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＜正＞一、教学目标运用对比的方法习得作者将"所见—所思"结合起来的两种言语表达方式,感受语言的生动。能选择自己喜爱的事物展开沉思和遐想,并试着用学到的"读思结合"的两种言语表达方式练习表达。在学习他人及自己展开"读"大自然这本大书的过程中,感受观察与思考的乐趣,体会大自然中蕴藏着无穷的奥秘。
揭开“生动语言”的密码——三上《读不完的大书》（第二课时）教学设计
【摘 要】
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＜正＞一、教学目标运用对比的方法习得作者将"所见—所思"结合起来的两种言语表达方式,感受语言的生动。能选择自己喜爱的事物展开沉思和遐想,并试着用学到的"读思结合"的两种言语表达方式练习表达。在学习他人及自己展开"读"大自然这本大书的过程中,感受观察与思考的乐趣,体会大自然中蕴藏着无穷的奥秘。
【机 构】
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北京市顺义区教育研究和教师研修中心
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊
【发表日期】
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2021年06期
【基金项目】
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中国教育学会2019年度教育科研一般规划课题“基于SOLO分类理论，在小学语文中高年级教学中培育学生高阶思维的研究”（项目编号：201911000202B）； 北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于SOLO分类理论，发展学生语言运用能力的实践研究”（项目编号：CDDB2020354）研究成果；
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