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【摘 要】笔者结合教学实践，就初中英语听说课的课堂结尾方式提出了自己的几点建议。
【关键词】初中英语 听说课 课堂结尾 结课方式
课堂结尾作为课堂教学必不可少的组成环节，是衔接新旧知识和课内外知识的重要纽带。当前，许多英语教师在进行听说课设计过程中，往往过多地注重导入和中间环节，忽略了课堂结尾环节，这在很大程度上影响了课堂效率的提高。我们知道，在课堂临近结束时，学生难免会精疲力竭、无精打采，这时，教师精妙绝伦、妙趣横生、耐人寻味的结课方式，往往可以帮助学生缓解学习疲劳，保持学生探索新知的热情。因此，在初中英语听说课教学过程中，教师要重视课堂结尾这门艺术，精心设计课堂结课方式，以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。
1. 以“问”结尾，设疑促思，韵味无穷
问题是思维的起点，思维自惊奇和疑问开始。古人云：“学源于思，思源于疑”。在课堂结尾时，以“问”结课，预留悬念，往往可以激发学生强烈的好奇心和探究欲，激活学生的思维，引发学生对课堂学习的高度关注，进而收到“课虽尽而意无穷”的效果。因此，在初中英语听说课结尾时，教师可以围绕教学内容，结合学生的心理特点和认知发展规律，巧妙地设计一些富有趣味性、思考性的问题，营造“欲知后事如何，且听下回分解”的学习氛围，以疑激趣，诱思促学，从而唤起学生的学习欲望，发展学生的思维能力。比如，在进行九年级下册《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？》听说课的结尾时，笔者先通过提问的方式帮助学生梳理知识，培养学生用英语思维的能力：①When you are traveling， you may lose your way. How should you deal with the problem？ ②If you want to go to the library， what can you say？ ③ If someone asks you the way， how do you help him？ 这样，既加深了学生对知识的理解和记忆，激发了学生的积极思维，又提高了学生的知识运用能力和语言表达能力。
2. 以“戏”结尾，寓教于乐，妙趣横生
游戏是学生喜闻乐见的一种活动，集趣味性、娱乐性、知识性于一体，往往可以给人耳目一新的刺激感。在课堂结尾时，以游戏的方式结课，可以缓解学生的疲倦感，使学生保持热情的情绪和积极主动的心态，从而激发学生的参与热情，调动学生学习积极性。因此，在进行初中英语听说课的结课过程中，教师不妨结合教学内容，设计一些新颖有趣、妙趣横生的游戏，寓教于乐，以保持学生高度集中的注意力，加深对所学知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和热情。比如，在进行八年级上册《Unit 1 How often do you exercise》这个单元Section B 的听说课的结尾时，笔者通过游戏的方式帮助学生梳理巩固知识，调动学生学习积极性。首先，提出问题：What do you usually do on weekends？ 引导学生回答：I usually... on weekends.然后，出示动词卡片：exercise、sleep、go shopping 、go to movies 、read book、play basketball 等，让学生认读。最后，开展“What’s missing？”游戏：教师从卡片中任何抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，用英语猜猜哪一张词汇卡片被抽掉？这样，以游戏结尾，课堂气氛活跃，既帮助学生掌握了基本句型，减轻了记忆负担，又吸引了学生的注意力，调动了学生的参与热情。
3. 以“境”结尾，以境激情，扣人心弦
著名语言学家吕淑湘先生曾指出：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，教“活”的关键在于创设了一种让学生流连忘返，回味无穷的课堂情境，从而产生了一种欲罢不能的浓厚兴趣。”创设良好的教学情境，往往可以调动学生学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，启迪学生的灵感。
如七年级下册《Unit 8 I’d like some noodles》这一单元听说课的目的是让学生运用“What kind of noodles would you like ？”、“ What size bowl of noodles would you like？”等would like 句型来谈论自己所需求的食品，学会如何订餐或叫外卖。为了达到这节听说课的语言交际目的，深化巩固学生对知识的理解和掌握，在课堂结尾时，笔者创设了“如何在房间预定早餐”这真实的语言学习情境，要求学生自编情景对话，分角色扮演，进而学会真正使用英语。
4.以“趣”结尾，碰发激情，耐人寻味
兴趣是最好的教师，兴趣是智慧的源泉.教师应采取多种方法，培养学生的学习兴趣.如在SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth 的课后小结时，设计了一次竞赛.我将男女生分组，让他们用If...，sb....句型造句.教师先给出一个例句，学生接着这一句的内容造句，看哪一组造的句子多.在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃.
T： If the population goes on increasing， there will be only standing room for us next century.
S： If there is only standing room for us， it will be impossible for us to sit or lie down.
S： If we can’t sit or lie down， we’ll get very tired.
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If...， the earth will come to its end.此时，我便做总结性的结尾：
T： If we want to live on the earth， we have to do something to control the population and prevent pollution， because we have only one home-the earth. It’s our duty to save the earth.
上述句型操练始终围绕一个主题---拯救地球，教师旨在唤起学生热爱和保护地球的意识.这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想和情感上得到启迪.
总之，课堂结尾方式灵活多样，在平时英语教学过程中，教师要重视这门艺术，从教学实际需要出发，根据具体教学内容，学生的心理特点和认知发展规律，巧妙地选择课堂结尾方式，以调动学生浓厚的学习热情，增强课堂教学实效性。
参考文献
[1] 王凤成. 英语课堂教学的结尾艺术[J]. 内蒙古教育， 2008（22）.
[2] 丁桂玲. 浅谈大学英语课堂教学开头结尾的方法艺术[J].
【关键词】初中英语 听说课 课堂结尾 结课方式
课堂结尾作为课堂教学必不可少的组成环节，是衔接新旧知识和课内外知识的重要纽带。当前，许多英语教师在进行听说课设计过程中，往往过多地注重导入和中间环节，忽略了课堂结尾环节，这在很大程度上影响了课堂效率的提高。我们知道，在课堂临近结束时，学生难免会精疲力竭、无精打采，这时，教师精妙绝伦、妙趣横生、耐人寻味的结课方式，往往可以帮助学生缓解学习疲劳，保持学生探索新知的热情。因此，在初中英语听说课教学过程中，教师要重视课堂结尾这门艺术，精心设计课堂结课方式，以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。
1. 以“问”结尾，设疑促思，韵味无穷
问题是思维的起点，思维自惊奇和疑问开始。古人云：“学源于思，思源于疑”。在课堂结尾时，以“问”结课，预留悬念，往往可以激发学生强烈的好奇心和探究欲，激活学生的思维，引发学生对课堂学习的高度关注，进而收到“课虽尽而意无穷”的效果。因此，在初中英语听说课结尾时，教师可以围绕教学内容，结合学生的心理特点和认知发展规律，巧妙地设计一些富有趣味性、思考性的问题，营造“欲知后事如何，且听下回分解”的学习氛围，以疑激趣，诱思促学，从而唤起学生的学习欲望，发展学生的思维能力。比如，在进行九年级下册《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？》听说课的结尾时，笔者先通过提问的方式帮助学生梳理知识，培养学生用英语思维的能力：①When you are traveling， you may lose your way. How should you deal with the problem？ ②If you want to go to the library， what can you say？ ③ If someone asks you the way， how do you help him？ 这样，既加深了学生对知识的理解和记忆，激发了学生的积极思维，又提高了学生的知识运用能力和语言表达能力。
2. 以“戏”结尾，寓教于乐，妙趣横生
游戏是学生喜闻乐见的一种活动，集趣味性、娱乐性、知识性于一体，往往可以给人耳目一新的刺激感。在课堂结尾时，以游戏的方式结课，可以缓解学生的疲倦感，使学生保持热情的情绪和积极主动的心态，从而激发学生的参与热情，调动学生学习积极性。因此，在进行初中英语听说课的结课过程中，教师不妨结合教学内容，设计一些新颖有趣、妙趣横生的游戏，寓教于乐，以保持学生高度集中的注意力，加深对所学知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和热情。比如，在进行八年级上册《Unit 1 How often do you exercise》这个单元Section B 的听说课的结尾时，笔者通过游戏的方式帮助学生梳理巩固知识，调动学生学习积极性。首先，提出问题：What do you usually do on weekends？ 引导学生回答：I usually... on weekends.然后，出示动词卡片：exercise、sleep、go shopping 、go to movies 、read book、play basketball 等，让学生认读。最后，开展“What’s missing？”游戏：教师从卡片中任何抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，用英语猜猜哪一张词汇卡片被抽掉？这样，以游戏结尾，课堂气氛活跃，既帮助学生掌握了基本句型，减轻了记忆负担，又吸引了学生的注意力，调动了学生的参与热情。
3. 以“境”结尾，以境激情，扣人心弦
著名语言学家吕淑湘先生曾指出：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，教“活”的关键在于创设了一种让学生流连忘返，回味无穷的课堂情境，从而产生了一种欲罢不能的浓厚兴趣。”创设良好的教学情境，往往可以调动学生学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，启迪学生的灵感。
如七年级下册《Unit 8 I’d like some noodles》这一单元听说课的目的是让学生运用“What kind of noodles would you like ？”、“ What size bowl of noodles would you like？”等would like 句型来谈论自己所需求的食品，学会如何订餐或叫外卖。为了达到这节听说课的语言交际目的，深化巩固学生对知识的理解和掌握，在课堂结尾时，笔者创设了“如何在房间预定早餐”这真实的语言学习情境，要求学生自编情景对话，分角色扮演，进而学会真正使用英语。
4.以“趣”结尾，碰发激情，耐人寻味
兴趣是最好的教师，兴趣是智慧的源泉.教师应采取多种方法，培养学生的学习兴趣.如在SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth 的课后小结时，设计了一次竞赛.我将男女生分组，让他们用If...，sb....句型造句.教师先给出一个例句，学生接着这一句的内容造句，看哪一组造的句子多.在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃.
T： If the population goes on increasing， there will be only standing room for us next century.
S： If there is only standing room for us， it will be impossible for us to sit or lie down.
S： If we can’t sit or lie down， we’ll get very tired.
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If...， the earth will come to its end.此时，我便做总结性的结尾：
T： If we want to live on the earth， we have to do something to control the population and prevent pollution， because we have only one home-the earth. It’s our duty to save the earth.
上述句型操练始终围绕一个主题---拯救地球，教师旨在唤起学生热爱和保护地球的意识.这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想和情感上得到启迪.
总之，课堂结尾方式灵活多样，在平时英语教学过程中，教师要重视这门艺术，从教学实际需要出发，根据具体教学内容，学生的心理特点和认知发展规律，巧妙地选择课堂结尾方式，以调动学生浓厚的学习热情，增强课堂教学实效性。
参考文献
[1] 王凤成. 英语课堂教学的结尾艺术[J]. 内蒙古教育， 2008（22）.
[2] 丁桂玲. 浅谈大学英语课堂教学开头结尾的方法艺术[J].