摘 要：每一个学生都是社会中的人，是社会的一分子，他们的学习不应该远离社会和生活。经过细致备课后决定把“我和长江大桥的故事”作为本次作文的主题。于是生成了这节作文课。据巴班斯基教学方法分类，第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”1.在教学环节中，应重视引发学生的兴趣，挖掘、发现学生习作中的闪光点，激发学生内在的学习欲望与潜能。2.贴近学生心灵，弘扬“真实作文”。作文要有生活，生活化的作文训练，才会改变学生作文“无话可说”的状况。
　　关键词：作文课;生活化作文;热点话题
　　
　　七年级上册第五单元的写作主题是“如何突出中心”。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。我所带的初一学生对写作没有太多兴趣，或者说是一提到写作就愁眉苦脸，究其原因，“不会写、不知道写什么”是他们面临的主要问题。
　　2018年12月29日，封闭了27个月的南京长江大桥开通了，我们的学校就坐落在长江边，学生们对长江大桥很熟悉，那里有他们童年生活的记忆，我经过细致备课后决定把“我和长江大桥的故事”作为本次作文的主题。于是生成了这节作文课。以下是课堂实录：
　　师：同学们，今天是一个平凡而又特殊的日子。说她平凡，是因为这只是我们人生旅途上的普普通通的一天，我们的作文课又如约而至了。但今天又是一个特殊的日子，历经27个月封闭的南京长江大桥在今天终于开通了。现在，我给大家聊一聊我和长江大桥的故事。
　　一听到老师又要和大家分享故事了，同学们立马拍手叫好，来了兴趣。在《映山竹海》的背景音乐中，我开始讲述：
　　大桥在我心中的形象是幸福之桥。十年前的今天，我从一个苏北小镇一个人坐绿皮火车第一次来到南京。将近7个小时的车程，我有些昏昏欲睡，略感疲乏。不知谁喊了一声：长江大桥到啦。我慌忙惊醒，探起身子，向车窗外望去，火车在行驶，满眼的长江水，一眼望不到边的两岸。当时的我无法预想到，就是这十年前的第一次相遇，注定了我和大桥的渊源，就是在这一年，在长江边，一座学校正在崛起，我也不会想到，十年后的今天，我已成为这里的一分子，能和在座的各位相遇。更让我想不到的是，今生注定的姻缘也在这里落地、生根、发芽、结果。来到南京的第二天，在与千人排队的考试人群中，我遇见了一位出生于祁连山脚下的小伙子，他后来成了我的先生。四年的大学异地生活结束了，张先生毅然选择到我们相遇的这座城市工作。
　　2016年我结束了学业，我们定居在了长江边。那一年的夏天，我和家人一起走到了大桥上，这是我第一次如此近距离地相拥大桥。同行的还有我近80岁的奶奶。我清楚记得，家里的书柜上摆着一张奶奶和他哥哥姐姐在长江大桥的合影，奶奶说那是她50多岁时拍的。在她们那个年代，能亲眼看到长江大桥是一件多么自豪的事情，因为那是毛主席曾经来过的地方，在他们心中，长江大桥的地位不亚于天安门。相比较我的心潮澎湃，我想年近80岁的奶奶的心中定会感慨万千吧，因为这是她阔别大桥20多年后再一次登临桥头堡，再一次感受这里的历史变迁和经济发展。人生能有多少个20年呢？
　　就在昨天，也就是大桥通车的前一天，我再一次去了长江大桥，不过这一次，是和全校128名教师一起去的。下午4点出发，经过近一个小时的徒步我们终于登上桥头堡，赶上了在日落前捕捉到这张我们和大桥合照的珍贵照片。（PPT出示照片）我在大桥上环顾四周，举目远眺，面对着滔滔长江水，我想到孔子在《论语》里的一句话：“仁者乐山，智者乐水”。水是外表最柔弱、最平静的东西：本质上水却最有力量。水滴石穿，最坚硬的东西都可以被水磨平、被水击穿。生在长江边，长在大桥下的我们面对着滚滚长江水，我们学会了水的坚韧不拔的毅力，水的能屈能伸的智慧，水的荡涤人心的力量，这将是我一生都要追随的学习之道、做人之道。这是我和长江大桥的故事，我也想听一听大家和大桥的故事。
　　接下来，请同学们用一个词语或一句话形容大桥在你心目中的形象。
　　生：高大
　　生：雄伟
　　生：温柔的巨人
　　生：温情
　　生：神奇
　　生：充满力量
　　生：历尽沧桑
　　师：大桥在大家的心目中是形象各异的。她用自己的脊梁撑起了半个世纪的风雨，她是高大雄伟的，她是历尽沧桑的。大桥之下是长江，长江以她宽阔的胸怀包容来往的船只，哺育长江沿岸的人们，她又是温情的，充满力量的。看来，可写的关于大桥的故事也很多。下面，请同学们以“长江大桥在我心目中是