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【摘要】随着现在社会的不断发展，经济全球化已经成了一种主要的发展趋势。在这样的社会背景下，小学英语的教学则也变得十分重要。但是在实际的小学英语教学课堂中，由于小学生对外来语言的接受能力较差，再加上他们需要克服国语所带给他们的影响，所以他们的学习效率不是很高。在这样的情况下，老师就可以积极的课堂中引入思维导图的教学模式。本文就主要结合实践教学，对思维导图在小学英语教学中的运用策略进行了探究。
【关键词】思维导图;小学英语教学;运用策略
【作者简介】冯斌，宁夏回族自治区石嘴山市第四小学。
在传统的小学英语课堂教学中，一般就是“齐步走”的教学模式。老师在上面讲，学生跟着老师的思维在下面听。这样的课堂没有遵循生本理念不说，而且还使得学生没有自己的逻辑思维，所以在英语知识的运用过程中，能力就比较差，不利于他们英语核心素养的提升。为了改善这一现象，积极地在整体上去提高小学生的英语知识水平，老师就可以运用思维导图的教学模式，让学生们可以在学习的过程中锻炼自己的逻辑思维，并利用这种发散性思维去进行实际问题的解决，从而促进他们的全面发展不说，同时还进一步促进了高效课堂的构建。下面笔者就主要从单词记忆、语言表达以及学习兴趣等三个不同的角度入手，对思维导图在小学英语教学中的运用策略展开详细的论述。
一、运用思维导图，提高学生单词记忆能力
在小学生们要开始学习英语的时候，最基本的就是一些英语单词的记忆。但是由于这一语言与我们国语差异太大，所以小学生们在记忆单词的过程中找不到一定的规律，大都是死记硬背，从而导致前面背后面忘，单词记忆能力也一直得不到提高。所以在面对学生的这一学习现象，英语老师就可以利用思维导图，来打破这一现象。让学生们通过借助思维导图，找出属于英语单词的规律，并进行分类。这样既可以帮助小学生牢牢掌握住英语单词的含义，同时也提高他们的单词记忆能力。
例如：在进行外研版的小学英语课堂教学的过程中，为了让小学生更多的进行英语单词记忆，老师就可以利用思维导图的教学模式。比如，在组织学生们学习课本上的英语单词的时候，老师就可以列举出father、mother、brother、grandfather等，让学生们利用思维导图进行这些单词的总结。让他们对这些类似的单词不管是形式上，还是类型以及意义上都进行分析，找出他们之间的共同点，从而加深他们的印象，让他们掌握这一类型单词规律在什么地方，有利于让他们更好的记忆单词。
二、运用思维导图，提高学生语言表达能力
组织学生们学习英语知识，其实最后的目标就是为了让学生们可以利用英语进行无障碍的交流，而不单单是提高学生学习成绩，成绩是学习成果得一个方面，但不是全部，所以组织学生们学习英语知识要明确目标，切实提高学生语言表达能力。但是在现实的教学中，虽然小学生们掌握了很多的句型以及单词，但是仍然没有办法流利的进行表达。所以这就需要老师积极地采取一定的措施，对学生的英语表达能力进行锻炼。而思维导图的出现，就为提高学生的语言表达能力提供了很大的动力。老师可以通过思维导图，让学生们进行一些交流与对话。通过这种形式，既可以提高学生的英语思维意识，也实现了“素质化”英语教学。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了进一步提高小学生的英语语言表达能力，老师就要积极地利用思维导图。比如，在组织学生们进行课本上英语知识的学习时，难免会让学生在课堂上进行一些英语表达。所以老师就可以抓住这个机会，先给学生布置任务，让学生们先进行会话式自我介绍的准备，并且在学生们准备的过程，需要将自己的介绍内容，利用思维导图这一工具列出一个大纲，让学生通过思维导图的大纲由大到小或由小到大的进行介绍，这让也可以让学生多动脑。这种教学案例可以锻炼学生自己的学习能力，同时也发挥了他们的主观能动性。
三、运用思维导图，提高学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，好奇心以及贪玩心比较重，导致他们在学习的过程中，总是存在着一些不可定的因素。所以只有激发起小学生的学习兴趣，才可以让他们更好地将精力投入到课堂中。为了实现这一点，老师就可以利用多媒体技术去进行思维导图的渗透。这样可以在很大程度上活跃课堂的教学氛围，再加上小学生对多媒体技术的那种喜爱之情，可以让课堂由静态变为动态，有利于提高学生的学习兴趣同时，也进一步地打破了传统课堂的局限性。同时通过拖拽思维导图中的某一个要素，也可以让学生更好地看到与这一要素相关的内容。进而更好地促进学生学习英语知识。
总的来说，在小学英语教学中运用思维导图，可以有效提高学生的学习效率，发展学生自主学习的能力。本文就如何运用思维导图，提高学生语言表达能力、提高学生单词记忆能力、提高学生的学习兴趣进行了研究，希望能够起到抛砖引玉的作用，激发广大英语教师对思维导图的运用，进而全面提升学生综合能力与素质的提升。
参考文献：
[1]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学，2015.
[2]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2015（07）.
[3]刘漪.思维导图在英语词句教学中的应用——以譯林版小学英语三年级Unit 7《On the farm》教学为例[J].小学教学参考， 2019（05）.
【关键词】思维导图;小学英语教学;运用策略
【作者简介】冯斌，宁夏回族自治区石嘴山市第四小学。
在传统的小学英语课堂教学中，一般就是“齐步走”的教学模式。老师在上面讲，学生跟着老师的思维在下面听。这样的课堂没有遵循生本理念不说，而且还使得学生没有自己的逻辑思维，所以在英语知识的运用过程中，能力就比较差，不利于他们英语核心素养的提升。为了改善这一现象，积极地在整体上去提高小学生的英语知识水平，老师就可以运用思维导图的教学模式，让学生们可以在学习的过程中锻炼自己的逻辑思维，并利用这种发散性思维去进行实际问题的解决，从而促进他们的全面发展不说，同时还进一步促进了高效课堂的构建。下面笔者就主要从单词记忆、语言表达以及学习兴趣等三个不同的角度入手，对思维导图在小学英语教学中的运用策略展开详细的论述。
一、运用思维导图，提高学生单词记忆能力
在小学生们要开始学习英语的时候，最基本的就是一些英语单词的记忆。但是由于这一语言与我们国语差异太大，所以小学生们在记忆单词的过程中找不到一定的规律，大都是死记硬背，从而导致前面背后面忘，单词记忆能力也一直得不到提高。所以在面对学生的这一学习现象，英语老师就可以利用思维导图，来打破这一现象。让学生们通过借助思维导图，找出属于英语单词的规律，并进行分类。这样既可以帮助小学生牢牢掌握住英语单词的含义，同时也提高他们的单词记忆能力。
例如：在进行外研版的小学英语课堂教学的过程中，为了让小学生更多的进行英语单词记忆，老师就可以利用思维导图的教学模式。比如，在组织学生们学习课本上的英语单词的时候，老师就可以列举出father、mother、brother、grandfather等，让学生们利用思维导图进行这些单词的总结。让他们对这些类似的单词不管是形式上，还是类型以及意义上都进行分析，找出他们之间的共同点，从而加深他们的印象，让他们掌握这一类型单词规律在什么地方，有利于让他们更好的记忆单词。
二、运用思维导图，提高学生语言表达能力
组织学生们学习英语知识，其实最后的目标就是为了让学生们可以利用英语进行无障碍的交流，而不单单是提高学生学习成绩，成绩是学习成果得一个方面，但不是全部，所以组织学生们学习英语知识要明确目标，切实提高学生语言表达能力。但是在现实的教学中，虽然小学生们掌握了很多的句型以及单词，但是仍然没有办法流利的进行表达。所以这就需要老师积极地采取一定的措施，对学生的英语表达能力进行锻炼。而思维导图的出现，就为提高学生的语言表达能力提供了很大的动力。老师可以通过思维导图，让学生们进行一些交流与对话。通过这种形式，既可以提高学生的英语思维意识，也实现了“素质化”英语教学。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了进一步提高小学生的英语语言表达能力，老师就要积极地利用思维导图。比如，在组织学生们进行课本上英语知识的学习时，难免会让学生在课堂上进行一些英语表达。所以老师就可以抓住这个机会，先给学生布置任务，让学生们先进行会话式自我介绍的准备，并且在学生们准备的过程，需要将自己的介绍内容，利用思维导图这一工具列出一个大纲，让学生通过思维导图的大纲由大到小或由小到大的进行介绍，这让也可以让学生多动脑。这种教学案例可以锻炼学生自己的学习能力，同时也发挥了他们的主观能动性。
三、运用思维导图，提高学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，好奇心以及贪玩心比较重，导致他们在学习的过程中，总是存在着一些不可定的因素。所以只有激发起小学生的学习兴趣，才可以让他们更好地将精力投入到课堂中。为了实现这一点，老师就可以利用多媒体技术去进行思维导图的渗透。这样可以在很大程度上活跃课堂的教学氛围，再加上小学生对多媒体技术的那种喜爱之情，可以让课堂由静态变为动态，有利于提高学生的学习兴趣同时，也进一步地打破了传统课堂的局限性。同时通过拖拽思维导图中的某一个要素，也可以让学生更好地看到与这一要素相关的内容。进而更好地促进学生学习英语知识。
总的来说，在小学英语教学中运用思维导图，可以有效提高学生的学习效率，发展学生自主学习的能力。本文就如何运用思维导图，提高学生语言表达能力、提高学生单词记忆能力、提高学生的学习兴趣进行了研究，希望能够起到抛砖引玉的作用，激发广大英语教师对思维导图的运用，进而全面提升学生综合能力与素质的提升。
参考文献：
[1]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学，2015.
[2]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2015（07）.
[3]刘漪.思维导图在英语词句教学中的应用——以譯林版小学英语三年级Unit 7《On the farm》教学为例[J].小学教学参考， 2019（05）.