建设良好的班风是每一位班主任进行班级管理和教育的重要内容。一节主题鲜明且富有教育意义的班会，对良好班风的形成能起到很好的辅助作用，它能成为班主任德育工作的有效载体。为此，笔者进行了积极的实践与探索。
　　一、增强主题的针对性
　　班主任要有敏锐的感知能力，从大处着眼，小处着手，灵活捕捉契机。根据学生的思想、学习、生活实际，针对存在的问题来确定主题。
　　如结合清洁卫生轮值中有同学未能完成任务，使班级在卫生检查中被扣分的“平常事”，笔者开展了“集体与我同行”主题班会；结合部分学生在家任性，不听父母的教导，不体谅父母这一现象，笔者适时以“我爱我家”为主题，召开了班会。
　　重大节假日、纪念日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日等重要日子，都蕴藏着宝贵的德育资源。班主任可适时结合实际开展主题班会，如开学初开展“新学期的打算”主题班会，结合植树节开展“争当绿色小卫士”主题班会，结合“五一”劳动节开展“我有一双能干的手”主题班会等。
　　二、突出策划的自主性
　　开展主题班会活动要充分体现学生的自主性，为学生提供成长锻炼的机会，真正让学生“活”起来，“动”起来。在班会主题确认后，班主任可让学生自己策划，自己构想，制订活动方案，以满足他们自主成长的需要。
　　在主题班会的方案策划中，班主任可充分发挥主导作用，由“扶”到“放”，循序渐进地引导学生，充分相信学生。让学生学会合作与分享，共同商议决策班会的活动准备，内容安排，活动形式，活动流程等。尤其要发动后进生和“不乐于参与”的学生参与策划，为每一个学生创造自主成长的机会。
　　三、注重实施的趣味性
　　主题班会的实施要遵循少年儿童的生理、心理规律，班主任要用生动活泼、新颖有趣的形式，吸引和感染学生，充分调动学生参与的积极性。
　　实施主题班会时，班主任要善于抓“亮”点，或以“竞赛”为主，培养学生的竞争能力和竞争精神；或以“体验”为主，让学生在体验中获得快乐，受到教育；或以“游戏”为主，寓教于乐，在活动中提高学生的全面素质。
　　如在开展“把关心献给别人”主题班会时，为了让学生切身体验老弱病残的辛苦，笔者让他们蒙上眼睛去做事，用一只胳膊来穿衣，用一只脚来走路等，让学生在深刻体验中受到教育。
　　四、强化活动的系列性
　　一节主题班会不可能解决学生的全部问题，班主任要善于围绕班会主题开展系列课外实践活动，强化并延续主题班会的教育效果。实践中，班主任可根据班会主题，有目的、有计划，由浅入深、由易到难地分阶段开展系列活动，使学生在某一方面受到较完整的教育。
　　如在开展“争做环保小卫士”主题班会前，笔者组织学生开展社会调查，收集水资源现状、环境污染程度等有关数据及资料，参加“保护地球、爱我家园”演讲比赛和手抄报比赛；实施后，组织学生发出“争做环保小卫士”倡议书，参加“变弃为宝”手工小制作比赛，学做校园的“小卫士”等。通过系列活动，深化了“争做环保小卫士”这一主题，学生的能力得以锻炼，知识得以拓展，有效促进了学生的全面发展。
　　（作者单位：清远市阳山县实验小学广东清远 513100）
　　责任编辑 毛伟娜