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摘 要：文章以产学研协同创新视角下河南省地方高校转型发展为例，介绍产学研协同视角下高校转型含义及要素，分析产学研协同视角下高校转型的重要性和必要性，论述地方高校转型发展途径，以进一步推动地方高校向更高层次发展。
关键词：产学研协同；创新；高校；转型发展
中图分类号：G640；G648.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0021-01
隨着科学技术的日益发展和社会结构的不断变革，社会对具有实践性、科技创新性的应用型人才的需求越来越强烈。因此，对于河南省高校来说，从产学研协同创新角度进行转型发展非常有必要，这对于促进学校的发展具有重要的现实意义。
一、产学研协同创新视域下高校转型发展含义及要素
在产学研协同创新视角下，高校转型不是简单的人才培养模式的转变，而是将该思想融入学校顶层设计中，加强与社会的深度合作，让学校的科研成果可以顺利转化。学校需创新办学理念，创新人才培养机制、教学模式、服务管理模式等。要坚持理论联系实际，鼓励大学生参与课题研究，推出基础教育和特色模块相结合的教学模式，使教学管理模式更加完善，从而培养学生的科技创新能力。同时，学校应搭建创新创业平台，引领电子化教学模式，开设微课堂。此外，学校应当将办学理念与地方经济发展结合起来，加强产学研协同创新，增强学生的创业创新能力，提升学生的综合素质。
二、产学研协同创新视域下河南地方高校转型发展的重要性和必要性
（1）符合产学研协同创新目标，凸显创新实用性。在产学研协同创新环境下，高校、政府、企业、科研机构四大主体通力合作，各自发挥优势，能使技术创新和知识创新发挥良好效果。河南省地方高校应加强应用型人才的培养，注重学用结合，加强创新，同企业一起研究重大课程。高校应当完善自身知识体系，将更多资源倾向于产、学、研、创。
（2）契合产学研协同精神，创新育人机制。在产学研协同创新机制下，四大主体通力合作，有助于高校科学定位、成功转型、提升创新能力。地方高校应当更好地结合当地经济，使人才培养模式和专业设置更具针对性。在课程设置上，河南省地方高校紧跟时代步伐，突出创新性和前沿性。在专业设计上，适应现代新兴产业需求，不断优化专业结构，增强解决实际生产生活问题的能力。
（3）融入产学研协同创新思想，丰富实践教学内容。从创新角度分析，河南省地方高校应加强应用型人才培养，这可以解决企业在实际生产过程中遇到的创新难题，也能不断拓展教学视野。学校应多与企业开展联合科研，让学生加强与生产实践的联系。与此同时，学校应当加强特色教育，注重教育环节中的时间和效率把控，优化项目化教学。另外，学校应当加强学员能力培养，可以采用校企合作，创建大型创业产业园或者创建大学生孵化器，让大学生在实验室、车间工厂、创业企业中学习，联合攻关，主动参与到社会技术革新之中，让学生将理论知识和实践进行有机结合。
三、产学研协同视域下河南地方高校转型发展途径
（1）转变办学理念。在产学研协同视角下，河南省地方高校应当改变过去大而全的办学思想，将主要精力用于解决实际问题上。高校应加强学生技能培养，培养技术创新性人才，这是高校服务地方经济的重要职能体现。首先，要消除地方应用型高校不如学术型高校的思想，将河南省的这两种类型高校有机结合在一起，让它们发挥自身特色，培养实践性强、技能优势明显的人才。其次，应当加强应用技术型人才培养。学校要在课程设置、训练环境、科研课题等方面提出更高的要求，让学生做到学以致用。
（2）优化学科专业课程。在产学研协同创新视角之下，河南省地方应用型本科院校可以建立委员会责任制，由委员会做出学校的重大决定。进行课程设计时，应当注重培养学生的产学研协同创新能力，加强科技创新课程的设置。设置学科时，学校可以根据平台加专业模式对各个学科进行设置。
（3）强化双师型师资队伍建设。地方应用型院校肩负着向社会输送应用型人才的责任，而应用型人才能更好地满足社会发展，所以，学校应该强化双师型师资队伍建设，使教师具备培养应用型人才的能力。制定人才培养方案时，可以请专家、学者、用人单位代表参加，集思广益。
四、结束语
综上所述，地方高校从产学研协同创新角度进行转型发展，对于促进学校发展和培养应用型人才，具有重要的现实意义。在产学研协同视角之下，河南省地方高校应当转变办学理念，优化学科专业课程，强化双师型师资队伍建设。只有采取这些有效措施，才能推动高校转型的顺利进行，高校才能为社会培养出有用的人才，进而推动社会发展。
参考文献：
[1]石贵舟.产学研协同创新驱动下高校内涵发展研究[J].学术论坛，2016（03）.
[2]石贵舟，余霞.基于“互联网 ”高校产学研协同创新[J].现代教育管理，2016（01）.
[3]孟庆国，曹晔.地方高校转型发展：路径选择与内涵建设[J].职业技术教育，2013（06）.
[4]石贵舟.高校实践育人机制创新研究[J].教育与职业，2016（04）.
关键词：产学研协同；创新；高校；转型发展
中图分类号：G640；G648.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0021-01
隨着科学技术的日益发展和社会结构的不断变革，社会对具有实践性、科技创新性的应用型人才的需求越来越强烈。因此，对于河南省高校来说，从产学研协同创新角度进行转型发展非常有必要，这对于促进学校的发展具有重要的现实意义。
一、产学研协同创新视域下高校转型发展含义及要素
在产学研协同创新视角下，高校转型不是简单的人才培养模式的转变，而是将该思想融入学校顶层设计中，加强与社会的深度合作，让学校的科研成果可以顺利转化。学校需创新办学理念，创新人才培养机制、教学模式、服务管理模式等。要坚持理论联系实际，鼓励大学生参与课题研究，推出基础教育和特色模块相结合的教学模式，使教学管理模式更加完善，从而培养学生的科技创新能力。同时，学校应搭建创新创业平台，引领电子化教学模式，开设微课堂。此外，学校应当将办学理念与地方经济发展结合起来，加强产学研协同创新，增强学生的创业创新能力，提升学生的综合素质。
二、产学研协同创新视域下河南地方高校转型发展的重要性和必要性
（1）符合产学研协同创新目标，凸显创新实用性。在产学研协同创新环境下，高校、政府、企业、科研机构四大主体通力合作，各自发挥优势，能使技术创新和知识创新发挥良好效果。河南省地方高校应加强应用型人才的培养，注重学用结合，加强创新，同企业一起研究重大课程。高校应当完善自身知识体系，将更多资源倾向于产、学、研、创。
（2）契合产学研协同精神，创新育人机制。在产学研协同创新机制下，四大主体通力合作，有助于高校科学定位、成功转型、提升创新能力。地方高校应当更好地结合当地经济，使人才培养模式和专业设置更具针对性。在课程设置上，河南省地方高校紧跟时代步伐，突出创新性和前沿性。在专业设计上，适应现代新兴产业需求，不断优化专业结构，增强解决实际生产生活问题的能力。
（3）融入产学研协同创新思想，丰富实践教学内容。从创新角度分析，河南省地方高校应加强应用型人才培养，这可以解决企业在实际生产过程中遇到的创新难题，也能不断拓展教学视野。学校应多与企业开展联合科研，让学生加强与生产实践的联系。与此同时，学校应当加强特色教育，注重教育环节中的时间和效率把控，优化项目化教学。另外，学校应当加强学员能力培养，可以采用校企合作，创建大型创业产业园或者创建大学生孵化器，让大学生在实验室、车间工厂、创业企业中学习，联合攻关，主动参与到社会技术革新之中，让学生将理论知识和实践进行有机结合。
三、产学研协同视域下河南地方高校转型发展途径
（1）转变办学理念。在产学研协同视角下，河南省地方高校应当改变过去大而全的办学思想，将主要精力用于解决实际问题上。高校应加强学生技能培养，培养技术创新性人才，这是高校服务地方经济的重要职能体现。首先，要消除地方应用型高校不如学术型高校的思想，将河南省的这两种类型高校有机结合在一起，让它们发挥自身特色，培养实践性强、技能优势明显的人才。其次，应当加强应用技术型人才培养。学校要在课程设置、训练环境、科研课题等方面提出更高的要求，让学生做到学以致用。
（2）优化学科专业课程。在产学研协同创新视角之下，河南省地方应用型本科院校可以建立委员会责任制，由委员会做出学校的重大决定。进行课程设计时，应当注重培养学生的产学研协同创新能力，加强科技创新课程的设置。设置学科时，学校可以根据平台加专业模式对各个学科进行设置。
（3）强化双师型师资队伍建设。地方应用型院校肩负着向社会输送应用型人才的责任，而应用型人才能更好地满足社会发展，所以，学校应该强化双师型师资队伍建设，使教师具备培养应用型人才的能力。制定人才培养方案时，可以请专家、学者、用人单位代表参加，集思广益。
四、结束语
综上所述，地方高校从产学研协同创新角度进行转型发展，对于促进学校发展和培养应用型人才，具有重要的现实意义。在产学研协同视角之下，河南省地方高校应当转变办学理念，优化学科专业课程，强化双师型师资队伍建设。只有采取这些有效措施，才能推动高校转型的顺利进行，高校才能为社会培养出有用的人才，进而推动社会发展。
参考文献：
[1]石贵舟.产学研协同创新驱动下高校内涵发展研究[J].学术论坛，2016（03）.
[2]石贵舟，余霞.基于“互联网 ”高校产学研协同创新[J].现代教育管理，2016（01）.
[3]孟庆国，曹晔.地方高校转型发展：路径选择与内涵建设[J].职业技术教育，2013（06）.
[4]石贵舟.高校实践育人机制创新研究[J].教育与职业，2016（04）.