论文部分内容阅读
[摘要]：传统英美文学课程课堂教学模式常常受时间、空间的限制，教学内容局限在教材内。运用多媒体技术及计算机网络辅助教学手段，在有限的教学时间内大幅度地提高课堂容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度。教学中，教师可实现一个完整单元的整体教学，甚至是跨度很大的对比教学。也可根据教材内容增加一些与教学内容相关的课外知识，扩充学生的知识面，起到有益的补充作用。
[关键词]：多媒体 英国文学教学 应用
2000 版《高等学校英语专业英语教学大纲》大纲旨在培养英语专业学生在基础阶段已基本全面掌握基础知识和基本技能训练方法的基础之上，通过阅读分析英语文学原著作品来继续打好语言基本功，扩大知识面，增强他们对于中西文化差异的敏感性，提升他们的综合素质。然而，由于英国文学课程的信息量比较大，课时量也比较少，因此英国文学的多媒体课件开发就显得尤为重要。
一、建立多媒体英国文学课堂教学的必要性
传统教学呼唤新鲜血液。传统英美文学课程课堂教学模式常常受时间、空间的限制，教学内容局限在教材内。运用多媒体技术及计算机网络辅助教学手段，在有限的教学时间内大幅度地提高课堂容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度。教学中，教师可实现一个完整单元的整体教学，甚至是跨度很大的对比教学。也可根据教材内容增加一些与教学内容相关的课外知识，扩充学生的知识面，起到有益的补充作用。
多媒体的应用可提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。英美文学课程教学的目标之一是要提高学生的英语综合水平，而提高学生兴趣应该是有效地开展英美文学课堂教学、达到这一目的的前提条件。传统的英美文学课程课堂教学普遍存在费时，沉闷，课堂容量小，课堂气氛不活跃等问题，多媒体技术及计算机网络辅助教学形式则可极大地避免这些问题，一定程度活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
二、建立多媒体英国文学课堂教学的可行性
近年来，各高校多媒体语言实验室、电子阅览室、校园网络的普遍建设使建构多媒体文学课堂教学称为可能。多媒体技术及计算机网络开展英美文学课程课堂教学新模式的构建探索，必将会促进该门课程教学理论、教学形式、教学手段等方面的革新，会给英国文学课程教学带来新的生机与活力。同时学生可以通过自己的MP3、MP4或其他播放器，结合教材中的文字材料，随时随地收听文学作品的视频、音频材料，使文学作品以更生动、更直接、更具有感染力、更立体的形式呈现出来，这有助于提高学生的鉴赏力。
三、浪漫主义时期课件的制作
（一）课件制作的原则
多媒体课件作为教材的补充和延伸，它的制作应该做到与教材的编写相辅相成，注意课本上的知识点能够详略得当的展示出来。在课间制作之前，应该把一些注意事项铭记于心，这样才能制作出质量高，效果好的课件。
1.实用性原则
制作的课件应该尽量做到简明扼要，重点突出。教师制作多媒体课件要注意文字和背景颜色合理搭配，课件的背景图案要简单，不能为了新颖而新颖。实用的幻灯片不仅将教学大纲中的重点一一列出，还要符合老师教学的流程，便于老师的课堂提问，便于学生记笔记，便于学生讨论，开拓学生的视野，便于学生课外学习。实用的教学课件是老师举在手里的一把利刃，而不是摆在一旁就像谚语中的说得无用的白象。
2.互动性原则
在教学过程中，通过师生互动、学生互动，教师可以充分调动学生的积极性，有效地组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动，善于提出合理的问题，并对学生的信息做出反馈。这样，不仅学生在课堂上各抒己见，表达自己的观点和看法，而且可以互相启发、互相学习。在教师与学生、学生与学生的互动中激发学生的学习热情，引导学生主动投入，开发学生潜能。
3.趣味性原则
记忆学家告诉我们，我们都会对新奇有趣的事物抱以关注。对于还处于青春期末的学生来说，兴趣无疑是老师的一大法宝。新颖的课间可以吸引学生的眼球，同时也是降低了文学课的入门门槛。
（二）多媒体形式的综合运用
1.文本的基础作用
文本在整个课件中所占比重最大，也最为重要，如果做一个比喻，相当于我们膳食结构中的五谷杂粮。大小适中的文字和颜色得宜的设置往往让人赏心悦目。以浪漫主义时期为例，首先应该引入浪漫主义这一概念，介绍这个时期的主要时代背景，涉及到英国的工业革命，法国大革命，当时的社会矛盾，贫富距离拉大，无产阶级的出现并壮大。这对于之后讲授拜伦，雪莱的诗歌，尤为重要。然后，介绍这一时期主要的代表作家，华兹华斯，拜伦，雪莱和简奥斯丁。他们的个人生平，包括成长环境、家庭影响、所受教育及作品创作方面。在实际的讲授当中，由于生词比较多，我就将重点和生词作了一个超链接，同时制作一张单词表，这样单词的发音、词性和意义一目了然。同时还可以做一个动作按钮，讲完之后再链接回来。这样既保证了知识的及时输出性，也可以上主体介绍部分清晰明了，不至于注释过多而受到影响。
2.图片的直观作用
图片的比重也非常大，它能够更加形象、
更加直观地显示课程的内容，也是学生们非常喜欢的一种形式，像膳食中的蔬菜和水果，清新可人，讨人喜欢。在讲授简奥斯丁的时候，她的作品也很多，个人生活也丰富多彩，因此我找到了许多她生平的照片和她作品中的剧照。所梳的发髻，所着的服饰，所住的房屋，周边的景色，无疑将19世纪早期的英国乡村景象勾勒的栩栩如生，也将这样一位优秀的英国文学历史上的女小说家呈现在大家面前。剧照的展示也让同学能够更直观地理解小说人物的情感表达，并能理解小说人物的命运。在教学中使用的影像图片要清晰，并配有教师的适当讲解。
3.音频视频的提升作用
视频的作用也不可小觑。“电影在某种意义上在艺术与现实的边缘努力保持着一定的审美距离，表现出较强的文学性与（大众）文化性的融合力。”（王松林，2003：1）电影的表现力极强，信息量几乎包罗万象，像我们膳食中的肉类，让人看到总想大快朵颐一番。通过大量的经典文学作品被转换为动画和电影作品，使传统的经典文本富有活力，同时还能让学生们对英国的不同发展时期的文化有一个更加具体和深刻的了解。通过欣赏英文原版电影，学生们就能够更直接的接触到标准的、地道的英语，在理解原著的同时潜移默化地受到了语言的熏陶，并提高了他们学习文学的兴趣。动感的画面更是可以将细微的日常生活，比如说人们的衣食住行、节日习俗、男女间的曲折爱情，淋漓尽致的表现出来。在讲授雪莱的代表作《西风颂》，我找到了MP3资源，原文和汉语朗诵都有，配合着精美的PPT，坐在教室里，学生们仿若置于林间，听到秋风瑟瑟，慷慨激越之情在耳畔回响，加深了学生对这首诗的理解。在讲授简奥斯丁的时候，我会给学生们播放《傲慢与偏见》的片段，通过影片，使伊丽莎白和达西的对话呈现出来，再加上老师的注解，优美的背景音乐，是得学习也是一种美得体验，美哉美哉！
四、注意事项
1.注意对音频视频的甄选。有的影视剧改编并没有忠实于文学原著，甚至完全相背离，这样的视频就不适合给学生播放，和我们的教学目标背道而驰。音频如果录制时间过于久远，非常不清晰，也不推荐使用，教学形式固然重要，但最重要的还是教学效果。
2.课件切忌游戏化。在谈到课件制作的多样性和趣味性时旨在唤起学生的学习欲望，提高学习质量。但是，在课件的制作当中，要注意不要制作过于繁琐的课件，动画要适当，不能把课件制作得过于游戏化，转移学生的学习的兴奋点，影响教学效果。
3.不断地扩充和丰富。结合新的教学研究理论，多媒体技术的进步和发展，要不断地丰富改进课件。
参考文献：
[1]教育部，高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京/上海：外语教学与研究出版社/上海外语教育出社，2000.
[2]王松林，李洪琴.电影的文学性、文化性与英美文学教学[J].外语与外语教学，2003，（9）.
[3]鞠玉梅.以多媒体网络技术为基础的语言学导论课程研究性教学模式的构建.外语电化教学，2007 ，（4）：3-7.
本文系黑龙江工商学院校极科研项目。
[关键词]：多媒体 英国文学教学 应用
2000 版《高等学校英语专业英语教学大纲》大纲旨在培养英语专业学生在基础阶段已基本全面掌握基础知识和基本技能训练方法的基础之上，通过阅读分析英语文学原著作品来继续打好语言基本功，扩大知识面，增强他们对于中西文化差异的敏感性，提升他们的综合素质。然而，由于英国文学课程的信息量比较大，课时量也比较少，因此英国文学的多媒体课件开发就显得尤为重要。
一、建立多媒体英国文学课堂教学的必要性
传统教学呼唤新鲜血液。传统英美文学课程课堂教学模式常常受时间、空间的限制，教学内容局限在教材内。运用多媒体技术及计算机网络辅助教学手段，在有限的教学时间内大幅度地提高课堂容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度。教学中，教师可实现一个完整单元的整体教学，甚至是跨度很大的对比教学。也可根据教材内容增加一些与教学内容相关的课外知识，扩充学生的知识面，起到有益的补充作用。
多媒体的应用可提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。英美文学课程教学的目标之一是要提高学生的英语综合水平，而提高学生兴趣应该是有效地开展英美文学课堂教学、达到这一目的的前提条件。传统的英美文学课程课堂教学普遍存在费时，沉闷，课堂容量小，课堂气氛不活跃等问题，多媒体技术及计算机网络辅助教学形式则可极大地避免这些问题，一定程度活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
二、建立多媒体英国文学课堂教学的可行性
近年来，各高校多媒体语言实验室、电子阅览室、校园网络的普遍建设使建构多媒体文学课堂教学称为可能。多媒体技术及计算机网络开展英美文学课程课堂教学新模式的构建探索，必将会促进该门课程教学理论、教学形式、教学手段等方面的革新，会给英国文学课程教学带来新的生机与活力。同时学生可以通过自己的MP3、MP4或其他播放器，结合教材中的文字材料，随时随地收听文学作品的视频、音频材料，使文学作品以更生动、更直接、更具有感染力、更立体的形式呈现出来，这有助于提高学生的鉴赏力。
三、浪漫主义时期课件的制作
（一）课件制作的原则
多媒体课件作为教材的补充和延伸，它的制作应该做到与教材的编写相辅相成，注意课本上的知识点能够详略得当的展示出来。在课间制作之前，应该把一些注意事项铭记于心，这样才能制作出质量高，效果好的课件。
1.实用性原则
制作的课件应该尽量做到简明扼要，重点突出。教师制作多媒体课件要注意文字和背景颜色合理搭配，课件的背景图案要简单，不能为了新颖而新颖。实用的幻灯片不仅将教学大纲中的重点一一列出，还要符合老师教学的流程，便于老师的课堂提问，便于学生记笔记，便于学生讨论，开拓学生的视野，便于学生课外学习。实用的教学课件是老师举在手里的一把利刃，而不是摆在一旁就像谚语中的说得无用的白象。
2.互动性原则
在教学过程中，通过师生互动、学生互动，教师可以充分调动学生的积极性，有效地组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动，善于提出合理的问题，并对学生的信息做出反馈。这样，不仅学生在课堂上各抒己见，表达自己的观点和看法，而且可以互相启发、互相学习。在教师与学生、学生与学生的互动中激发学生的学习热情，引导学生主动投入，开发学生潜能。
3.趣味性原则
记忆学家告诉我们，我们都会对新奇有趣的事物抱以关注。对于还处于青春期末的学生来说，兴趣无疑是老师的一大法宝。新颖的课间可以吸引学生的眼球，同时也是降低了文学课的入门门槛。
（二）多媒体形式的综合运用
1.文本的基础作用
文本在整个课件中所占比重最大，也最为重要，如果做一个比喻，相当于我们膳食结构中的五谷杂粮。大小适中的文字和颜色得宜的设置往往让人赏心悦目。以浪漫主义时期为例，首先应该引入浪漫主义这一概念，介绍这个时期的主要时代背景，涉及到英国的工业革命，法国大革命，当时的社会矛盾，贫富距离拉大，无产阶级的出现并壮大。这对于之后讲授拜伦，雪莱的诗歌，尤为重要。然后，介绍这一时期主要的代表作家，华兹华斯，拜伦，雪莱和简奥斯丁。他们的个人生平，包括成长环境、家庭影响、所受教育及作品创作方面。在实际的讲授当中，由于生词比较多，我就将重点和生词作了一个超链接，同时制作一张单词表，这样单词的发音、词性和意义一目了然。同时还可以做一个动作按钮，讲完之后再链接回来。这样既保证了知识的及时输出性，也可以上主体介绍部分清晰明了，不至于注释过多而受到影响。
2.图片的直观作用
图片的比重也非常大，它能够更加形象、
更加直观地显示课程的内容，也是学生们非常喜欢的一种形式，像膳食中的蔬菜和水果，清新可人，讨人喜欢。在讲授简奥斯丁的时候，她的作品也很多，个人生活也丰富多彩，因此我找到了许多她生平的照片和她作品中的剧照。所梳的发髻，所着的服饰，所住的房屋，周边的景色，无疑将19世纪早期的英国乡村景象勾勒的栩栩如生，也将这样一位优秀的英国文学历史上的女小说家呈现在大家面前。剧照的展示也让同学能够更直观地理解小说人物的情感表达，并能理解小说人物的命运。在教学中使用的影像图片要清晰，并配有教师的适当讲解。
3.音频视频的提升作用
视频的作用也不可小觑。“电影在某种意义上在艺术与现实的边缘努力保持着一定的审美距离，表现出较强的文学性与（大众）文化性的融合力。”（王松林，2003：1）电影的表现力极强，信息量几乎包罗万象，像我们膳食中的肉类，让人看到总想大快朵颐一番。通过大量的经典文学作品被转换为动画和电影作品，使传统的经典文本富有活力，同时还能让学生们对英国的不同发展时期的文化有一个更加具体和深刻的了解。通过欣赏英文原版电影，学生们就能够更直接的接触到标准的、地道的英语，在理解原著的同时潜移默化地受到了语言的熏陶，并提高了他们学习文学的兴趣。动感的画面更是可以将细微的日常生活，比如说人们的衣食住行、节日习俗、男女间的曲折爱情，淋漓尽致的表现出来。在讲授雪莱的代表作《西风颂》，我找到了MP3资源，原文和汉语朗诵都有，配合着精美的PPT，坐在教室里，学生们仿若置于林间，听到秋风瑟瑟，慷慨激越之情在耳畔回响，加深了学生对这首诗的理解。在讲授简奥斯丁的时候，我会给学生们播放《傲慢与偏见》的片段，通过影片，使伊丽莎白和达西的对话呈现出来，再加上老师的注解，优美的背景音乐，是得学习也是一种美得体验，美哉美哉！
四、注意事项
1.注意对音频视频的甄选。有的影视剧改编并没有忠实于文学原著，甚至完全相背离，这样的视频就不适合给学生播放，和我们的教学目标背道而驰。音频如果录制时间过于久远，非常不清晰，也不推荐使用，教学形式固然重要，但最重要的还是教学效果。
2.课件切忌游戏化。在谈到课件制作的多样性和趣味性时旨在唤起学生的学习欲望，提高学习质量。但是，在课件的制作当中，要注意不要制作过于繁琐的课件，动画要适当，不能把课件制作得过于游戏化，转移学生的学习的兴奋点，影响教学效果。
3.不断地扩充和丰富。结合新的教学研究理论，多媒体技术的进步和发展，要不断地丰富改进课件。
参考文献：
[1]教育部，高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京/上海：外语教学与研究出版社/上海外语教育出社，2000.
[2]王松林，李洪琴.电影的文学性、文化性与英美文学教学[J].外语与外语教学，2003，（9）.
[3]鞠玉梅.以多媒体网络技术为基础的语言学导论课程研究性教学模式的构建.外语电化教学，2007 ，（4）：3-7.
本文系黑龙江工商学院校极科研项目。