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【摘要】英语是高中时期非常重要的一门学科，也是必考的一科，到现在为止已存在了几十年，进行教学的时候也消耗了很多的精力，不过效果不是很明显，若要改变现状，一定要先变革教学模式。情景教学是一种高效的模式，因此本文就高中英语情景教学和方针对策展开了研究，希望可以给高中英语教学带来有利的影响。
【关键词】情景教学；方针对策
【作者简介】胡舒萍，江苏省吴江盛泽中学。
高中英语是学生英语学习过程中最为重要的一个阶段，高效率的教学方法能提高学生的学习效率。因此，近年来高中英语教学模式一直在不断改进，寻求符合高中英语教学的最佳方法。情景教学作为一种能够活跃学生思维，提升学生学习兴趣的主要方式，被越来越多的老师应用在高中英语教学中。
一、抓住情景，有效提问
孔子曾指出“学而不思则罔，思而不学则殆”，在这句话中我们能够发现“学”和“思”的关系。两者不是作为个体存在的，是相互依存的，所以学习知识的时候也要察觉到这个问题。进行情景教学的时候，一定要注意加强学生和老师间的沟通交流，利用和教学内容有关的情景进行教案的安排。教学的时候进行有效的提问是一种高效的教学模式，所在情景教学的时候往往很常见。例如人教版高中英语必修二《Unit 2 The Olympic Games》老师通过抓住情景，对学生们提出有效提问。比如 ：What is happening in this scene？意思是观看课本里的图片时可以联想到哪种场景。这样极大的激发了学生的主观能动性，可以让学生从知识的接受者变成了主动思考者。还有就是，正式上课之前，提出和学生自身有关的问题 ：What is happiness to you？ 让学生进行思考，之后互相沟通，展示自己关于幸福的不同认知。利用Group work 或者是Pair work 后再要求学生于在班级里展开描述，清楚其余的人关于幸福的认知与体会，最后利用关于桑兰成长过程的学习，进一步使得学生受到触动，有助于学生们知道珍惜与感恩，建立正确的三观。
通过设置情景对话，可以提高学生的记忆能力比如 ：一个女同学手里抱着很多作业进入教室，同学主动过来帮助她，这时的对话是 ：A ：Let me help you with these workbooks？B ：Thank you！这时“Thank you”是要说出升调的感觉来，传达出非常感谢的感觉，而且很愉悦。但是若还是这种情况下，同学在接过作业时掉在地上，那么B说“Thank you”的时候就是降调的，谢谢对方的同时也表达了对于书本掉了的不高兴的情绪。
而且，一个词语在不一样的语境中表达的意义也不一定一样，比如“Make up”，A ：They’ll do all they can to make up for the economic losses.B ：One or more views make up for a perspective.这里A 所说的“make up”意为“弥补”，在B那句话中意思却是“组成”。
二、创设情景，引起兴趣
情景教学的时候，如何建设情景是非常重要的一项任务。传统的教学方式没有有效的建立情景的方式，老师只能利用语言或者图片来引领学生展开想象，这种方法对学生来说不容易实现，更会降低教学的效率。不过由于计算机与网络技术开始更多的运用在教学中，让引导的方式由“死物”变成了活物，有效的让学生展开了思考，使得学生接受知识的时候也了解到了怎样运用知识。
比如学习的时候利用多媒体向同学们展示不同风景与文物的照片，拓宽学生的知识领域，激起学生的学习主动性。对学生们展示不同国家的建筑风情的时候，同时对学生提问“Talk about cultural relics”，使得学生可以自由的发表言论，开发他们的潜力。
三、再现情景，学以致用
高中英语教学的时候必须重视英语的日常使用，给学生奠定牢固的基础。所以，老师通过情景教学能够重现很多实际的场景，这样可以使得学生对于知识产生直接的感触。将知识点具体应用到生活情景里面，通过情景教学可以增强学生关于知识点的记忆，同时也能激发学生学习英语的兴趣。
比如“Invite sb. to do sth.”的講授，“Invite sb. to do sth.”含义是邀请某人做某事，比如老师可以要求学生自己创造一个情景，然后通过表演的形式让两个学生沟通的时候加进这句短语的应用，比如“Hey， Tom.Do you want to invite me to play basketball？”He invited me to his house for his birthday party？ 通过设置情景对话的形式既能帮助学生增强自信心与积极性，而且能够在游戏里学会新知识。还有虚拟语气讲解的时候，大部分老师主要是进行语法的讲解与练习，没有进行情景的设定，导致学生不能理解虚拟语气的具体使用语境。比如讲解有条件状语从句的虚拟语气的时候，老师可以设定这样的语境 ：1.If it had been possible， I would have…2.If I had one billion dollars， I would…3.If I were to travel in space， I would…利用开放式的情景，有效地增强学生的想象力与主动性，使得学生可以无意之中就学会了句子的真正的含义与用法，这样也就可以使得学生学以致用，同时记忆深刻。
高中英语的教学是英语教学过程中最重要的一个环节，所以必须对传统教学方式进行改革，强化情景教学方式，利用这种方式，来真正的增强学生们关于英语学习的兴趣与能力
参考文献：
[1]李永兴.试析情景教学法在英语教学中的运用[J].新课程学习（中），2012.
[2]刘让.让英语课堂生动起来——高中英语情景教学四法[J].中学教学参考，2010.
[3]周莹莹.情景教学法在中学英语教学中的应用[D].山西师范大学，2012.
【关键词】情景教学；方针对策
【作者简介】胡舒萍，江苏省吴江盛泽中学。
高中英语是学生英语学习过程中最为重要的一个阶段，高效率的教学方法能提高学生的学习效率。因此，近年来高中英语教学模式一直在不断改进，寻求符合高中英语教学的最佳方法。情景教学作为一种能够活跃学生思维，提升学生学习兴趣的主要方式，被越来越多的老师应用在高中英语教学中。
一、抓住情景，有效提问
孔子曾指出“学而不思则罔，思而不学则殆”，在这句话中我们能够发现“学”和“思”的关系。两者不是作为个体存在的，是相互依存的，所以学习知识的时候也要察觉到这个问题。进行情景教学的时候，一定要注意加强学生和老师间的沟通交流，利用和教学内容有关的情景进行教案的安排。教学的时候进行有效的提问是一种高效的教学模式，所在情景教学的时候往往很常见。例如人教版高中英语必修二《Unit 2 The Olympic Games》老师通过抓住情景，对学生们提出有效提问。比如 ：What is happening in this scene？意思是观看课本里的图片时可以联想到哪种场景。这样极大的激发了学生的主观能动性，可以让学生从知识的接受者变成了主动思考者。还有就是，正式上课之前，提出和学生自身有关的问题 ：What is happiness to you？ 让学生进行思考，之后互相沟通，展示自己关于幸福的不同认知。利用Group work 或者是Pair work 后再要求学生于在班级里展开描述，清楚其余的人关于幸福的认知与体会，最后利用关于桑兰成长过程的学习，进一步使得学生受到触动，有助于学生们知道珍惜与感恩，建立正确的三观。
通过设置情景对话，可以提高学生的记忆能力比如 ：一个女同学手里抱着很多作业进入教室，同学主动过来帮助她，这时的对话是 ：A ：Let me help you with these workbooks？B ：Thank you！这时“Thank you”是要说出升调的感觉来，传达出非常感谢的感觉，而且很愉悦。但是若还是这种情况下，同学在接过作业时掉在地上，那么B说“Thank you”的时候就是降调的，谢谢对方的同时也表达了对于书本掉了的不高兴的情绪。
而且，一个词语在不一样的语境中表达的意义也不一定一样，比如“Make up”，A ：They’ll do all they can to make up for the economic losses.B ：One or more views make up for a perspective.这里A 所说的“make up”意为“弥补”，在B那句话中意思却是“组成”。
二、创设情景，引起兴趣
情景教学的时候，如何建设情景是非常重要的一项任务。传统的教学方式没有有效的建立情景的方式，老师只能利用语言或者图片来引领学生展开想象，这种方法对学生来说不容易实现，更会降低教学的效率。不过由于计算机与网络技术开始更多的运用在教学中，让引导的方式由“死物”变成了活物，有效的让学生展开了思考，使得学生接受知识的时候也了解到了怎样运用知识。
比如学习的时候利用多媒体向同学们展示不同风景与文物的照片，拓宽学生的知识领域，激起学生的学习主动性。对学生们展示不同国家的建筑风情的时候，同时对学生提问“Talk about cultural relics”，使得学生可以自由的发表言论，开发他们的潜力。
三、再现情景，学以致用
高中英语教学的时候必须重视英语的日常使用，给学生奠定牢固的基础。所以，老师通过情景教学能够重现很多实际的场景，这样可以使得学生对于知识产生直接的感触。将知识点具体应用到生活情景里面，通过情景教学可以增强学生关于知识点的记忆，同时也能激发学生学习英语的兴趣。
比如“Invite sb. to do sth.”的講授，“Invite sb. to do sth.”含义是邀请某人做某事，比如老师可以要求学生自己创造一个情景，然后通过表演的形式让两个学生沟通的时候加进这句短语的应用，比如“Hey， Tom.Do you want to invite me to play basketball？”He invited me to his house for his birthday party？ 通过设置情景对话的形式既能帮助学生增强自信心与积极性，而且能够在游戏里学会新知识。还有虚拟语气讲解的时候，大部分老师主要是进行语法的讲解与练习，没有进行情景的设定，导致学生不能理解虚拟语气的具体使用语境。比如讲解有条件状语从句的虚拟语气的时候，老师可以设定这样的语境 ：1.If it had been possible， I would have…2.If I had one billion dollars， I would…3.If I were to travel in space， I would…利用开放式的情景，有效地增强学生的想象力与主动性，使得学生可以无意之中就学会了句子的真正的含义与用法，这样也就可以使得学生学以致用，同时记忆深刻。
高中英语的教学是英语教学过程中最重要的一个环节，所以必须对传统教学方式进行改革，强化情景教学方式，利用这种方式，来真正的增强学生们关于英语学习的兴趣与能力
参考文献：
[1]李永兴.试析情景教学法在英语教学中的运用[J].新课程学习（中），2012.
[2]刘让.让英语课堂生动起来——高中英语情景教学四法[J].中学教学参考，2010.
[3]周莹莹.情景教学法在中学英语教学中的应用[D].山西师范大学，2012.