思想品德课相对于其它课程而言，由于教材内容比较抽象，大多教师教得吃力，很多学生学得没有兴趣，教学效果往往事倍功半。那么，如何才能激发和培养学生学习思想品德课的兴趣，以取得最佳的教学效果呢？下面浅谈个人的点滴体会。
　　首先，要在教学内容上下功夫
　　一要从小事例入手。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，在讲道理时，教师要善于用一些小事例让学生从中悟出大道理来。课堂上以故事会的形式展开，遵循从易到难，由浅入深的原则，使学生在不知不觉中接受“大道理”。
　　二要从身边的事入手。学生听课时对自己身边熟悉的事物往往比较感兴趣，讲课时要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。如讲八年级思想品德“生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其它一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。”时，可从身边的“骑车上学闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞”等事例说起，让学生结合实例更好的掌握。
　　三要从学生感兴趣的话题入手。例如在讲授“资本主义剥削时”，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。一天，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。肖伯纳反唇相讥：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。教师抓住这个时机，资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。
　　四要从“时事评述”入手。思想品德课具有贴近学生思想和生活实际、贴近现实生活实际的特点，因此，在思想品德课教学中，设置“时事评述”教学环节，把时代感较强的人和事作为教学事例，可以激发学生学习兴趣，提升教学效果。
　　其次，要在教学方法上做文章
　　一是以“设疑”激发兴趣。有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、解疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后引导学生阅读和小结，当学生看到教材中的内容和自己的答案基本一致并有新的见解时，肯定会感到一种成功的喜悦。
　　二是以“比喻”唤起兴趣。如在讲“必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作”这一内容时，可以把“人脑”比作“加工厂”，加工厂出产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。完成这个任务需要两个条件：一是要有进入人脑这个加工厂的原料，即感性材料；二是要开动脑筋这个机器，发挥思考的作用，对感性材料进行加工，通过这一形象比喻，学生对这一知识点就极容易掌握了。
　　三是以“情感”培养兴趣。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”在教学过程中，教师不管采用何种教学方法，如果忽视丰富多彩的情感活动，可以想象其效果一定是乏味、枯燥的。爱是成功的源泉，爱是启迪心灵的钥匙，是师生心理沟通，缩短距离和建立感情的最好桥梁。只有师生心理相容才能缩短师生心理距离，培养学生主动学习的情趣，促使学生以积极的姿态参与教学过程，从而提高教学效果。
　　四是以“实际”发展兴趣。思想品德课源于生活，高于生活，指导生活。教师在讲授课程时，要充当联系学生的思想实际，联系社会生活，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，使学生能在日常生活中找到兴趣，这是思想品德课的特点，也是优势。如讲述我国民主法制建设时，则可联系村委会直选，可组织学生观看村委会直选的电视新闻，也可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性就有了深刻的认识和理解，从而也发展了学生主动学习的兴趣。
　　总之，兴趣是学习的最好老师。如何激发学生的学习兴趣，方法很多，教师只有在备课的同时认真钻研教材，注意选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生学习的兴趣，达到提高思想品德课教育教学效果的目的。
　　（作者单位：甘肃省镇原县城关初级中学）