丰富的素材，进而提升课堂教学有效性。
四、 引入小组合作学习
职高学生的语文水平和学习能力参差不齐，如果教师采用统一的方式开展教学，难以保证所有学生都获得足够的收获。因此，想要提升课堂教学有效性，教师需要引入小组合作学习法，通过以优带差的方式，调动班级所有学生共同进步、共同提高。同时，通过小组合作学习模式，还可以培养学生的团队精神、合作能力、参与意识和互动意识，在课堂中创设团结互助、轻松活泼、相互鼓励、相互支持以及相互帮助的良好氛围，为提升教学有效性奠定基础。
例如在学习《我爱这土地》这首诗歌中，由于诗歌表达的情感和思想较为深沉，很多学生难以有效的理解，为了提升课堂有效性，教师可以引入小组合作方式。将班级学生分为不同小组，以小组为单位对诗歌进行赏析，每个小组成员可以自由表达自己对诗歌的看法和观点，促使学生在小组交流和探究中吸取他人的长处，实现思维互补和共同发展。
五、 创设具体教学情境
职高学生普遍对学习存在一定的抵触心理，语文基础较差，情境教学作为新课改提倡的新型教学方法，通过具体情境可以集中学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣，进而有效提升课堂教学有效性。教师在创设具体情境中，需要注重把握情境与教学的联系，将问题融入情境中，引导学生通过情境开展探究和思考，带给学生真实的体验。
例如在学习《林黛玉进贾府》这一经典选段中，教师可以利用多媒体设备，为学生播放有关这一选段的电影视频，并且配以选段内容组织学生观看。通过动态的视频可以带给学生更加直观的感受和体会，便于学生更好地总结选段中心思想，进而提升课堂教学有效性。
六、 结语
总而言之，语文作为职业高中教育的基础学科，具有较强的育人价值，教师需要认识到语文学科的重要性，通过各种有效措施提升教学有效性，激发学生对语文学科的兴趣，为学生未来的职业发展提供帮助。
参考文献：
[1]杨亚昆.行动：让“教”与“学”和谐共振——“职业高中语文生态课堂教学模式”课题研究初探[J].现代语文（教学研究版），2014（2）：155-157.
[2]黄玲.创造充满活力的语文课堂——职业高中语文活动式教学模式实践探究[J].职业教育（中旬刊），2013（3）：67-69.
[3]陈睿.开启学生心灵的窗户——谈职业高中语文课堂教学如何诱发、引导和维护学生的学习注意力[J].中国职业技术教育，2004（13）：22-23.
关键词：职业高中;课堂有效教学;实践策略
当前，我国市场急需大量专业性、高素质、技能型人才，职业教育逐渐受到公众和社会的高度重视。职业高中作为职业教育的关键组成部分，其以培养应用型、高素质人才为办学宗旨。在其教育体系中，语文学科占据关键地位，但是当前，一些教师和学生没有认识到语文学科的育人价值，对专业学科更加重视，认为掌握一技之长就可以在社会中获得更好的发展，忽视了语文学科的专业价值，语文课堂教学的效率和质量难以提升。在此背景下，职业高中学校和教师需要给予语文学科以高度重视，挖掘其潜存的育人价值，通过各种有效途径提升课堂有效性，为学生未来的职业发展奠定基础。
一、 构建新型师生关系
随着我国教育事业的持续发展，职高生源不断下降已经成为不争的事实，很多学生在初中并没有形成正确的学习习惯，是同学和教师眼中的学困生，在升入职高后，对语文教学存在抵触和排斥心理，不愿意主动参与到课堂中，导致课堂效率低下。因此，为了提升课堂教学有效性，教师需要转变对职高学生的偏见，与其构建新型师生关系，促使学生配合教師完成课堂任务。教师要端正学生的学习态度，让学生认识到语文学科对个人职业发展的重要性，并且帮助学生树立语文学习信心，维护学生的自尊和自信，重新点燃学生的学习激情。同时教师不能只关注学优生，对学困生要给予更多的重视，以平等的态度对待每一位学生，不能以成绩衡量学生的优劣。除此之外，教师需要关心学生的情感情况和生活情况，加强与学生的沟通和联系，和学生成为朋友，以良好的关系为基础打造高效课堂。
例如，一些职高学生在课堂中经常出现走神、偷懒以及溜号的情况，教师要关注这部分学生，做到不抛弃、不放弃每一位学生，将其作为重点关注和监控的对象，定期开展课下生活交流，了解学生在学习中存在的困惑，在课堂中对学生进行正确的引导，促使学生以端正的态度投入到语文学习中。
二、 挖掘教材情感元素
随着素质教育的全面实行，要求职高语文教学要注重对学生的情感态度进行培养，而语文学科相对枯燥，加之职高学生缺少正确的学习习惯，教师需要充分挖掘教材中蕴含的情感元素，对学生进行引导和梳理，促使学生集中课堂注意力，进而提升课堂教学的有效性。同时，教师在教材挖掘中，还要对教材内容进行适当的处理和加工，将情感教育融入课堂中，发挥高职语文的育人价值。
例如在学习《我的母亲》这篇课文中，教师可以引导学生提炼出这篇文章的中心思想，在提炼中带领学生挖掘其中蕴含的情感元素，并以此为教学切入点，鼓励学生大胆走上台前进行主题即兴演讲，为同学介绍自己的母亲。通过挖掘教材、开展情感教育，不仅可以丰富语文课堂的人文属性，同时还能够集中学生的课堂专注力，在培养学生感恩精神的同时，提升课堂教学的有效性。
三、 积极引入信息技术
随着我国科学技术的蓬勃发展，社会已经全面进入到信息时代，在各个行业、各个领域实现了广泛的应用，改变了人们工作、生活以及学习方式。在职高语文教学中引入信息技术，可以带给学生以新鲜的感官体验，将语文知识以更加直接、直观以及形象的方式呈现给学生，对激发学生语文兴趣、提升教学有效性具有积极意义和关键作用。
例如在开展作文教学中，其作为职高语文教学的关键组成部分，对锻炼学生的写作能力、促进学生职业发展具有重要作用。教师可以为学生播放《改革开放40年》的纪录片，让学生通过纪录片深切感受到祖国翻天覆地的变化，体验视频中蕴含的思想与情感，为学生开展作文写作提供丰富的素材，进而提升课堂教学有效性。
四、 引入小组合作学习
职高学生的语文水平和学习能力参差不齐，如果教师采用统一的方式开展教学，难以保证所有学生都获得足够的收获。因此，想要提升课堂教学有效性，教师需要引入小组合作学习法，通过以优带差的方式，调动班级所有学生共同进步、共同提高。同时，通过小组合作学习模式，还可以培养学生的团队精神、合作能力、参与意识和互动意识，在课堂中创设团结互助、轻松活泼、相互鼓励、相互支持以及相互帮助的良好氛围，为提升教学有效性奠定基础。
例如在学习《我爱这土地》这首诗歌中，由于诗歌表达的情感和思想较为深沉，很多学生难以有效的理解，为了提升课堂有效性，教师可以引入小组合作方式。将班级学生分为不同小组，以小组为单位对诗歌进行赏析，每个小组成员可以自由表达自己对诗歌的看法和观点，促使学生在小组交流和探究中吸取他人的长处，实现思维互补和共同发展。
五、 创设具体教学情境
职高学生普遍对学习存在一定的抵触心理，语文基础较差，情境教学作为新课改提倡的新型教学方法，通过具体情境可以集中学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣，进而有效提升课堂教学有效性。教师在创设具体情境中，需要注重把握情境与教学的联系，将问题融入情境中，引导学生通过情境开展探究和思考，带给学生真实的体验。
例如在学习《林黛玉进贾府》这一经典选段中，教师可以利用多媒体设备，为学生播放有关这一选段的电影视频，并且配以选段内容组织学生观看。通过动态的视频可以带给学生更加直观的感受和体会，便于学生更好地总结选段中心思想，进而提升课堂教学有效性。
六、 结语
总而言之，语文作为职业高中教育的基础学科，具有较强的育人价值，教师需要认识到语文学科的重要性，通过各种有效措施提升教学有效性，激发学生对语文学科的兴趣，为学生未来的职业发展提供帮助。
参考文献：
[1]杨亚昆.行动：让“教”与“学”和谐共振——“职业高中语文生态课堂教学模式”课题研究初探[J].现代语文（教学研究版），2014（2）：155-157.
[2]黄玲.创造充满活力的语文课堂——职业高中语文活动式教学模式实践探究[J].职业教育（中旬刊），2013（3）：67-69.
[3]陈睿.开启学生心灵的窗户——谈职业高中语文课堂教学如何诱发、引导和维护学生的学习注意力[J].中国职业技术教育，2004（13）：22-23.