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在这几年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、 用爱去教育，情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
案例：进网吧是当前高中生常见的现象，特别是初中刚毕业的孩子，在初中学得很苦，利用暑假好好放松了一把，还没有从暑假中走出，忽然进入了高中的生活，一下子没有转换过来，网游玩得很上瘾，虽然知道游戏会影响学习，但是又舍不得自己好不容易在网游中积累的“战果”——游戏装备，舍不得扔掉。所以经常偷偷去网吧，有的甚至夜里从家里逃到网吧。有的被我抓住过几次，还是改不了。对他们如果采取强硬办法，反而会适得其反。首先我联系他们父母，通过他们父母进行开导，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，进网吧并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事。有一位学生恳求我不要在班级批评他，我答应了。从此他放下游戏，全力投入到学习中，取得了非常突出的成绩，如果当时他没有进网吧，反而最后不一定能取得那么好的成绩。所以，“一失足未必成千古恨”，毕竟他们还处于青少年阶段，可塑性非常强。
分析：班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感， 特别是那些有小毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果.
二、 树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢！
案例一：三年来，每天早晨，我基本都在7点前到校，一方面，让迟到的学生感到难为情，另一方面，检查一下班级的卫生情况，哪里有垃圾，就自己捡起来，哪里没擦干净，就自己擦一擦，让值日的学生感到，下次自己值日时一定要打扫干净，也防止了班级被扣分。另外，学生看到我在他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。
案例二：跑操是江苏省淮阴中学的特色，无论冰冷的冬天，还是炎炎夏日，学生们每天上午下午的大课间，都要跑步锻炼身体，有时候手和脸冻得红肿，有时候汗流浃背，三年来，我一直陪伴着他们绕着操场跑了一圈又一圈、一年又一年。学生没有一个偷懒的，我们班级的跑操得分也是很高的。后来学生悄悄的告诉我，为有这样的班主任而感到骄傲。
分析：有时我们老师蹲一下身、弯一下腰，比100句说教好得多。
三、 精细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），高一开学初，全班同学共同制订了班级公约，按照班级公约对学生实行量化管理。我班实行常规量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结，每月一总结。
案例：学生都有爱吃零食的习惯，高一开学初，我发现这个现象很普遍，班级公约中原来没有针对吃零食的处罚，后来我在班会上，专门讲了很多吃零食的坏处：影响正餐的食欲，影响身体健康，破坏学校的环境、班级的环境等。我提出：“以后谁在教室吃零食被我发现，就给其余的五十几位同学每人买一份同样的零食，同意的请举手。”当时由于在班会上，大家碍于面子全部举手表决通过。三年里，我真的没有发现大家再在教室里吃零食！
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，智慧应对。
四、 充分发扬民主，制度化管理
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成优良的班风。三年的班干部及课代表都是大家竞选的，民主投票，所以大家选出的，都是愿意为大家做事的，所以班级活动开展得有声有色。在“周恩来班级”的创建中，我们班级脱颖而出，因为有优秀的班干部群体，有积极向上的全体同学。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平、一视同仁。
三年来，我把9班的孩子们当作自己的弟弟妹妹，他们的衣食住行我时刻在关注，有时候失眠的原因可能是某位同学成绩的下滑，可能是担心某位同学的生活费不够了。我想班主任只有做到这样，才能对得起自己的良心！
（作者单位：江苏省淮阴中学）
一、 用爱去教育，情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
案例：进网吧是当前高中生常见的现象，特别是初中刚毕业的孩子，在初中学得很苦，利用暑假好好放松了一把，还没有从暑假中走出，忽然进入了高中的生活，一下子没有转换过来，网游玩得很上瘾，虽然知道游戏会影响学习，但是又舍不得自己好不容易在网游中积累的“战果”——游戏装备，舍不得扔掉。所以经常偷偷去网吧，有的甚至夜里从家里逃到网吧。有的被我抓住过几次，还是改不了。对他们如果采取强硬办法，反而会适得其反。首先我联系他们父母，通过他们父母进行开导，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，进网吧并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事。有一位学生恳求我不要在班级批评他，我答应了。从此他放下游戏，全力投入到学习中，取得了非常突出的成绩，如果当时他没有进网吧，反而最后不一定能取得那么好的成绩。所以，“一失足未必成千古恨”，毕竟他们还处于青少年阶段，可塑性非常强。
分析：班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感， 特别是那些有小毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果.
二、 树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢！
案例一：三年来，每天早晨，我基本都在7点前到校，一方面，让迟到的学生感到难为情，另一方面，检查一下班级的卫生情况，哪里有垃圾，就自己捡起来，哪里没擦干净，就自己擦一擦，让值日的学生感到，下次自己值日时一定要打扫干净，也防止了班级被扣分。另外，学生看到我在他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。
案例二：跑操是江苏省淮阴中学的特色，无论冰冷的冬天，还是炎炎夏日，学生们每天上午下午的大课间，都要跑步锻炼身体，有时候手和脸冻得红肿，有时候汗流浃背，三年来，我一直陪伴着他们绕着操场跑了一圈又一圈、一年又一年。学生没有一个偷懒的，我们班级的跑操得分也是很高的。后来学生悄悄的告诉我，为有这样的班主任而感到骄傲。
分析：有时我们老师蹲一下身、弯一下腰，比100句说教好得多。
三、 精细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），高一开学初，全班同学共同制订了班级公约，按照班级公约对学生实行量化管理。我班实行常规量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结，每月一总结。
案例：学生都有爱吃零食的习惯，高一开学初，我发现这个现象很普遍，班级公约中原来没有针对吃零食的处罚，后来我在班会上，专门讲了很多吃零食的坏处：影响正餐的食欲，影响身体健康，破坏学校的环境、班级的环境等。我提出：“以后谁在教室吃零食被我发现，就给其余的五十几位同学每人买一份同样的零食，同意的请举手。”当时由于在班会上，大家碍于面子全部举手表决通过。三年里，我真的没有发现大家再在教室里吃零食！
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，智慧应对。
四、 充分发扬民主，制度化管理
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成优良的班风。三年的班干部及课代表都是大家竞选的，民主投票，所以大家选出的，都是愿意为大家做事的，所以班级活动开展得有声有色。在“周恩来班级”的创建中，我们班级脱颖而出，因为有优秀的班干部群体，有积极向上的全体同学。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平、一视同仁。
三年来，我把9班的孩子们当作自己的弟弟妹妹，他们的衣食住行我时刻在关注，有时候失眠的原因可能是某位同学成绩的下滑，可能是担心某位同学的生活费不够了。我想班主任只有做到这样，才能对得起自己的良心！
（作者单位：江苏省淮阴中学）