论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术的不断发展，现代社会各个领域的发展均离不开信息化水平的渗透与融合，教育同样如此。自从教育改革实施以来，我国中小学教育不断创新教学模式和授课手段，在传统的教学模式中融入了现代信息化技术，并取得了良好的发展成绩，但中小学信息化教学模式的实施尚处于发展阶段，在应用中还需不断完善。为此，本文就教育信息化在中小学教育中的实施应用进一步探索，希望能对促进中小学教育的发展有所帮助。
关键词：教育信息化；中小學；教学模式
随着互联网的发展与普及，我国中小学教育信息化模式亦悄然兴起，信息化教学模式在中小学教育中的应用不仅促进了教学资源和环境资源的有效利用，更转变了传统教学模式中存在的弊端。教育信息化充分实现了通过实践和技术探索的融合，让学生在实践活动中了解和认识文化知识，以及通过信息化的资源共享来对相关问题进行更加深入的探究，并从中强化自身文化素养。
一、组织信息化实践活动，探索信息技术与知识的融合路径
随着教育信息化的逐渐普及，我国中小学教育逐渐将信息化教学模式贯穿于整个教学工作的始终，使得原本的实践教学内容全部以虚拟模拟的形式进行推进，这种教学方式虽然在视觉上让学生接受和获取信息，但学生缺乏主观上的感受，从而脱离了实际，对学生日后的全面发展并不利。为此，在教育信息化的今天，教育工作必须要重视信息化技术的实践活动，让实践信息化得到贯彻和落实，在中小学教育工作中，积极组织信息化实践活动能够让让学生亲自探究，并在探究中利用信息化教学手段进行创新，从而更好的解决问题。
教师要充分发挥其在教学中的引导性作用，在组织信息化实践活动中要引导学生进行自主探索实践信息，并学会与他人构建合作探究关系，从而促进学生对知识探究的主动性和积极性得以提高。信息化教育旨在要求信息技术与知识的融合途径要充分，即将学科教学内容、社会实践和技术三者进行融合，例如，把气象、经济调查、环境保护等需要的信息资源交给中小学生进行社会实践，一方面节约了研究机构的资源，另一方面又提高了学生的实践探究能力，学生实践的过程中运用信息技术进行网络资源的搜集和整理，对其学习兴趣和社会责任的激发亦起着重要的作用。
二、促进教学工具信息化，设计符合信息化内容的技术教材
教学用具是确保学生教学质量的基础，在信息化教育普及的背景下，就应用何种信息化教材便成为了众多教育者所关注的问题。为了能够促进教学工具信息化，便需要运用信息技术对现阶段我国中小学教育工作的重心和要求进行捕获和定位，从而针对性的制作相应教学用具，使得学生能够运用符合信息化内容的技术教材进行学习。值得强调的是，信息化教学的设计必须要符合解决实际问题的要求和标准，让学生在学习中体会到信息化教学手段的实际作用。
信息化教材的设计工作要符合学生的信息素养和人文文化，学生能够在本能力基础上对信息化教材所指定的实践探究内容进行自主完成，并从中能够借用信息化教学资源进行整合分析，从而强化学生自主探究能力。此外，信息化内容的教材要与互联网中小学生课程的应用软件相匹配，教材中将传统的教育信息进行保留，并将其以信息化教学模式进行设计，在教材中将如何以信息化表达形式阐述教材内容进行分部列举，让教师和学生都能按照其指定的步骤进行实践学习，从而保证教学资源能够充分得到应用。
三、构建完善教学信息化体系，建立中小学信息化评价监督机制
现代化教育对很多教学资源的利用不够充分，学生并没有在信息化教学模式中得到基本素养的提升和培养。很多中小学院校为了迎合时代的发展，在本校开设了微机室，以及专门的多媒体教室，希望学生能够在此教学环境中得到实现信息化的应用教育。然而，信息化教育需要对其设备的软件和硬件进行维护，而且是个长期的工程。很多学校的网络建设资源不足，并对相关电子设备亦缺乏维护意识，使得很多网络资源得到不充分利用而浪费，没有让教育与信息化教学资源相融合。为此，必须构建完善的教学信息化体系，使学校的网络信息化资源得到时时更新，并组建专门的信息化设备维护团队，一旦硬件设备出现了问题便及时进行修复，防止因长期搁置造成资源浪费。此外，在推进教学信息化体系构建的同时，还要建立中小学信息化评价监督机制，即分析、诊断和教学信息化建设过程中存在的问题，这样能正确的反应出教育信息化建设与应用提供的反馈信息，避免建设与应用的盲目性和任意性。
四、创新传统教学素材库，支持教师运用信息化发展个性教学
教育信息化在中小学生教育中的应用旨在让教育通过更加科学的方法进行落实，使得学生在实践学习中更加直观、快速的对相应知识点进行领悟，既提高了教学质量，又促进了教学资源的合理利用。为此，教师要不断创新传统教学素材库，积极发展信息化发展的个性化教学，通过创新设计需求对教学模式进行再加工，从而使得数字化资源教学信息适用且好用。教师需要从以下几方面进行具体改造：第一，教学信息化资源与教学内容充分融合，在技术的应用中要尽可能降低其适用难度系数，使得其能够在中小学教育中适用；第二，在信息化资源利用中要注重将其核心进行“低水平”开发，并根据教师的个性化需求进行自由创意，以此保证其能够在教师的应用中做到“堂堂用”，使其个性化教学充分得到落实。
教育信息化是时代发展的必然趋势，其在中小学教育中的应用弥补了传统教学模式的弊端和问题，让教学资源和环境资源得到了科学、合理的应用。值得强调的是，网络信息化是把“双刃剑”，我们在教育中落实信息化教学模式的同时要注重对其不良影响进行控制，例如中小学生的自控能力较弱，要对其进行正确引导，防止其迷恋网络游戏等影响学业。唯有正视教育信息化的发展模式，才能真正发挥出其作用。
参考文献
[1]钟苇笛.教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J].中国电化教育，2017（09）：125-129.
[2]马倩.我国中小学教育信息化研究状况透视——基于2005—2015年CNKI文献的共词分析[J].新课程研究（上旬刊），2016（08）：78-80.
[3]薛红，宁尚伟.当前中小学教育信息化的若干问题探讨[J].中华少年，2016（04）：271.
关键词：教育信息化；中小學；教学模式
随着互联网的发展与普及，我国中小学教育信息化模式亦悄然兴起，信息化教学模式在中小学教育中的应用不仅促进了教学资源和环境资源的有效利用，更转变了传统教学模式中存在的弊端。教育信息化充分实现了通过实践和技术探索的融合，让学生在实践活动中了解和认识文化知识，以及通过信息化的资源共享来对相关问题进行更加深入的探究，并从中强化自身文化素养。
一、组织信息化实践活动，探索信息技术与知识的融合路径
随着教育信息化的逐渐普及，我国中小学教育逐渐将信息化教学模式贯穿于整个教学工作的始终，使得原本的实践教学内容全部以虚拟模拟的形式进行推进，这种教学方式虽然在视觉上让学生接受和获取信息，但学生缺乏主观上的感受，从而脱离了实际，对学生日后的全面发展并不利。为此，在教育信息化的今天，教育工作必须要重视信息化技术的实践活动，让实践信息化得到贯彻和落实，在中小学教育工作中，积极组织信息化实践活动能够让让学生亲自探究，并在探究中利用信息化教学手段进行创新，从而更好的解决问题。
教师要充分发挥其在教学中的引导性作用，在组织信息化实践活动中要引导学生进行自主探索实践信息，并学会与他人构建合作探究关系，从而促进学生对知识探究的主动性和积极性得以提高。信息化教育旨在要求信息技术与知识的融合途径要充分，即将学科教学内容、社会实践和技术三者进行融合，例如，把气象、经济调查、环境保护等需要的信息资源交给中小学生进行社会实践，一方面节约了研究机构的资源，另一方面又提高了学生的实践探究能力，学生实践的过程中运用信息技术进行网络资源的搜集和整理，对其学习兴趣和社会责任的激发亦起着重要的作用。
二、促进教学工具信息化，设计符合信息化内容的技术教材
教学用具是确保学生教学质量的基础，在信息化教育普及的背景下，就应用何种信息化教材便成为了众多教育者所关注的问题。为了能够促进教学工具信息化，便需要运用信息技术对现阶段我国中小学教育工作的重心和要求进行捕获和定位，从而针对性的制作相应教学用具，使得学生能够运用符合信息化内容的技术教材进行学习。值得强调的是，信息化教学的设计必须要符合解决实际问题的要求和标准，让学生在学习中体会到信息化教学手段的实际作用。
信息化教材的设计工作要符合学生的信息素养和人文文化，学生能够在本能力基础上对信息化教材所指定的实践探究内容进行自主完成，并从中能够借用信息化教学资源进行整合分析，从而强化学生自主探究能力。此外，信息化内容的教材要与互联网中小学生课程的应用软件相匹配，教材中将传统的教育信息进行保留，并将其以信息化教学模式进行设计，在教材中将如何以信息化表达形式阐述教材内容进行分部列举，让教师和学生都能按照其指定的步骤进行实践学习，从而保证教学资源能够充分得到应用。
三、构建完善教学信息化体系，建立中小学信息化评价监督机制
现代化教育对很多教学资源的利用不够充分，学生并没有在信息化教学模式中得到基本素养的提升和培养。很多中小学院校为了迎合时代的发展，在本校开设了微机室，以及专门的多媒体教室，希望学生能够在此教学环境中得到实现信息化的应用教育。然而，信息化教育需要对其设备的软件和硬件进行维护，而且是个长期的工程。很多学校的网络建设资源不足，并对相关电子设备亦缺乏维护意识，使得很多网络资源得到不充分利用而浪费，没有让教育与信息化教学资源相融合。为此，必须构建完善的教学信息化体系，使学校的网络信息化资源得到时时更新，并组建专门的信息化设备维护团队，一旦硬件设备出现了问题便及时进行修复，防止因长期搁置造成资源浪费。此外，在推进教学信息化体系构建的同时，还要建立中小学信息化评价监督机制，即分析、诊断和教学信息化建设过程中存在的问题，这样能正确的反应出教育信息化建设与应用提供的反馈信息，避免建设与应用的盲目性和任意性。
四、创新传统教学素材库，支持教师运用信息化发展个性教学
教育信息化在中小学生教育中的应用旨在让教育通过更加科学的方法进行落实，使得学生在实践学习中更加直观、快速的对相应知识点进行领悟，既提高了教学质量，又促进了教学资源的合理利用。为此，教师要不断创新传统教学素材库，积极发展信息化发展的个性化教学，通过创新设计需求对教学模式进行再加工，从而使得数字化资源教学信息适用且好用。教师需要从以下几方面进行具体改造：第一，教学信息化资源与教学内容充分融合，在技术的应用中要尽可能降低其适用难度系数，使得其能够在中小学教育中适用；第二，在信息化资源利用中要注重将其核心进行“低水平”开发，并根据教师的个性化需求进行自由创意，以此保证其能够在教师的应用中做到“堂堂用”，使其个性化教学充分得到落实。
教育信息化是时代发展的必然趋势，其在中小学教育中的应用弥补了传统教学模式的弊端和问题，让教学资源和环境资源得到了科学、合理的应用。值得强调的是，网络信息化是把“双刃剑”，我们在教育中落实信息化教学模式的同时要注重对其不良影响进行控制，例如中小学生的自控能力较弱，要对其进行正确引导，防止其迷恋网络游戏等影响学业。唯有正视教育信息化的发展模式，才能真正发挥出其作用。
参考文献
[1]钟苇笛.教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J].中国电化教育，2017（09）：125-129.
[2]马倩.我国中小学教育信息化研究状况透视——基于2005—2015年CNKI文献的共词分析[J].新课程研究（上旬刊），2016（08）：78-80.
[3]薛红，宁尚伟.当前中小学教育信息化的若干问题探讨[J].中华少年，2016（04）：271.