摘要　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能融文字、图片、图象、声音于一体，将学生带入形象生动、色彩缤纷的教学情境中，还能使学生的感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学生认知的难度，变难为易。
　　关键词　语文教学　多媒体　学生
　　
　　今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化。并逐步打破一塊黑板，一根粉笔，一张嘴巴众人听，教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。新课标带来了语文课堂形式的变化，要求形式与内容和谐统一，利用多媒体教学手段，可为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步的能动能静的教学情景，使学生思维集中理解文中深奥的知识点，同时也促进学生观察、记忆、思维、想像、创造等能力的发展，全面提高学生的素质。那么，如何利用好多媒体技术进行语文教学呢?
　　
　　一、利用多媒体化静为动，激发学习兴趣
　　
　　动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有生，化静为动，从而克服了传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书产生的枯燥乏味感。例如，在教《神奇的极光》时，说“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”。这就很抽象，极光究竟如何多姿多彩，引不起学生的兴趣。此时，出示多媒体，极光图片与舒伯特《小夜曲》合成欣赏极光的神奇美丽，极光的来龙去脉以及极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒等深深地印在了学生心中。
　　
　　二、利用多媒体加强语文教学中的情感教育
　　
　　古希腊教育家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。中学生感情丰富，有追求美的强烈愿望，这就使语文教学不单是认识活动，同时也是情感活动、文章情、教师情、学生情，决定了语文教学突出的情感性，只有三情和谐统一，才能弹奏教学的美妙乐章。而随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术已在课堂教学中广泛应用，在语文教学中进行多媒体教育使教师充分挖掘每一篇课文中的美感，把学生引入如诗如画的美境中，创建一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，激起他们强烈的向往、追求，从而使呆板的教学内容变得生动、活泼，更易于对学生进行美感的熏陶。
　　
　　三、利用多媒体突出重点，转化难点
　　
　　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能融文字、图片、图象、声音于一体，将学生带入形象生动、色彩缤纷的教学情境中，还能使学生的感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学生认知的难度，变难为易，如在教《蜀道难》时，学生赏析有一定的难度，播放《唐之韵》中《蜀道难》的音像材料，带学生进入教学氛围中，了解“安史之乱”前后蜀地战乱频仍的情形以及李白的生平，可知这一篇诗歌就是以山川艰险为比兴手段挥斥的幽愤之作。
　　江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”在今天的教学中，多媒体信息技术教学的应用与普及，极大地推动和培养了适应现代化社会发展的高素质综合型人才，这不正是我们教育所追求的吗!