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摘要：数学是现代教育中的一门重要学科，对于学生的计算能力、逻辑能力、空间想象能力的形成都有巨大作用。新初中数学教学课程标准指出数学教学应当立足于现实应用，强调数学教学的实践性和创新性，需要着重培养学生的观察、猜测、实践能力，不应题海战术只要求做题。新初中数学教学课程标准要求初中数学教师要改变以往落后的教学理念。本文笔者提出了多个初中数学的创新教学法，以帮助教师在教学中使学生的能力进一步提高，达到新时代的要求。
关键词：初中数学 创新 教学方法
一、对新要求下初中数学教学的简要分析
传统的初中数学教学都是以做题为主，鼓励学生每天多做题，做难题，师生之间不仅缺乏交流，而且教学环境单一，学生容易厌倦，各方面的能力提高得也较慢。随着新教学课程标准的颁布与实施，一股创新热潮正席卷着初中数学教学。新课程标准不仅要求学生有较强的做题水平，对学生的实践能力、创造力也有颇高的要求，要求学生能将自己所学应用到生活实际中。
新课程标准不仅对学生提出了新的要求，也给数学教师提出了难题，如何改变以往固有的数学教学模式呢？首先，教师应当给学生创造一个宽松的学习氛围。一个好的氛围对于学生的学习兴趣和创造能力都非常重要。教师应该改变传统教学中教师讲、学生听，教师说、学生做的模式，加强与学生之间的互动，给学生应有的空间和理解，建立一种师生平等的关系。这样的教学才能最大限度地激发学生对数学的热爱，学生才能发挥出自己的潜力。其次，在教学中，教师应注重对学生学习积极性的培养。数学教师在课堂上应该给予学生充分的尊重和沟通。当学生被教师和同学认可、尊重时，学生才会与教师、与学生自由、广泛地交流问题和观点，积极地参与课堂，不断地提出问题。教师对学生提出的问题不应直接讲解，而应只给学生相关提示，给学生自由、充分思考的空间，让学生积极思维，主动探究。这样的教学课堂，比传统的课堂更活泼，也更能激发学生对学习的积极性。再次，在教学中，教师应注意提高学生的创造性，综合培养学生的实际应用能力。数学中的公式定理，都是数学家在实践中得出来的，如果学生仅仅局限于用其做题，那么学习数学的意义就大打折扣。因此，初中数学教师应该鼓励学生多多在生活实际中应用所学的知识，在碰到实际问题时，能联想到课堂上学到的知识。这样不仅巩固了数学知识，更提高了学生的实际应用能力，并且在生活中的小应用中，学生体验到了乐趣，拓展了创新能力，一举两得。所以教师应多鼓励学生把自己学到的知识应用到生活、生产实际中。
新时代有新要求，新社会需要新的人才。现在的教学已经摒弃了死记硬背的老旧观点，提倡创新、实践、综合应用，同时也推动了教学的改革与创新。这就需要教师和学生共同努力，达到新课程改革的目标。
二、初中数学创新教学方法
1.以学生为主体，鼓励学生多加参与
这种教学方法充分重视、体现学生的主体地位，教师适当地发挥引导作用，让学生在理解和尊重中学习和提高。那么教师如何实现这种教学方法呢？在课堂上，教师应该根据所学内容，结合学生实际，提出开放性的问题，引导学生自主探究，鼓励学生说出自己的解答。然后，教师让学生根据自己的解答，提出各种猜想，并运用制作模型、实践等方法验证自己的猜想是否正确。学生之间通过观察和交流，探索课堂中的问题，提高自己的综合能力。
同时教师也应注意提出的问题是否能够进一步激发学生的创造性思维，提高学生自主研究问题的能力。现在的数学题目不同以往，更加灵活多变，往往一道题有多种不同的解答方法，这就需要教师在提问中逐步地提高学生的发散思维能力，使学生能够一题多解，触类旁通，遇到一个问题，能提出多种不同的解答方式，并且遇到同类型的问题，也能够快速地解答。这种教学方法通过教师的引导，让学生拓宽了思路，拓展了能力，有其特有的创新性。
2.师生多加交流，加强互动
这种教学方法适用于综合复习和单元总结。首先，教师提出问题，问题应该基于当前需要复习的内容。然后，教师引导学生对所学内容进行回忆，所学的重点是什么，难点是什么，基本公式和定理有哪些，主要解决哪一类的问题，在生产生活中的实际应用有哪些，再进行课堂辩论。学生和教师交流，学生和学生交流，交流自己所学心得，交流还有哪些疑难点，有哪些问题还没用学懂，并反馈给教师。教师边提问，边解答，渐渐解开学生心中的疑问，时刻保持和学生的交流互动。最后，教师要对主要内容进行归纳和总结，再次指出重点难点，要求学生重点记忆。同时，教师要让学生指出所学内容在生活中的具体应用，解决生活中的难题，提高学生灵活运用知识的能力，师生之间也有了进一步的交流。
3.注重生活应用，运用多媒体
现在无论哪个科目的教学都主张生活和实际相结合，使学生把课堂所学知识广泛地运用到每天的生活中去。数学教学也是如此。例如，当学生遇到商家打折促销的情况时，教师应该鼓励学生把所学的计算和统计知识加以运用，算出商家这样做是否亏本，能够赚多少。又比如某幢大楼正在建设，在注重生活应用的培养加强之后，学生应能运用所学的几何知识，在脑海中模拟出大楼的模型，估算其边角的角度，并且自己给自己提问，自己解答。能把所学知识运用到生活中才是学习的关键。
运用多媒体的教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，更能在图片、视频、模型等多媒体内容中提高学生的生活实际应用能力。大多数学校都已经引进多媒体技术，并应用多媒体教学，其带来的优点也越来越明显。多媒体技术的运用，使原本抽象的数学问题变得直观化、立体化，在几何课程学习中的作用尤为明显。有书本知识作为知识基础，又有各种各样丰富多彩的多媒体资料作为辅助，使单调的课堂增添了不少趣味。学生学得更加扎实，老师也教得更加轻松，学生在多媒体课件的引导下进行探索和思考，解决问题的能力大大提高。多媒体技术的运用，使教学内容与实际生活紧密结合，减少了数学学习中的枯燥，增加了数学学习的乐趣。
三、结束语
数学教学作为初中教学中的重要组成部分，重要性不言而喻。随着新课程改革的实施，初中数学教学也需要改变以往枯燥的上课方式，要以增加学生学习积极性和学习趣味为主，以学生为主体。教学过程中，教师引导学生，对实际生活中的问题进行深入探讨，以增加师生之间的交流和互动，真正意义上提高学生的数学能力，用创新的教学方法为国家培养新时代的人才。
参考文献：
[1]薛森.新课改下的数学教学工作改进方式.初中教学技术，2009（5）.
[2]中国教育学会中学教育与教学专业编委会.面向21世纪的数学教育.浙江教育出版社，1997（5）.
（责编 高伟）
关键词：初中数学 创新 教学方法
一、对新要求下初中数学教学的简要分析
传统的初中数学教学都是以做题为主，鼓励学生每天多做题，做难题，师生之间不仅缺乏交流，而且教学环境单一，学生容易厌倦，各方面的能力提高得也较慢。随着新教学课程标准的颁布与实施，一股创新热潮正席卷着初中数学教学。新课程标准不仅要求学生有较强的做题水平，对学生的实践能力、创造力也有颇高的要求，要求学生能将自己所学应用到生活实际中。
新课程标准不仅对学生提出了新的要求，也给数学教师提出了难题，如何改变以往固有的数学教学模式呢？首先，教师应当给学生创造一个宽松的学习氛围。一个好的氛围对于学生的学习兴趣和创造能力都非常重要。教师应该改变传统教学中教师讲、学生听，教师说、学生做的模式，加强与学生之间的互动，给学生应有的空间和理解，建立一种师生平等的关系。这样的教学才能最大限度地激发学生对数学的热爱，学生才能发挥出自己的潜力。其次，在教学中，教师应注重对学生学习积极性的培养。数学教师在课堂上应该给予学生充分的尊重和沟通。当学生被教师和同学认可、尊重时，学生才会与教师、与学生自由、广泛地交流问题和观点，积极地参与课堂，不断地提出问题。教师对学生提出的问题不应直接讲解，而应只给学生相关提示，给学生自由、充分思考的空间，让学生积极思维，主动探究。这样的教学课堂，比传统的课堂更活泼，也更能激发学生对学习的积极性。再次，在教学中，教师应注意提高学生的创造性，综合培养学生的实际应用能力。数学中的公式定理，都是数学家在实践中得出来的，如果学生仅仅局限于用其做题，那么学习数学的意义就大打折扣。因此，初中数学教师应该鼓励学生多多在生活实际中应用所学的知识，在碰到实际问题时，能联想到课堂上学到的知识。这样不仅巩固了数学知识，更提高了学生的实际应用能力，并且在生活中的小应用中，学生体验到了乐趣，拓展了创新能力，一举两得。所以教师应多鼓励学生把自己学到的知识应用到生活、生产实际中。
新时代有新要求，新社会需要新的人才。现在的教学已经摒弃了死记硬背的老旧观点，提倡创新、实践、综合应用，同时也推动了教学的改革与创新。这就需要教师和学生共同努力，达到新课程改革的目标。
二、初中数学创新教学方法
1.以学生为主体，鼓励学生多加参与
这种教学方法充分重视、体现学生的主体地位，教师适当地发挥引导作用，让学生在理解和尊重中学习和提高。那么教师如何实现这种教学方法呢？在课堂上，教师应该根据所学内容，结合学生实际，提出开放性的问题，引导学生自主探究，鼓励学生说出自己的解答。然后，教师让学生根据自己的解答，提出各种猜想，并运用制作模型、实践等方法验证自己的猜想是否正确。学生之间通过观察和交流，探索课堂中的问题，提高自己的综合能力。
同时教师也应注意提出的问题是否能够进一步激发学生的创造性思维，提高学生自主研究问题的能力。现在的数学题目不同以往，更加灵活多变，往往一道题有多种不同的解答方法，这就需要教师在提问中逐步地提高学生的发散思维能力，使学生能够一题多解，触类旁通，遇到一个问题，能提出多种不同的解答方式，并且遇到同类型的问题，也能够快速地解答。这种教学方法通过教师的引导，让学生拓宽了思路，拓展了能力，有其特有的创新性。
2.师生多加交流，加强互动
这种教学方法适用于综合复习和单元总结。首先，教师提出问题，问题应该基于当前需要复习的内容。然后，教师引导学生对所学内容进行回忆，所学的重点是什么，难点是什么，基本公式和定理有哪些，主要解决哪一类的问题，在生产生活中的实际应用有哪些，再进行课堂辩论。学生和教师交流，学生和学生交流，交流自己所学心得，交流还有哪些疑难点，有哪些问题还没用学懂，并反馈给教师。教师边提问，边解答，渐渐解开学生心中的疑问，时刻保持和学生的交流互动。最后，教师要对主要内容进行归纳和总结，再次指出重点难点，要求学生重点记忆。同时，教师要让学生指出所学内容在生活中的具体应用，解决生活中的难题，提高学生灵活运用知识的能力，师生之间也有了进一步的交流。
3.注重生活应用，运用多媒体
现在无论哪个科目的教学都主张生活和实际相结合，使学生把课堂所学知识广泛地运用到每天的生活中去。数学教学也是如此。例如，当学生遇到商家打折促销的情况时，教师应该鼓励学生把所学的计算和统计知识加以运用，算出商家这样做是否亏本，能够赚多少。又比如某幢大楼正在建设，在注重生活应用的培养加强之后，学生应能运用所学的几何知识，在脑海中模拟出大楼的模型，估算其边角的角度，并且自己给自己提问，自己解答。能把所学知识运用到生活中才是学习的关键。
运用多媒体的教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，更能在图片、视频、模型等多媒体内容中提高学生的生活实际应用能力。大多数学校都已经引进多媒体技术，并应用多媒体教学，其带来的优点也越来越明显。多媒体技术的运用，使原本抽象的数学问题变得直观化、立体化，在几何课程学习中的作用尤为明显。有书本知识作为知识基础，又有各种各样丰富多彩的多媒体资料作为辅助，使单调的课堂增添了不少趣味。学生学得更加扎实，老师也教得更加轻松，学生在多媒体课件的引导下进行探索和思考，解决问题的能力大大提高。多媒体技术的运用，使教学内容与实际生活紧密结合，减少了数学学习中的枯燥，增加了数学学习的乐趣。
三、结束语
数学教学作为初中教学中的重要组成部分，重要性不言而喻。随着新课程改革的实施，初中数学教学也需要改变以往枯燥的上课方式，要以增加学生学习积极性和学习趣味为主，以学生为主体。教学过程中，教师引导学生，对实际生活中的问题进行深入探讨，以增加师生之间的交流和互动，真正意义上提高学生的数学能力，用创新的教学方法为国家培养新时代的人才。
参考文献：
[1]薛森.新课改下的数学教学工作改进方式.初中教学技术，2009（5）.
[2]中国教育学会中学教育与教学专业编委会.面向21世纪的数学教育.浙江教育出版社，1997（5）.
（责编 高伟）