笔者任教三年级语文数年，发现大多数学生三年级就怕写作文，挤牙膏似的挤出的作文大多枯燥无味，不能给人美的享受。怎样才能让三年级学生爱上作文？通过不断研究探索，我认为主要从以下几方面入手：
　　
　　一、增强趣味
　　
　　心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”要激发学生作文的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性。
　　如写人的训练，我先引导学生就地取“材”，相互观察，接着上台演说，描绘对象，然后让大家推测说的是谁，评比谁说得最像，学生的兴趣随之而来。最后，让学生写一写。
　　又如：带学生做个游戏。引导学生详细地回忆游戏过程中印象最深的片断，尝试着让学生加进好词好句，让表达更生动。
　　再如：利用课前几分钟说说、讲讲当天的一件事，这样日积月累、学生的口头表达能力、观察能力定能提高，为以后的作文提供了丰富的素材。
　　
　　二、 教给方法
　　
　　教学大纲指出：作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生学作文的常用方法，而且是较为重要的方法。
　　指导学生模仿写作主要有两种形式：
　　１、集体作文。首先确定一个主题，然后围绕这个主题有顺序地提出若干问题，让学生发言，接着将学生发言的内容筛选后逐一写在黑板上，学生边读边看，完整地了解作文的全过程，其目的是让学生确立言之有序的写作思想。
　　２、填空作文。教师可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如：我选择了学生很熟悉的小白兔写了一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩。那只小白兔（ ），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（ ）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（ ）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳，犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！
　　学生通过多次模仿写作训练，加深了对状物的写作方法的掌握，不再感到无从下笔。
　　
　　三、拓展阅读
　　
　　“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
　　开学初，我班成立了“图书角”，全班选出两名同学担任图书管理员，学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。我布置学生每天摘抄好词好句，每周检查两次。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。
　　我还适时召开课外阅读汇报会。让学生交流读书的方法，畅谈自己阅读的收获和体会。百家争鸣，百花齐放。精选、展示出学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短。
　　课外，我又向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，鼓励他们熟读成诵，并学习运用。
　　其次，我还小心翼翼地保护着学生对写作的兴趣。一旦发现学生作文中的闪光点，就多鼓励表扬，以增强学生的写作信心和耐心。
　　平时，学生的作文题目大多是自主命题。我想如果条条框框限制太多，要求过高，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
　　“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵，才感动人心。我经常站在学生的角度，走近学生的生活，引导学生在作文中大胆抒发自己的情感。一次，我出了一个作文题：《说说我的心里话》，让学生自由倾诉自己的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文我都先引导学生全情投入到一个情境中，再自由地抒发自己的感情，尽可能做到“我手写我心”，不矫揉做作。比如学完了三年级下册课文《三袋麦子》，学生很喜欢这篇童话，觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，我就乘热打铁，让学生去续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。
　　通过以上这些做法，学生渐渐地爱上了作文，敢想、敢说、敢写。不过，我深知写作教学的奥妙远不止这些。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……