论文部分内容阅读
概括合作学习的含义和优势,以及在英语教学中合作学习小组的划分原则。从词汇教学、写作教学、阅读教学、翻转课堂、作业评价等五个方面探究合作学习方式在高中英语课堂中的应用。提出在高中英语教学中应用合作学习方式应注意的问题。认为合作学习方式能够提高学生的自主学习能力,激发学生的英语学习积极性。
合作学习方式在高中英语教学中的应用
【摘 要】
：
概括合作学习的含义和优势,以及在英语教学中合作学习小组的划分原则。从词汇教学、写作教学、阅读教学、翻转课堂、作业评价等五个方面探究合作学习方式在高中英语课堂中的
【机 构】
：
安徽省淮南市第二中学
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2018年03期
其他文献
分析教师语言意识对于提高教学效果的重要性。综述国内研究英语教师语言意识的测评方法,从实践角度对资深英语教师进行访谈,初步探究英语教师语言意识的测评方法。认为研究教
以保罗·弗莱雷的“对话思想”和班杜拉的“自我效能理论”为理论基础，选取甘肃省庆阳市三中初二两个班进行为期三个月的教学实验，探索对话式教学法对初中生英语学习动机的
以新目标《英语》七年级(上)Unit 9 Section B 2b为例,从形容词感情色彩的选择、连词的选择、词与词之间的呼应、首尾互相照应等方面说明如何分析语篇。将积木式教学法融入课
基于任教学校学生英语语言基础薄弱的现状,提出深挖词汇、活练阅读的复习策略。针对词汇复习,认为应从制订词汇复习计划,并严格执行;强化词汇知识输入,多种方法并举等两个方