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摘 要 小学数学几何概念是小学数学中的重要内容，也是学生对几何形成初步认知的重要途径。但由于小学生在抽象思维以及空间想象力方面尚具有局限性，几何知识对他们而言难度系数较大。这就要求教师能够在几何概念教学中采用有效的教学方式，而多媒体技术的融合运用是较佳的选择。本文对多媒体技术在小学数学几何概念教学中的整合应用进行了研究，发现多媒体技术能够更直观地对数学中的几何概念进行表达，能够有效提升教学效果。
关键词 小学数学；几何概念；多媒体应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0110-01
随着信息技术的不断进步以及教育体制改革的不断进行，多媒体技术正在现代教学领域中逐渐流行起来，也成为了小学数学老师开展教学的良好辅助工具之一。在小学数学几何概念的教学过程中，教师应该从课堂实际出发，发挥多媒体技术的作用，将多媒体技术更好地结合到课程教学中，以优化学生课堂为目的，加强实际教学效果。
一、小学数学几何概念教学中运用多媒体技术的意义
（一）将抽象教学内容具体化，便于学生理解
由于几何概念较为抽象化，在小学生所处年龄阶段的认知层次上，对于抽象知识的理解有一定的难度。通过运用多媒体技术，利用图片、动画、视频等多种形式的有效结合，有助于吸引学生的课堂注意力，帮助小学生改正在课堂上好动、走神的不良习惯，使得学生认真参与到课堂的教学之中，做到寓教于乐，营造一个愉快的课堂学习环境。
（二）扩大教学资源来源，提升课堂效率
通过多媒体技术可以下载到丰富的教学资源，可以弥补传统教学模式下教师教学资源不足的问题，并可以让学生充分利用这些教学资源进行部分内容的自主学习，加强知识的巩固过程。此外，运用多媒体技术教学，可以让学生在几何概念的学习过程中思维变得更加灵活，并通过教师的合理引导，为学生指明方向，让学生主动探索，找到适合自己的几何问题思维方式，帮助学生构建几何知识理论体系与抽象思维，牢固掌握所学知识，强化课堂效果。
二、小学数学几何概念教学中多媒体技术整合应用的策略研究
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
考虑到小学生的年龄特点，如何吸引学生在课堂上的注意力对于提升课堂效率而言是必须考虑的问题。在小学数学几何概念的教学过程中，通过多媒体技术中声音、图像等教学素材的运用，可以将枯燥的书本知识鲜明化、形象化，可以更好地让学生理解知识。在创设的教学情境中学习，可以让学生在不知不觉中便学习与掌握了新的理论知识。例如在“图形的运动”这一节的学习过程中，利用多媒体的动画技术将书本的静态知识动态化，让学生直观地去观察三角板、风车、时钟等图形的精确旋转变化过程，加强学生对几何知识点的理解，而且能激发学生的求知欲望、培养学生的发散思维，提升学习效果。
（二）完善教学设计，突出几何概念教学的重难点
多媒体技术可以节省不必要的宝贵课堂时间，但前提是教师在课前进行充分、有效的教学设计。教师在课前的课件制作过程中，应秉持认真、负责的态度进行，要广泛搜索教学素材，以小学生的认知水平以及接受能力为主要参考指标，将几何概念知识设计成学生更易理解的方式，使得多媒体教学效用最大化。同时，教学设计过程中应注意用多媒体技术的优点将几何知识点进行分类，对重难点内容进行突出展示，充分利用多媒体技术图、文、声并茂的特点，使得多媒體教学更加精品化。在课堂教学中，教师也要改变传统以教师为主体的教学观念，将教学重点转移到学生身上，优化教学过程，丰富课堂内容，提升教学效果。例如在讲授“图形面积计算”的几何知识时，教师可以在课前做好充分设计与准备，通过多媒体放置多种图形，通过分割、重合等动态过程展示，让学生思考长方形、正方形、平行四边形与三角形的关系，引导学生思考，激发学生思维，为学生带来更好的课堂效果。
（三）实现课堂教学反馈，便于改善教学结构
在小学数学几何概念课程中，课堂反馈是教学活动中不可缺少的一个重要环节。通过灵活运用多媒体教学技术，可以帮助教师及时做好课堂反馈。教师在课堂结束前，可以将已学过的几何概念知识做成动画形式或其他有效形式，与学生进行交流互动，帮助学生回顾知识点，可以让教师及时了解学生对知识点的掌握程度。对于知识掌握薄弱的地方，教师需及时调整教学结构，对于学生没有较好掌握的知识点进行二次讲解，同时可以用有效地方式营造出活跃的学习、复习气氛，教师也可通过这种方式再次突破小学数学几何知识中的重难点内容，让学生更好地学习与掌握知识。
三、结束语
将多媒体技术引入到小学数学几何概念课堂中是一种新型前沿的教学方式，它能够将抽象的几何概念具体化，便于学生的理解与学习，在这个过程中有助于学生几何知识的积累以及空间抽象思维能力的形成。同时教师应注意到，多媒体只是一种辅助教学手段，是一种教学工具，鉴于小学生心智发展尚不完全，依然需要老师有选择性地使用教学信息，不能过多依赖多媒体技术教学而忽略了人在教学中的主体地位，要努力以最有效的教育方法组合，促进小学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]孟海龙.巧用多媒体提升小学数学几何图形教学质量的问题研究[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
关键词 小学数学；几何概念；多媒体应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0110-01
随着信息技术的不断进步以及教育体制改革的不断进行，多媒体技术正在现代教学领域中逐渐流行起来，也成为了小学数学老师开展教学的良好辅助工具之一。在小学数学几何概念的教学过程中，教师应该从课堂实际出发，发挥多媒体技术的作用，将多媒体技术更好地结合到课程教学中，以优化学生课堂为目的，加强实际教学效果。
一、小学数学几何概念教学中运用多媒体技术的意义
（一）将抽象教学内容具体化，便于学生理解
由于几何概念较为抽象化，在小学生所处年龄阶段的认知层次上，对于抽象知识的理解有一定的难度。通过运用多媒体技术，利用图片、动画、视频等多种形式的有效结合，有助于吸引学生的课堂注意力，帮助小学生改正在课堂上好动、走神的不良习惯，使得学生认真参与到课堂的教学之中，做到寓教于乐，营造一个愉快的课堂学习环境。
（二）扩大教学资源来源，提升课堂效率
通过多媒体技术可以下载到丰富的教学资源，可以弥补传统教学模式下教师教学资源不足的问题，并可以让学生充分利用这些教学资源进行部分内容的自主学习，加强知识的巩固过程。此外，运用多媒体技术教学，可以让学生在几何概念的学习过程中思维变得更加灵活，并通过教师的合理引导，为学生指明方向，让学生主动探索，找到适合自己的几何问题思维方式，帮助学生构建几何知识理论体系与抽象思维，牢固掌握所学知识，强化课堂效果。
二、小学数学几何概念教学中多媒体技术整合应用的策略研究
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
考虑到小学生的年龄特点，如何吸引学生在课堂上的注意力对于提升课堂效率而言是必须考虑的问题。在小学数学几何概念的教学过程中，通过多媒体技术中声音、图像等教学素材的运用，可以将枯燥的书本知识鲜明化、形象化，可以更好地让学生理解知识。在创设的教学情境中学习，可以让学生在不知不觉中便学习与掌握了新的理论知识。例如在“图形的运动”这一节的学习过程中，利用多媒体的动画技术将书本的静态知识动态化，让学生直观地去观察三角板、风车、时钟等图形的精确旋转变化过程，加强学生对几何知识点的理解，而且能激发学生的求知欲望、培养学生的发散思维，提升学习效果。
（二）完善教学设计，突出几何概念教学的重难点
多媒体技术可以节省不必要的宝贵课堂时间，但前提是教师在课前进行充分、有效的教学设计。教师在课前的课件制作过程中，应秉持认真、负责的态度进行，要广泛搜索教学素材，以小学生的认知水平以及接受能力为主要参考指标，将几何概念知识设计成学生更易理解的方式，使得多媒体教学效用最大化。同时，教学设计过程中应注意用多媒体技术的优点将几何知识点进行分类，对重难点内容进行突出展示，充分利用多媒体技术图、文、声并茂的特点，使得多媒體教学更加精品化。在课堂教学中，教师也要改变传统以教师为主体的教学观念，将教学重点转移到学生身上，优化教学过程，丰富课堂内容，提升教学效果。例如在讲授“图形面积计算”的几何知识时，教师可以在课前做好充分设计与准备，通过多媒体放置多种图形，通过分割、重合等动态过程展示，让学生思考长方形、正方形、平行四边形与三角形的关系，引导学生思考，激发学生思维，为学生带来更好的课堂效果。
（三）实现课堂教学反馈，便于改善教学结构
在小学数学几何概念课程中，课堂反馈是教学活动中不可缺少的一个重要环节。通过灵活运用多媒体教学技术，可以帮助教师及时做好课堂反馈。教师在课堂结束前，可以将已学过的几何概念知识做成动画形式或其他有效形式，与学生进行交流互动，帮助学生回顾知识点，可以让教师及时了解学生对知识点的掌握程度。对于知识掌握薄弱的地方，教师需及时调整教学结构，对于学生没有较好掌握的知识点进行二次讲解，同时可以用有效地方式营造出活跃的学习、复习气氛，教师也可通过这种方式再次突破小学数学几何知识中的重难点内容，让学生更好地学习与掌握知识。
三、结束语
将多媒体技术引入到小学数学几何概念课堂中是一种新型前沿的教学方式，它能够将抽象的几何概念具体化，便于学生的理解与学习，在这个过程中有助于学生几何知识的积累以及空间抽象思维能力的形成。同时教师应注意到，多媒体只是一种辅助教学手段，是一种教学工具，鉴于小学生心智发展尚不完全，依然需要老师有选择性地使用教学信息，不能过多依赖多媒体技术教学而忽略了人在教学中的主体地位，要努力以最有效的教育方法组合，促进小学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]孟海龙.巧用多媒体提升小学数学几何图形教学质量的问题研究[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.