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【摘 要】我国教育部门新课程改革从提出至今，已经有了很大的程度上的成效，语文教学课堂中新的教学理念被引进，教学方式也都发生了质的改变。在技校语文教学中，语文是一门非常重要的学科，要想提高技校语文课堂的质量就一定要切实做好改革，真正将素质教育与新课程落实到实处。经过实践证明，问题式教学法在语文课堂中具有良好的教学效果。因此，我们主张在技校语文课堂上使用问题式教学方法，这样有助于提高学生的语文水平。
【关键词】问题式教学 绩效语文 课堂应用
我国实行语文教育改革最为重要的一项任务就是要通过对传统语文教学方法的改革来加强对学生能力的培养。进行教学改革最为主要的还是在课堂上的改革。所以，语文教师一定要注重学生在语文课堂中的主体地位，要能够用丰富多彩的教学活动调动起学生积极主动性以及思维创新性，老师在课堂上不仅要将语文知识传递给学生，还应该要帮助学生学会思考，要让学生能够掌握获取知识的基本能力，着重培养学生实践动手能力。问题式教学法在我国语文教学改革中是一项较为有效的教学方法，对于培养学生思考以及创新能力有着积极的作用。
一、问题式教学法的含义
问题式教学方法从我国古代开始就已经存在，并不是现代社会才出现的，所谓问题式教学，那么，重点就在于“问”，所以我们经常使用“学问”的说法。在心理学、教育学不断发展过程中，人们将问题式教学方法作为一种正式的教学方法运用到了教学上面，并且不断成熟和完善。
在问题式教学法中，首先由老师提出问题，然后学生根据所学的知识和所积累的经验找出解决问题的方法。我们实行教学的目的不仅仅是传授学生知识，更重要的是教学生怎样转换与处理知识。在实施问题式教学方法过程中，学生并不是从老师那里直接接收知识，而是通过老师引导，自己发现知识。这样的教学方法与传统的教学方法存在很大的区别，主要要求老师与学生处于平等地位，保持和谐发展的状态。问题式教学的本质就在于“问”，在这一过程中要求老师给予学生引导，让他们创造性地解决问题。不管是开始还是结束，甚至是过程都离不开问题。学生对于问题非常困惑，由此产生了强烈的求解愿望，这是问题式教学的一个重要前提条件。由于问题的存在，学生就会去积极思考与探索，在课堂教学中才会积极地、主动地、创造地去寻求解决问题的方法。并且，在解决问题的过程中培养了他们的创造力与想象力。由此可见，问题式教学的主要特征就是创新性、民主性、主动性等等。
二、问题式教学法在技校语文课堂中的应用
在技校语文教学中，问题式教学方法经常被使用在课堂教学之中，而怎么样才能运用好问题式教学方法是我们需要掌握的重点。
（一）以学生为主体，开展教学活动
问题式教学的特点之一在于可以使学生的积极性与主动性得到提高，让他们思维更加成熟，从而培养他们的创新能力。因此，在学生解决各种问题的过程中，一定要坚持以学生为主体，让学生真正参与到问题的解决过程中，这样才能使学生从疑惑中找到问题的重点，最后正确的解决方法。在这样一个过程中，学生可以加深对语文的认识，找到更多学好语文知识的方法，切实提高他们的语文水平。
（二）支持和鼓励学生以合作形式解决问题
在很多学科领域，合作式学习方法都有所应用，其中作为著名的合作代表就是约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”。在语文课堂教学中，老师应该支持与鼓励学生采用合作的方式解决问题。此外，根据语文知识的特点来说，合作式的学习方法也非常适用于学生。在语文课程实践中，我们可以将学生组成不同的小组，根据课文中的某一个主题，让学生自己去收集资料，整理资料，最后以小组的形式来展现他们的学习成果。
（三）创设问题情境，倡导互问互答
教师应该要在语文课堂教学中适当的创设问题情境，鼓励学生参与到教学活动中来，让学生能够成为课堂教学的主人，能够真正在课堂上做到动手与思考相结合。教师在课堂上所提出的问题是学生感兴趣，并且也能够符合最近发展区相关理论的问题。学生带着问题去阅读思考，并且在课堂上发言，这将是很好的参与课堂教学的表现。教师可以在学生发言的过程中，在一旁适当的时候进行点拨，还可以是抓住学生争强好胜的个性特点，引导学生主动去发现和解决问题。在语文课堂中倡导学生进行互问互答，这不仅能够将学生与语文教师身份上的顾虑消除，还能够营造良好的课堂问答氛围，学生在这种氛围中更能够针锋相对，各抒己见，语文学习兴趣更加浓厚。除此之外，教师还应该在课堂上留有一定的时间，让学生提问，由老师来回答学生所提出的问题，这样学生不仅有兴趣提问，提问的质量也越来越高。
（四）问题式教学的延伸
问题式教学法的重点就是问题，当然，最后也要以问题为终点。因此，学生在问题式教学的语文课堂上也要善于发现新的问题，找出新的解决方法，这样才能培养出更多的创新型人才。我国著名的航天事业奠基人钱学森曾经提出过“为什么我们总是培养不出杰出人才”的观点，这应该是让教育者进行深层次的思考。因此，在技校语文教学课堂上，我们要重视培养学生的综合能力，而不是单纯的老师在前面讲，学生在下面听或者老师提问，学生回答。学生只有善于发现问题并及时解决问题才能真正提升自己的综合素质。
【参考文献】
[1]胡为平. 问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2007.
[2]赵丽. 问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 黑龙江教育（小学），2011（10）：40-41.
【关键词】问题式教学 绩效语文 课堂应用
我国实行语文教育改革最为重要的一项任务就是要通过对传统语文教学方法的改革来加强对学生能力的培养。进行教学改革最为主要的还是在课堂上的改革。所以，语文教师一定要注重学生在语文课堂中的主体地位，要能够用丰富多彩的教学活动调动起学生积极主动性以及思维创新性，老师在课堂上不仅要将语文知识传递给学生，还应该要帮助学生学会思考，要让学生能够掌握获取知识的基本能力，着重培养学生实践动手能力。问题式教学法在我国语文教学改革中是一项较为有效的教学方法，对于培养学生思考以及创新能力有着积极的作用。
一、问题式教学法的含义
问题式教学方法从我国古代开始就已经存在，并不是现代社会才出现的，所谓问题式教学，那么，重点就在于“问”，所以我们经常使用“学问”的说法。在心理学、教育学不断发展过程中，人们将问题式教学方法作为一种正式的教学方法运用到了教学上面，并且不断成熟和完善。
在问题式教学法中，首先由老师提出问题，然后学生根据所学的知识和所积累的经验找出解决问题的方法。我们实行教学的目的不仅仅是传授学生知识，更重要的是教学生怎样转换与处理知识。在实施问题式教学方法过程中，学生并不是从老师那里直接接收知识，而是通过老师引导，自己发现知识。这样的教学方法与传统的教学方法存在很大的区别，主要要求老师与学生处于平等地位，保持和谐发展的状态。问题式教学的本质就在于“问”，在这一过程中要求老师给予学生引导，让他们创造性地解决问题。不管是开始还是结束，甚至是过程都离不开问题。学生对于问题非常困惑，由此产生了强烈的求解愿望，这是问题式教学的一个重要前提条件。由于问题的存在，学生就会去积极思考与探索，在课堂教学中才会积极地、主动地、创造地去寻求解决问题的方法。并且，在解决问题的过程中培养了他们的创造力与想象力。由此可见，问题式教学的主要特征就是创新性、民主性、主动性等等。
二、问题式教学法在技校语文课堂中的应用
在技校语文教学中，问题式教学方法经常被使用在课堂教学之中，而怎么样才能运用好问题式教学方法是我们需要掌握的重点。
（一）以学生为主体，开展教学活动
问题式教学的特点之一在于可以使学生的积极性与主动性得到提高，让他们思维更加成熟，从而培养他们的创新能力。因此，在学生解决各种问题的过程中，一定要坚持以学生为主体，让学生真正参与到问题的解决过程中，这样才能使学生从疑惑中找到问题的重点，最后正确的解决方法。在这样一个过程中，学生可以加深对语文的认识，找到更多学好语文知识的方法，切实提高他们的语文水平。
（二）支持和鼓励学生以合作形式解决问题
在很多学科领域，合作式学习方法都有所应用，其中作为著名的合作代表就是约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”。在语文课堂教学中，老师应该支持与鼓励学生采用合作的方式解决问题。此外，根据语文知识的特点来说，合作式的学习方法也非常适用于学生。在语文课程实践中，我们可以将学生组成不同的小组，根据课文中的某一个主题，让学生自己去收集资料，整理资料，最后以小组的形式来展现他们的学习成果。
（三）创设问题情境，倡导互问互答
教师应该要在语文课堂教学中适当的创设问题情境，鼓励学生参与到教学活动中来，让学生能够成为课堂教学的主人，能够真正在课堂上做到动手与思考相结合。教师在课堂上所提出的问题是学生感兴趣，并且也能够符合最近发展区相关理论的问题。学生带着问题去阅读思考，并且在课堂上发言，这将是很好的参与课堂教学的表现。教师可以在学生发言的过程中，在一旁适当的时候进行点拨，还可以是抓住学生争强好胜的个性特点，引导学生主动去发现和解决问题。在语文课堂中倡导学生进行互问互答，这不仅能够将学生与语文教师身份上的顾虑消除，还能够营造良好的课堂问答氛围，学生在这种氛围中更能够针锋相对，各抒己见，语文学习兴趣更加浓厚。除此之外，教师还应该在课堂上留有一定的时间，让学生提问，由老师来回答学生所提出的问题，这样学生不仅有兴趣提问，提问的质量也越来越高。
（四）问题式教学的延伸
问题式教学法的重点就是问题，当然，最后也要以问题为终点。因此，学生在问题式教学的语文课堂上也要善于发现新的问题，找出新的解决方法，这样才能培养出更多的创新型人才。我国著名的航天事业奠基人钱学森曾经提出过“为什么我们总是培养不出杰出人才”的观点，这应该是让教育者进行深层次的思考。因此，在技校语文教学课堂上，我们要重视培养学生的综合能力，而不是单纯的老师在前面讲，学生在下面听或者老师提问，学生回答。学生只有善于发现问题并及时解决问题才能真正提升自己的综合素质。
【参考文献】
[1]胡为平. 问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2007.
[2]赵丽. 问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 黑龙江教育（小学），2011（10）：40-41.