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【摘要】现如今体育游戏在体育教学中越来越受到重视，大多数教师在教学中都在运用体育游戏。体育游戏则是根据一定的要求和目的，具有娱乐和开发智力，能激起学生对体育活动的热情关注和参与，可以陶冶情操，开发智力，增强体的有条理组织的体育活动[1]。以前的教学方式比较简单传统，满足不了现代社会体育教学发展的需要。而体育游戏在仁德二中体育教学中的运用却发挥了积极的作用，活跃了课堂气氛，很好的调动了学生参与体育活动的积极性，还提高了课堂教学的效率[2]。本文阐述了体育游戏在仁德二中体育教学中的作用，在此基础之上对体育游戏在仁德二中体育课堂教学中的运用做了分析和讨论。
【关键词】体育游戏 中学体育教学 意义 应用
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以寻甸县仁德二中初一、初二、初三学生各一百人共300人、及任课体育教师为研究对象。对他们在体育教学中采用体育游戏现状进行调查分析。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了很多有关体育游戏与体育教学的资料，进行了资料分析。通过了解前人的研究成果，为本研究祭奠了良好的理论研究基础[10]。
1.2.2 问卷调查法
在仁德二中的初一初二初三抽样发放调查问卷300份（各年级100份），回收270份，有效问卷261份，回收率90%，有效率87%。
1.2.3数理统计法
根据调查得来的相关数据进行数理统计处理，及统计出来的结果进行分析。
1.2.4 逻辑分析法
把问卷调查结果数据统计出来之后，对统计结果进行合理的逻辑分析。
2 研究结果与分析
2.1体育游戏对仁德二中体育教学的意义分析
2.1.1学生对课堂体育游戏的态度的调查与分析
根据调查数据显示：喜欢体育游戏的初一有65个占总人数的25%，一般的有20个占8%，不喜欢的有2个0.8%；初二学生对体育游戏的喜欢态度有60个占23%，一般的有18个占7%，不喜欢的有13个占5%；初二对体育游戏的喜欢态度有45个占17%，一般的有20个占8%，不喜欢的有18个占7%。所以，大多数学生都是喜欢体育课的，只有少部分学生不喜欢；并且随着年龄的增长，学生对体育课的喜爱程度就会有所减少。这正是青春期学生叛逆的心理表现，老师应该正确引导学生，提高学生参与体育课游戏的兴趣。
2.1.2对体育游戏的运用频率和运用价值的调查结果与分析
以寻甸县仁德二中当下情况来看体育游戏的组织和气氛的调动很困难，调动不了学生的积极性，而体育游戏正好能帮助老师们解决这些问题。从表2、可看出大部分教师在体育教学中经常使用体育游戏，所以教师在体育教学中运用体育游戏是非常有价值的。
根据调查数据显示：仁德二中体育游戏的使用频率，经常使用的有160人占总人数的61%，偶尔使用的有87人占33%，从不使用的有14人占6%.说明，在当代社会和学校影响下大多体育教师在教学过程中已经广泛的使用体育游戏，认识到了体育游戏的实用价值和意义。
2.2体育游戏在仁德二中体育教学中的应用分析
2.2.1对体育游戏的选择与分析
体育游戏的选择，有多种方法，并不是每个人都适合采用。传统体育教学经常使用对游戏很熟悉，很多学生都选择传统的的体育游戏，少数人喜欢创新的游戏而且可以增加积极性和兴奋度。但大多数学生不想动脑筋创新的积累。由表3看出，选择自创游戏的人有86个占总数33%，而选择传统游戏的有175人占57%。说明大多数学生不想动脑筋创新游戏。
根据调查数据显示：大多数学生选择在准备部分穿插体育游戏，那么选择准备部分人数有180个占总数69%，基本部分的人有41个占16%，结束部分的人数有40个占15%.因此，选择基本部分和结束部分的穿插的少，体育教学的效果也被体育游戏的选择所影响。
2.2.3对体育教学中运用体育游戏的效果分析
根据调查数据显示：体育游戏在教学中的运用会有很好的教学效果，196个人认为体育游戏的运用有很好的效果，占总数的75%，有60人认为效果一般占23%，不明显的有5人占2%。原因可能是因为经常用固定游戏，使游戏没有了新鲜感，另外是器材太少而活动的人多，进行的时候可能会有些人参与不到位或是不能玩，就会失去兴趣。
2.2.4 对运用体育游戏适度性的分析
根据调查数据显示：体育游戏的使用时间1-10分钟的人有90个占总比例34%，10-15分钟有80人占31%，15分钟以上有91人占35%.由此得出，大多数教师把体育游戏控制在十分钟以内，体育游戏只是一种提高学生积极性的活动形式，不能过度练习。要把握好度才好，合理的科学的安排体育游戏和控制好运动量。懂得调整体育游戏的内容和形式。
3 结论及建议
3.1结论
3.1.1 采用体育游戏教学法，很大程度的提高了学生的学习兴趣和参与活动积极性。体育游戏的实用价值得到了全校新老教师和广大学生的认可，并受到校方及政府和家长的认可和重视，被新老教师广泛频繁的运用在教学中。
3.2 建议
3.2.1 在体育教学中把握好度及很好地有效地运用体育游戏。体育游戏在体育教学中是最基本的手段，若是可以合理地有效地运用体育游戏，就可以让学生增加积极活跃的气氛，使其身心健康全面发展。
【关键词】体育游戏 中学体育教学 意义 应用
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以寻甸县仁德二中初一、初二、初三学生各一百人共300人、及任课体育教师为研究对象。对他们在体育教学中采用体育游戏现状进行调查分析。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了很多有关体育游戏与体育教学的资料，进行了资料分析。通过了解前人的研究成果，为本研究祭奠了良好的理论研究基础[10]。
1.2.2 问卷调查法
在仁德二中的初一初二初三抽样发放调查问卷300份（各年级100份），回收270份，有效问卷261份，回收率90%，有效率87%。
1.2.3数理统计法
根据调查得来的相关数据进行数理统计处理，及统计出来的结果进行分析。
1.2.4 逻辑分析法
把问卷调查结果数据统计出来之后，对统计结果进行合理的逻辑分析。
2 研究结果与分析
2.1体育游戏对仁德二中体育教学的意义分析
2.1.1学生对课堂体育游戏的态度的调查与分析
根据调查数据显示：喜欢体育游戏的初一有65个占总人数的25%，一般的有20个占8%，不喜欢的有2个0.8%；初二学生对体育游戏的喜欢态度有60个占23%，一般的有18个占7%，不喜欢的有13个占5%；初二对体育游戏的喜欢态度有45个占17%，一般的有20个占8%，不喜欢的有18个占7%。所以，大多数学生都是喜欢体育课的，只有少部分学生不喜欢；并且随着年龄的增长，学生对体育课的喜爱程度就会有所减少。这正是青春期学生叛逆的心理表现，老师应该正确引导学生，提高学生参与体育课游戏的兴趣。
2.1.2对体育游戏的运用频率和运用价值的调查结果与分析
以寻甸县仁德二中当下情况来看体育游戏的组织和气氛的调动很困难，调动不了学生的积极性，而体育游戏正好能帮助老师们解决这些问题。从表2、可看出大部分教师在体育教学中经常使用体育游戏，所以教师在体育教学中运用体育游戏是非常有价值的。
根据调查数据显示：仁德二中体育游戏的使用频率，经常使用的有160人占总人数的61%，偶尔使用的有87人占33%，从不使用的有14人占6%.说明，在当代社会和学校影响下大多体育教师在教学过程中已经广泛的使用体育游戏，认识到了体育游戏的实用价值和意义。
2.2体育游戏在仁德二中体育教学中的应用分析
2.2.1对体育游戏的选择与分析
体育游戏的选择，有多种方法，并不是每个人都适合采用。传统体育教学经常使用对游戏很熟悉，很多学生都选择传统的的体育游戏，少数人喜欢创新的游戏而且可以增加积极性和兴奋度。但大多数学生不想动脑筋创新的积累。由表3看出，选择自创游戏的人有86个占总数33%，而选择传统游戏的有175人占57%。说明大多数学生不想动脑筋创新游戏。
根据调查数据显示：大多数学生选择在准备部分穿插体育游戏，那么选择准备部分人数有180个占总数69%，基本部分的人有41个占16%，结束部分的人数有40个占15%.因此，选择基本部分和结束部分的穿插的少，体育教学的效果也被体育游戏的选择所影响。
2.2.3对体育教学中运用体育游戏的效果分析
根据调查数据显示：体育游戏在教学中的运用会有很好的教学效果，196个人认为体育游戏的运用有很好的效果，占总数的75%，有60人认为效果一般占23%，不明显的有5人占2%。原因可能是因为经常用固定游戏，使游戏没有了新鲜感，另外是器材太少而活动的人多，进行的时候可能会有些人参与不到位或是不能玩，就会失去兴趣。
2.2.4 对运用体育游戏适度性的分析
根据调查数据显示：体育游戏的使用时间1-10分钟的人有90个占总比例34%，10-15分钟有80人占31%，15分钟以上有91人占35%.由此得出，大多数教师把体育游戏控制在十分钟以内，体育游戏只是一种提高学生积极性的活动形式，不能过度练习。要把握好度才好，合理的科学的安排体育游戏和控制好运动量。懂得调整体育游戏的内容和形式。
3 结论及建议
3.1结论
3.1.1 采用体育游戏教学法，很大程度的提高了学生的学习兴趣和参与活动积极性。体育游戏的实用价值得到了全校新老教师和广大学生的认可，并受到校方及政府和家长的认可和重视，被新老教师广泛频繁的运用在教学中。
3.2 建议
3.2.1 在体育教学中把握好度及很好地有效地运用体育游戏。体育游戏在体育教学中是最基本的手段，若是可以合理地有效地运用体育游戏，就可以让学生增加积极活跃的气氛，使其身心健康全面发展。