【摘 要】
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内容与语言融合(Content and Language Integration,CLI)课堂的效果检验多限于评估二语语言水平,鲜有同时评估内容和语言习得状况的研究,也鲜少探究混合式教学模式下的CLI教学效果.本研究采用书面语言表达任务作为同时观察跨文化交际学CLI课堂中学生内容与语言知识内化情况的外化端口,并搜集了学生自评新旧知识和自评内容知识难度的数据,检验两个指标分别与内容/语言内化情况之间的相关关系,以期为CLI教学效果的评估提供新的路径.研究结果表明混合式CLI课堂对学生内容和语言知识内化有积极
【机 构】
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东南大学外国语学院;大连外国语大学公共外语教研部;大连外国语大学英语学院
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内容与语言融合(Content and Language Integration,CLI)课堂的效果检验多限于评估二语语言水平,鲜有同时评估内容和语言习得状况的研究,也鲜少探究混合式教学模式下的CLI教学效果.本研究采用书面语言表达任务作为同时观察跨文化交际学CLI课堂中学生内容与语言知识内化情况的外化端口,并搜集了学生自评新旧知识和自评内容知识难度的数据,检验两个指标分别与内容/语言内化情况之间的相关关系,以期为CLI教学效果的评估提供新的路径.研究结果表明混合式CLI课堂对学生内容和语言知识内化有积极作用.此外,如在CLI课堂设计中合理参考学生最近发展区中的内容新知识占比和难度水平,能有效激发学生的学习兴趣和自主监控语言质量的行为.
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