【摘 要】
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＜正＞大数据时代,中等职业学校课程资源开发成为专业教学改革中一个重要举措,面对课程资源建设中更新、维护、使用等诸多现实问题,上海市曹杨职业技术学校（以下简称"学校"或"我校"）推进课程资源生态圈建设。学校以旅游服务专业群课程资源建设为抓手,努力建设富媒体动态资源圈、线上线下混合式互动教学圈、优质资源建设开放互动圈,并通过教师、学生、管理者、资源开发与应用所依赖的网络信息环境以及保障机制等生态链支撑
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＜正＞大数据时代,中等职业学校课程资源开发成为专业教学改革中一个重要举措,面对课程资源建设中更新、维护、使用等诸多现实问题,上海市曹杨职业技术学校（以下简称"学校"或"我校"）推进课程资源生态圈建设。学校以旅游服务专业群课程资源建设为抓手,努力建设富媒体动态资源圈、线上线下混合式互动教学圈、优质资源建设开放互动圈,并通过教师、学生、管理者、资源开发与应用所依赖的网络信息环境以及保障机制等生态链支撑生态圈建设,
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微型项目式学习是在保留项目式学习优势的基础上，将学科核心知识设计成微型项目，以便能更好地融入常规物理教学中。本文以“闭合电路的欧姆定律”为例，以“小灯泡为什么不亮”项目实验为载体，通过创设思维化、逻辑化的“问题链”，以问题解决和微项目任务的完成达成教学目标，进一步提升学生的学科核心素养。
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