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对于学生来讲，中考复习最大的烦恼是“会的全不考，考的全不会”。怎样解决好这个问题呢？关键是掌握历史有效复习的技巧。中考历史有效复习的策略，我称之为四大法宝，就是“知识点”、“结构图”、“问题链”和“命题眼”。
知识点是学科知识的根基，只有掌握了知识点，才有可能具备完整的知识结构体系，才有可能答好题，取得好成绩。历史的线索性很强，一个知识点可能是另一个知识点的背景、措施、影响等。因此，考生要注意知识点之间的总结与梳理，这对知识记忆能起到至关重要的作用。那么，如何进行总结和梳理呢？笔者认为，构建结构图不失为一个好办法、
放手让学生勾画出课时、单元的知识结构图，既可把学生自主学习能力的培养落到实处，又可把学生自主学习的效果检测摆到明处。提高学习效果，重在掌握方法。但方法要具体，具有可操作性，结构图具有无可比拟的优势。评价学生自主学习的效果，最简便的方式就是看他们能否画出全面、系统、完整、准确的知识结构图。同时，引导学生掌握合作、探究学习的途径，也可以从结构图的构思、呈现、比较、完善、探讨、感悟六个环节入手。
与导学案相比较，结构图是主动学习的选择、合作学习的过渡和探究学习的尝试。一图多用、一图多讲，既可以把书读“薄”，又可以拓展把书读“厚”；既可以点化把书读“懂”，又可以设问把书读“透”。
进入二轮复习以后，我们学习的重点应当从对知识点、结构图的关注，适时地转移到对问题链、命题眼的研究上。
为什么会出现“考的全不会”？是因为我们拘泥于教材，没有理解开卷考试的命题思路与命题要求；我们苦闷“会的全不考”，是因为我们深陷于题海之中，不知道中考命题的答题规范与答题准则。
好书让读者充满想象，好的问题对学生充满启示。以人教版《海峡两岸的交往》一课为例，可从内在联系、因果关系等方面先后提出问题，使该课知识形成一个完整的链条，即问题链。“海峡两岸”是基础词，“交往”是核心词。有关“海峡两岸”可提出如下问题：台湾的地理位置和战略意义；台湾问题的政治内涵。借助亚洲地图，我们可以看出台湾是中国走向世界的桥头堡。如果两岸势同水火，台湾就是大陆走向世界的障碍；如果两岸同为一家，台湾就是一艘不沉的航空母舰。所以，台湾是中国的核心利益之所在。
有关“交往”，可形成以下问题链：交往之前海峡两岸是什么状况？（过渡）交往的时间与国内、国际局势有什么关系？（视域）交往的政治前提是什么？（要点）交往的主要形式与内容是什么？交往的现状与影响、交往的前景与展望如何？（拓展）
另外，提到台湾问题我们还可联想到它涉及的知识：为什么说台湾自古以来就是中国领土？（法律依据）我们党解决台湾问题的政治主张是什么？（材料解析）为什么说台湾问题是中国的核心利益？（爱国教育、国际视野）这些都是中考命题的联考点和备考点。另外，通过对问题链的解答、探讨，还能让我们充分认识解决台湾问题的复杂性、艰巨性、长期性与紧迫性。
一节课、一个单元的问题很多，但能够成为中考试题的概率有多大呢？这就要有敏锐的眼力去发现命题的选择与取舍，即寻找“命题眼”。一般中考命题有五项原则、四种思路。命题的五项原则：考查基础知识，凸显主干内容；紧抓时代脉搏，把握阶段特征；体现课改精神，提升思维品质；强调能力立意，渗透核心价值；讲究图文并茂，创设历史情境。命题的四种思路：整体构思，确定大专题；局部突破，寻找新材料；细节雕琢，创设新情境；开卷考试，考查新思维。
明白了命题原则与命题思路，我们下一步要做的工作就是对本地区近三年中考试题进行比较研究，从中发现命题的走向和趋势，研判命题的特征与规律，进而提高复习效率。
下面以河南省近三年的历史中考试题为例，谈谈河南中考各题涉及的材料或知识及2016年的命题趋势。
21题：2013年龙门石窟与佛教；2014年文化遗址图片；2015年丝绸之路。命题范围与形式：考古代史，并且与河南地方有联系；如果涉及“一带一路”，可能与世界古代史有联系。河南地方史有命题价值的主要是五处世界文化遗产。
22题：2013年维新变法；2014年洋务运动；2015年民族工业。命题范围与形式：中国近代史是命题热点；探究史的新角度、新文化运动的新视角，不容忽视。
23题：2013年改革开放；2014年现代生活变迁；2015年改革开放的成就。命题范围与形式：现代史的着眼点更多是放在改革开放，科技进步、经济发展、生活变化、大国地位、文化繁荣都可以是命题内容。
24题：短文写作。2013年卡尔·本茨的科技贡献；2014年马克思和恩格斯。短文写作要求：确定主题，拟定题目；根据提示，划分段落；联系史实，表达见解。可以依据教材内容，但切忌写成教材复述。命题范围与形式：考查世界史，注意联系三次工业革命、“工匠精神”、创新精神；有关法国的知识。
25题：2013年《独立宣言》、《解放黑人奴隶宣言》、《国家工业复兴法》；2014年战争与和平。有中外融合的命题趋势。
值得一提的是2015年中考历史25题为短文写作题。
综上所述，我们复习时要通盘考虑，建构知识网络；有效复习，掌握知识点的基本概念、结构图的内在联系、问题链的本质特征和命题眼的价值取向。
相信自己，相信自己的努力，掌握方法，提高学习效率，我们可以创造奇迹。
知识点是学科知识的根基，只有掌握了知识点，才有可能具备完整的知识结构体系，才有可能答好题，取得好成绩。历史的线索性很强，一个知识点可能是另一个知识点的背景、措施、影响等。因此，考生要注意知识点之间的总结与梳理，这对知识记忆能起到至关重要的作用。那么，如何进行总结和梳理呢？笔者认为，构建结构图不失为一个好办法、
放手让学生勾画出课时、单元的知识结构图，既可把学生自主学习能力的培养落到实处，又可把学生自主学习的效果检测摆到明处。提高学习效果，重在掌握方法。但方法要具体，具有可操作性，结构图具有无可比拟的优势。评价学生自主学习的效果，最简便的方式就是看他们能否画出全面、系统、完整、准确的知识结构图。同时，引导学生掌握合作、探究学习的途径，也可以从结构图的构思、呈现、比较、完善、探讨、感悟六个环节入手。
与导学案相比较，结构图是主动学习的选择、合作学习的过渡和探究学习的尝试。一图多用、一图多讲，既可以把书读“薄”，又可以拓展把书读“厚”；既可以点化把书读“懂”，又可以设问把书读“透”。
进入二轮复习以后，我们学习的重点应当从对知识点、结构图的关注，适时地转移到对问题链、命题眼的研究上。
为什么会出现“考的全不会”？是因为我们拘泥于教材，没有理解开卷考试的命题思路与命题要求；我们苦闷“会的全不考”，是因为我们深陷于题海之中，不知道中考命题的答题规范与答题准则。
好书让读者充满想象，好的问题对学生充满启示。以人教版《海峡两岸的交往》一课为例，可从内在联系、因果关系等方面先后提出问题，使该课知识形成一个完整的链条，即问题链。“海峡两岸”是基础词，“交往”是核心词。有关“海峡两岸”可提出如下问题：台湾的地理位置和战略意义；台湾问题的政治内涵。借助亚洲地图，我们可以看出台湾是中国走向世界的桥头堡。如果两岸势同水火，台湾就是大陆走向世界的障碍；如果两岸同为一家，台湾就是一艘不沉的航空母舰。所以，台湾是中国的核心利益之所在。
有关“交往”，可形成以下问题链：交往之前海峡两岸是什么状况？（过渡）交往的时间与国内、国际局势有什么关系？（视域）交往的政治前提是什么？（要点）交往的主要形式与内容是什么？交往的现状与影响、交往的前景与展望如何？（拓展）
另外，提到台湾问题我们还可联想到它涉及的知识：为什么说台湾自古以来就是中国领土？（法律依据）我们党解决台湾问题的政治主张是什么？（材料解析）为什么说台湾问题是中国的核心利益？（爱国教育、国际视野）这些都是中考命题的联考点和备考点。另外，通过对问题链的解答、探讨，还能让我们充分认识解决台湾问题的复杂性、艰巨性、长期性与紧迫性。
一节课、一个单元的问题很多，但能够成为中考试题的概率有多大呢？这就要有敏锐的眼力去发现命题的选择与取舍，即寻找“命题眼”。一般中考命题有五项原则、四种思路。命题的五项原则：考查基础知识，凸显主干内容；紧抓时代脉搏，把握阶段特征；体现课改精神，提升思维品质；强调能力立意，渗透核心价值；讲究图文并茂，创设历史情境。命题的四种思路：整体构思，确定大专题；局部突破，寻找新材料；细节雕琢，创设新情境；开卷考试，考查新思维。
明白了命题原则与命题思路，我们下一步要做的工作就是对本地区近三年中考试题进行比较研究，从中发现命题的走向和趋势，研判命题的特征与规律，进而提高复习效率。
下面以河南省近三年的历史中考试题为例，谈谈河南中考各题涉及的材料或知识及2016年的命题趋势。
21题：2013年龙门石窟与佛教；2014年文化遗址图片；2015年丝绸之路。命题范围与形式：考古代史，并且与河南地方有联系；如果涉及“一带一路”，可能与世界古代史有联系。河南地方史有命题价值的主要是五处世界文化遗产。
22题：2013年维新变法；2014年洋务运动；2015年民族工业。命题范围与形式：中国近代史是命题热点；探究史的新角度、新文化运动的新视角，不容忽视。
23题：2013年改革开放；2014年现代生活变迁；2015年改革开放的成就。命题范围与形式：现代史的着眼点更多是放在改革开放，科技进步、经济发展、生活变化、大国地位、文化繁荣都可以是命题内容。
24题：短文写作。2013年卡尔·本茨的科技贡献；2014年马克思和恩格斯。短文写作要求：确定主题，拟定题目；根据提示，划分段落；联系史实，表达见解。可以依据教材内容，但切忌写成教材复述。命题范围与形式：考查世界史，注意联系三次工业革命、“工匠精神”、创新精神；有关法国的知识。
25题：2013年《独立宣言》、《解放黑人奴隶宣言》、《国家工业复兴法》；2014年战争与和平。有中外融合的命题趋势。
值得一提的是2015年中考历史25题为短文写作题。
综上所述，我们复习时要通盘考虑，建构知识网络；有效复习，掌握知识点的基本概念、结构图的内在联系、问题链的本质特征和命题眼的价值取向。
相信自己，相信自己的努力，掌握方法，提高学习效率，我们可以创造奇迹。