随着基础教育课程改革的深入，多媒体逐步应用于小学语文课堂教学中。作为一种教学手段，它不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。因此，小学语文教师必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，从而真正爱上语文。
　　
　　1 在欣赏中导入，为学习铺垫
　　人们都说“良好的开始是成功的一半”。在教学中，教师可根据教学目标，先创设一个良好的学习氛围。如在《草原》一课中，笔者在课前通过网络搜集大量的草原自然风光的图片，运用于课件导入欣赏中，在媒体展示中，伴随着优美《美丽的草原我的家》的歌曲旋律，似向学生缓缓道来，感观的愉悦和听觉所带来的美好氛围牢牢抓住学生的注意力，把他们引入一个美的境界，让学生在初步感悟草原的美，激起学习的欲望。
　　
　　2 学生主动参与，激发学习兴趣
　　
　　蔡元培说：“我们的教书并不是像注水入瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味。”在教学活动中，切忌“填鸭式”的满堂灌，使学生被动地接受知识，毫无兴趣可言。为使学生对语文课感兴趣，要求教师在教学活动中有新颖性，让学生有新鲜感，使他们充分发挥想象力，思维活跃，思想广阔。
　　
　　3 鼓励自主探究，在合作中学习
　　
　　随着社会的信息化，不断更新的信息与大量涌现的信息，使人学习的方式已发生很大的变革。对处在这一历史阶段的学生来说，要面对未来，“授之以渔”已是非常紧迫的了。在语文课堂教学中，要让学生掌握学习的方法，创设可让学生探究的领域，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为实现这一目标，就必须优化教学设计，优化媒体设计。
　　如在《童年的发现》一课中，笔者改变了传统的教学模式，利用校园网，让学生查阅资料、搜集胚胎发育的规律和有关草履虫的知识，让他们了解作者发现规律的经过，体会作者的天真无邪、求知若渴、善于探究和想象、充满执著的精神。为学生创设民主、轻松、互动的学习氛围，让学生通过自主阅读、交流讨论，了解文章，体会精神。整堂课通过优化的媒体设计，实现了教师的个别辅导、小组教学，实现了教学交互，促进学生学习能力的培养，促进学生间的交流与协作，为学生将来的终身学习打下良好的基础。
　　
　　4 运用直观的教学手段
　　
　　直观的教学手段包括教具直观、声像直观、板画直观等。在教学过程中，教师可以运用多媒体等手段，把学生带入课文的情境之中。如讲授《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，观看《董存瑞》的录像片，让学生体会英雄大无畏的革命气概；学习《詹天佑》一课时，在黑板上画了“两端同时凿进法”和“中部凿进法”的示意图以及“人”字形铁路，从而体会詹天佑杰出的才能和爱国精神。运用实物，在低年级教学中有很重要的作用，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
　　
　　5 创设良好教学氛围，激发学习热情
　　
　　课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。
　　首先，教师在教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力，而不会把上课当做一种负担。比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。
　　其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。教师娓娓动听的讲解，惟妙惟肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。
　　此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。
　　由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，教师必须用好多媒体教学手段，提高语文课堂教学质量。■
　　（作者单位：山东省平度市蓼兰镇何家店小学）