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摘 要：随着核心素养理念的提出，英语课堂教学不仅要培养学生的思维认知能力，还要培养学生语言运用能力以促进其心智的发展。塑造健康的品格，因此培养小学生英语学科核心素养十分重要。
小学生英语素养培养是为了满足他们多样认知发展的需要，引导他们从关心的重点和认知的难点中丰富教学。能使他们在实践体验中获得丰富的感知与认识。英语教学更是注重从学生语言表达认知需要中探索有效的教学方法，引导他们在准确辨音的过程中掌握语言信息，形成正确的识别方法，突出说的多样化和读的主动性，这样有利于学生在大胆交流中形成语感，走出哑巴英语学习的困境。
关键词：“核心素养”；小学英语教学
一、培养语言能力，从“会听”从容起步
1.创设轻松的课堂倾听氛围
课堂气氛是决定课堂效果的重要因素。良好的倾听氛围可以使学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，从而促成师生间的顺畅沟通。在课堂上，教师首先自己要以饱满的热情，亲切的体态，将每个学生吸引到自己的魅力课堂中，充分调动每个学生听的积极性。只有在轻松、和谐的氛围中，学生才会不知不觉地投入到教师的愉悦课堂。
2.创设有意义的视听情境
凶巴巴的描述，严厉的呵斥，对于我们的课堂只会适得其反；永远不要幻想着一个带着不好情绪的孩子会加入教师用心良苦创设的语言情境中。创设主动听学的环境，让学生在愉悦的情緒下自然感受和主动接纳，有利于增强学习的主动性及学习效果。
二、培养语用能力，用“会说”保驾护航
1.课前“秀一秀”
Little Teacher Show：可以利用五分钟的时间轮流让班上的同学们到教室前面当小老师，领读本周所学的单词和课文，在家庭群里发布“小小教师风采”照片，以此来激发每位同学，使其更加生动熟练地领读。
Free Talk Show：课前围绕当周学习的话题，登台展示自己的风采，不断增强学习的内在动力和激情，开放的话题給了学生无尽的想象空间和尽情表现的舞台。人人都期待能秀出自己的精彩。
2.课中“练一练”
同桌“练一练：突出以学生为主体时，pair-work是一种必不可少的有效手段，给每个学生提供操练机会，做学习的参与者和实践者。如在PEP教材六上第三单元Read and Write部分，笔者首先呈现Holidays图片之后，让同桌互相就他们所熟知的New Year’s Day，Christmas Day，Spring Festival and Mid-Autumn Festival进行相互提问，教师巡回解惑，最后进行问答补充，发现学生可以非常流利的就节日的时间、风俗、食物及自己的喜好、原因进行交流，效果远远超出预期之外。
三、培养语言能力，让“会读”助力飞翔
1.精心选择阅读材料，唤起学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。除了英语教材，我们还要积极开发利用其它课程资源，如：英语报刊与英语绘本，网络资源，校内外的环境资源，在教学中，我们可以借助电教媒体的优势，根据学生的身心特点，引导学生阅读一些简单的英语故事，画报，动画片等。充分利用校内墙报，教室英语角等，开辟英语学习乐园，给学生提供英语阅读的材料和阅读环境。
2.训练学生的阅读技能，让孩子享受阅读
掌握一定的阅读技能，能够很好地帮助学生体会阅读带来的成就感，体验阅读的快乐。在平时的阅读教学中，实时渗透一些常见的阅读技巧，比如，让他们知道结合上下文猜词的技巧；扫读文本，根据答题需要寻找关键词的技巧；在文本段落一头一尾找植心句型的技巧等等。
四、提高学生的素养
小学生年龄较小，身心发展并不成熟，是对呵护有一定需求的群体，在将核心素养应用到小学英语教学的过程中，应注意引导，逐步提升学生的素养。对于小学英语来说，是很多学生学习中的难点，如果不加以正确的引导，多数学生在遇到困难以后会选择放弃。所以，在核心素养教学中，小学英语教师应做好引导，帮助学生了解学习内容，激发起学生对英语知识的学习兴趣，并鼓励学生通过合作的方式解决学习难题，久而久之，学生便会认识到团队协作的重要性，良好的素养也会慢慢形成。
五、设计合理的教学方案
教师在教学活动中要注意核心素养的应用，小学英语教学不仅要让学生学习优秀的国外知识，还要学习必要的礼节。为培养小学生的核心素养，在实际教学中，教师可以将其融入到教学活動的设计中。如在某次教学中，教师在让学生了解了国外的基本礼节以后，让学生做了必要的活动表演，有些学生扮演超市老板，有些学生扮演顾客，让学生在表演中将自己所学的知识应用其中，并注意礼节的应用。如两个已经见过一次面的人，再次见面时要先握手，在需要超市老板帮助时应先说“Excuse me”，这些都是培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要方式。通过这样的教学活动，不仅提高了学生参与的积极性，还丰富了教学课堂。久而久之，学生在这种教学氛围下就会养成良好的素养，无论是在家人还是在外人面前都会变得很有礼貌。同时，在学习“What can you do？”这节课时，利用这节课的课程内容，可以让学生回家后帮助父母做家务，并且用简单的英语句子记录下来，父母在这一过程中也要发挥自身的作用。这样可以使父母与教师同时辅助学生学习英语，有了两个重要的监督者，会增强学生对学习的责任。
六、结语
素质教育对于现代教育理念的影响和改变在很多科目的教学上都有所体现。目前，我国不少小学英语教学依然以传统教学为主，直接影响了学生运用英语知识的能力，弱化了英语教学目的。为了让核心素养的理念融合于教学内容中，学校以及教育部门应当积极探索一条符合当前学生学习特点的教学方法，为小学教育作出努力。英语教学中培养学生的语言能力，对形成英语核心素养，对学生未来的发展及长远学习有着非常重要的作用与意义。教师对于学生核心素养的形成担负着光荣而又艰巨的任务与使命。培养学生核心素养，助力孩子练就一双有力的翅膀，我们一直在求索与前行的路上！
参考文献
[1]朱雪琴.浅谈小学生英语创新思维能力的培养[J].成功（教育），2009（12）.
[2]黄小玲.优化课堂教学，激发英语学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（26）.
[3]宋新爱.巧设悬念，培养小学生的学习兴趣[J].科教文汇（上旬刊），2008（06）.
小学生英语素养培养是为了满足他们多样认知发展的需要，引导他们从关心的重点和认知的难点中丰富教学。能使他们在实践体验中获得丰富的感知与认识。英语教学更是注重从学生语言表达认知需要中探索有效的教学方法，引导他们在准确辨音的过程中掌握语言信息，形成正确的识别方法，突出说的多样化和读的主动性，这样有利于学生在大胆交流中形成语感，走出哑巴英语学习的困境。
关键词：“核心素养”；小学英语教学
一、培养语言能力，从“会听”从容起步
1.创设轻松的课堂倾听氛围
课堂气氛是决定课堂效果的重要因素。良好的倾听氛围可以使学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，从而促成师生间的顺畅沟通。在课堂上，教师首先自己要以饱满的热情，亲切的体态，将每个学生吸引到自己的魅力课堂中，充分调动每个学生听的积极性。只有在轻松、和谐的氛围中，学生才会不知不觉地投入到教师的愉悦课堂。
2.创设有意义的视听情境
凶巴巴的描述，严厉的呵斥，对于我们的课堂只会适得其反；永远不要幻想着一个带着不好情绪的孩子会加入教师用心良苦创设的语言情境中。创设主动听学的环境，让学生在愉悦的情緒下自然感受和主动接纳，有利于增强学习的主动性及学习效果。
二、培养语用能力，用“会说”保驾护航
1.课前“秀一秀”
Little Teacher Show：可以利用五分钟的时间轮流让班上的同学们到教室前面当小老师，领读本周所学的单词和课文，在家庭群里发布“小小教师风采”照片，以此来激发每位同学，使其更加生动熟练地领读。
Free Talk Show：课前围绕当周学习的话题，登台展示自己的风采，不断增强学习的内在动力和激情，开放的话题給了学生无尽的想象空间和尽情表现的舞台。人人都期待能秀出自己的精彩。
2.课中“练一练”
同桌“练一练：突出以学生为主体时，pair-work是一种必不可少的有效手段，给每个学生提供操练机会，做学习的参与者和实践者。如在PEP教材六上第三单元Read and Write部分，笔者首先呈现Holidays图片之后，让同桌互相就他们所熟知的New Year’s Day，Christmas Day，Spring Festival and Mid-Autumn Festival进行相互提问，教师巡回解惑，最后进行问答补充，发现学生可以非常流利的就节日的时间、风俗、食物及自己的喜好、原因进行交流，效果远远超出预期之外。
三、培养语言能力，让“会读”助力飞翔
1.精心选择阅读材料，唤起学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。除了英语教材，我们还要积极开发利用其它课程资源，如：英语报刊与英语绘本，网络资源，校内外的环境资源，在教学中，我们可以借助电教媒体的优势，根据学生的身心特点，引导学生阅读一些简单的英语故事，画报，动画片等。充分利用校内墙报，教室英语角等，开辟英语学习乐园，给学生提供英语阅读的材料和阅读环境。
2.训练学生的阅读技能，让孩子享受阅读
掌握一定的阅读技能，能够很好地帮助学生体会阅读带来的成就感，体验阅读的快乐。在平时的阅读教学中，实时渗透一些常见的阅读技巧，比如，让他们知道结合上下文猜词的技巧；扫读文本，根据答题需要寻找关键词的技巧；在文本段落一头一尾找植心句型的技巧等等。
四、提高学生的素养
小学生年龄较小，身心发展并不成熟，是对呵护有一定需求的群体，在将核心素养应用到小学英语教学的过程中，应注意引导，逐步提升学生的素养。对于小学英语来说，是很多学生学习中的难点，如果不加以正确的引导，多数学生在遇到困难以后会选择放弃。所以，在核心素养教学中，小学英语教师应做好引导，帮助学生了解学习内容，激发起学生对英语知识的学习兴趣，并鼓励学生通过合作的方式解决学习难题，久而久之，学生便会认识到团队协作的重要性，良好的素养也会慢慢形成。
五、设计合理的教学方案
教师在教学活动中要注意核心素养的应用，小学英语教学不仅要让学生学习优秀的国外知识，还要学习必要的礼节。为培养小学生的核心素养，在实际教学中，教师可以将其融入到教学活動的设计中。如在某次教学中，教师在让学生了解了国外的基本礼节以后，让学生做了必要的活动表演，有些学生扮演超市老板，有些学生扮演顾客，让学生在表演中将自己所学的知识应用其中，并注意礼节的应用。如两个已经见过一次面的人，再次见面时要先握手，在需要超市老板帮助时应先说“Excuse me”，这些都是培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要方式。通过这样的教学活动，不仅提高了学生参与的积极性，还丰富了教学课堂。久而久之，学生在这种教学氛围下就会养成良好的素养，无论是在家人还是在外人面前都会变得很有礼貌。同时，在学习“What can you do？”这节课时，利用这节课的课程内容，可以让学生回家后帮助父母做家务，并且用简单的英语句子记录下来，父母在这一过程中也要发挥自身的作用。这样可以使父母与教师同时辅助学生学习英语，有了两个重要的监督者，会增强学生对学习的责任。
六、结语
素质教育对于现代教育理念的影响和改变在很多科目的教学上都有所体现。目前，我国不少小学英语教学依然以传统教学为主，直接影响了学生运用英语知识的能力，弱化了英语教学目的。为了让核心素养的理念融合于教学内容中，学校以及教育部门应当积极探索一条符合当前学生学习特点的教学方法，为小学教育作出努力。英语教学中培养学生的语言能力，对形成英语核心素养，对学生未来的发展及长远学习有着非常重要的作用与意义。教师对于学生核心素养的形成担负着光荣而又艰巨的任务与使命。培养学生核心素养，助力孩子练就一双有力的翅膀，我们一直在求索与前行的路上！
参考文献
[1]朱雪琴.浅谈小学生英语创新思维能力的培养[J].成功（教育），2009（12）.
[2]黄小玲.优化课堂教学，激发英语学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（26）.
[3]宋新爱.巧设悬念，培养小学生的学习兴趣[J].科教文汇（上旬刊），2008（06）.