【学情分析】
　　本课教学对象为八年级学生，他们已经初步具备了一定的自学、小组合作探究等能力。
　　【三维目标】
　　1.知识与能力。
　　让学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
　　2.过程与方法。
　　通过“重走长征路”活动，培养学生搜集资料、提取信息和口头表达能力，培养学生的合作意识与合作能力；体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
　　3.情感、态度与价值观。
　　引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
　　【教学重点】
　　长征的原因、经过、胜利的意义；遵义会议的历史意义。
　　【教学难点】
　　体会紅军的革命英雄主义精神，认识中国革命的艰难曲折。
　　【教学片段】
　　（投影出示材料） 2006年5月，CCTV新闻频道推出大型电视行动片《我的长征》，该节目以21名体验者重走长征路为主线，体验者将在近一年的时间内沿着当年红军的长征路线徒步行进，体验和感受长征的艰辛与豪迈，以此再谱长征颂歌，弘扬长征精神。
　　小组讨论：今天重走长征路有何现实意义？你认为长征精神包含有哪些内涵呢？作为和平年代的学生，你认为我们应该怎样继承和发扬长征精神呢？（学生用3分钟讨论，准备发言、交流）
　　生1：今天重走长征路，体验红军战士的艰难，缅怀革命先烈。
　　生2：长征精神是不怕吃苦、不怕牺牲、英勇顽强的乐观主义精神。
　　师：在你的学习和生活中有没有不怕吃苦的例子呢？
　　生2：学习从来不叫苦不叫累，遇到难题不放弃，努力钻研，向老师和同学请教。
　　生3：重走长征路，体会红军战士的不易，能让我们更加珍惜今天的幸福生活。
　　生4：我们在学习中应该不怕苦、不怕累。学习苦不苦，想想长征两万五；学习累不累，想想红军过草地。
　　师：（总结概括并展示在投影屏幕上）长征精神的内涵：乐于吃苦，不畏艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神；善于团结，顾全大局的集体主义精神；重于求实，独立自主的创新精神。
　　【教学反思】
　　学生是进行探究学习的主体因素，教学效果是通过学生来反映的。教学实践表明，本课收到了良好的教学效果。通过对长征精神的内涵、重走长征路的现实意义等问题的热烈讨论，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，让学生体会和学习红军为理想与信念的执着追求。事实证明，学生的潜力是无穷的，只要充分相信学生，把课堂还给学生，就能提高学生的合作能力、口头表达能力等，充分体现学生的主体地位。
　　本课的不足：第一篇章“飞扬的红飘带”所用时间偏多，第二篇章“绵延的长征魂”时间不够充分。因此，重走长征路的意义、如何继承和发扬长征精神，这些问题提出来后，学生讨论后交流发言不够充分。学生结合自己的学习和生活具体谈谈如何发扬长征精神，也因时间关系交流不够充分。在以后的教学中，笔者还要努力学习调控课堂，驾驭课堂。