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摘 要：新一轮基础教育课程改革对中学化学教学提出了明确的要求，并对中学化学教育思想、教学内容、教学方法都产生了积极的影响。作为初中化学教师，如何立足本学科，卓有成效地实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才，这些都必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，指导他们逐步掌握科学的学习方法，为养成可持续发展的化学学习能力打下坚实的基础。
关键词：提高效率；激发求知欲；创新能力；科学素养
一、明确目标，提高课堂效率
我们在平时的课堂教学中一定要有明确的教学目标和教学计划，目标是我们进行教学活动的方向标、导航仪，它在整个教学设计中有着不可替代的导向作用，我们只有制订出明确、具体、合理、科学的教学目标后，才能克服教学中的盲目性和随意性，才能提高课堂的教学效率，优化课堂结构，更好地调控教学。
二、创设课堂情境，激发求知欲望
浓厚的求知欲望是学生自主学习的动力所在，是学生的积极性、主动性、创造性的源泉，只有激发了学生的求知欲望，引起学生学习的浓厚兴趣，才能使学生的主体地位得到落实，便于提高学生学习的效率，所以，我们应该注重学习情境的创设，使学生不再认为化学学习是机械的、枯燥的“第二外语”，而是充满了新鲜和好奇。通过情境设计使学生兴趣盎然，眼前一亮、精神一振，例如，在讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。这些生动活泼的学习情境，使学生通过感悟和亲身体验，逐步转化为内心深处的求知欲，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。
三、巧妙地运用实验教学，激发学生的创新思维
就化学教学而言，我们知道大部分学生对化学实验情有独钟，教师实验教学的有效开展，必定会迎合学生的学习心理，从而挖掘学生的学习潜力。应该说，化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要手段，也能使学生对所学知识加深理解。首先，实验可以极大地吸引学生的注意力。生动、直观、有趣的实验更能激发学生学习化学的兴趣和热情。通过化学实验教学挖掘学生学习潜力，我们就要探寻使用这样方法的最佳选择。
其次，实验教学能更有效地锻炼学生的动手能力和创新思维。在化学课中，许多知识的获得都是要通过实验来说明并进行分析的，而且通过实验还可以锻炼学生的观察能力和实验操作能力，因此，我们在日常的教学过程中，一定要重视实验课的进行。根据笔者的教学实践，我们认为让学生进行实验设计不仅能提高学生的自学能力，知识迁移能力，观察能力，动手操作能力，而且还能培养学生求异思维等方面的能力，可以说实验设计是学生综合能力和科学素质的重要体现，是学生积极参与化学学习过程的有效方法运用。做到学生自己提出疑问，学生自己设计实验，学生亲手做实验，学生自行解决疑惑，自己评估实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创新能力，培养他们的创新意识，使他们在动手过程中体会知识的获取过程，提高自身素质。
四、培养学生科学素养，确保化学教学持续发展
培养学生科学素养是新一轮化学课程改革的重要目标之一，要在化学教学中落实这一教学目标，我们要避免单纯传授化学知识而忽视思想教育的倾向。中学化学学科思想不仅是学习化学的需要，也是将来学生走向社会的需要，所以我们教师要精心设计训练的平台，将化学思想方法与学生原有知识建立起联系，让学生感受到化学思想方法的广泛运用，使学生的思想更规范、更科学。诚然，科学素养是人类认识世界和改造世界的强大武器，也是化学教学的重要内容和主要工具，初中化学的学习主要是通过观察、实验，对实验的探究现象、取得数据、发掘问题并在此基础上进行分析、概括出结论和上升为理论，教师要善于挖掘教材中潜在的因素，对学生进行科学方法的教育和训练。毋庸质疑，化学科学是化学知识和化学思想方法相结合的自然科学，学生只有将科学的方法扎根于自己的头脑中，并形成稳定的科学素养，才能为将来进一步学好化学奠定坚实的基础，化学教学才能确保可持续发展。
五、问题与困惑
（1）教育的起点是为了毎一个孩子的发展， 教育的终点是讓每一个孩子各尽所能，但学生中的两极分化依然严重。
（2）学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，学习成绩跳跃性大。所以在学习能力得到发展的同时，需要进一步夯实双基教学。
（3）教师的人格，专业技能，敬业精神，教学方法与理念等都是影响教学的因素，怎样才能克服自身不足，与时俱进，与学生共同进步，当是我们思考并为之奋斗的方向。怎样才能做到这一点？需要每位教师去思考。
总之，新课改为提高教师队伍的素质，创造了良好的氛围，更为教师的自我发展提供了大好的机遇。我们要尽可能地通过一切可想的手段不断引导、激励、启发学生，以兴趣为先导，以实验为基石，以新课标为向导，扎扎实实地立足于本职工作，在这股强劲的东风中，我在课改的舞台上快乐耕耘，快乐成长，在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。相信我们的汗水一定不会白流，我们的化学课堂一定会成为学生自主学习的殿堂。
参考文献：
[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[M].北京：人民教育出版社，2001
[2]卢一卉.《化学实验教学研究》.重庆：西南大学出版社，2005.
[3]应俊锋.研究型课程[M].天津教育出版社，2001
[4]戴劲松.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣[J].实验教学研究，2006.（7-8），37—38.
作者简介：
赵斌，男，汉族，乌盟教育学院化学教育专业毕业，中学一级教师，1984年参加工作，现任内蒙古呼和浩特市和林格尔县第三中学教务主任兼化学教师。
关键词：提高效率；激发求知欲；创新能力；科学素养
一、明确目标，提高课堂效率
我们在平时的课堂教学中一定要有明确的教学目标和教学计划，目标是我们进行教学活动的方向标、导航仪，它在整个教学设计中有着不可替代的导向作用，我们只有制订出明确、具体、合理、科学的教学目标后，才能克服教学中的盲目性和随意性，才能提高课堂的教学效率，优化课堂结构，更好地调控教学。
二、创设课堂情境，激发求知欲望
浓厚的求知欲望是学生自主学习的动力所在，是学生的积极性、主动性、创造性的源泉，只有激发了学生的求知欲望，引起学生学习的浓厚兴趣，才能使学生的主体地位得到落实，便于提高学生学习的效率，所以，我们应该注重学习情境的创设，使学生不再认为化学学习是机械的、枯燥的“第二外语”，而是充满了新鲜和好奇。通过情境设计使学生兴趣盎然，眼前一亮、精神一振，例如，在讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。这些生动活泼的学习情境，使学生通过感悟和亲身体验，逐步转化为内心深处的求知欲，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。
三、巧妙地运用实验教学，激发学生的创新思维
就化学教学而言，我们知道大部分学生对化学实验情有独钟，教师实验教学的有效开展，必定会迎合学生的学习心理，从而挖掘学生的学习潜力。应该说，化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要手段，也能使学生对所学知识加深理解。首先，实验可以极大地吸引学生的注意力。生动、直观、有趣的实验更能激发学生学习化学的兴趣和热情。通过化学实验教学挖掘学生学习潜力，我们就要探寻使用这样方法的最佳选择。
其次，实验教学能更有效地锻炼学生的动手能力和创新思维。在化学课中，许多知识的获得都是要通过实验来说明并进行分析的，而且通过实验还可以锻炼学生的观察能力和实验操作能力，因此，我们在日常的教学过程中，一定要重视实验课的进行。根据笔者的教学实践，我们认为让学生进行实验设计不仅能提高学生的自学能力，知识迁移能力，观察能力，动手操作能力，而且还能培养学生求异思维等方面的能力，可以说实验设计是学生综合能力和科学素质的重要体现，是学生积极参与化学学习过程的有效方法运用。做到学生自己提出疑问，学生自己设计实验，学生亲手做实验，学生自行解决疑惑，自己评估实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创新能力，培养他们的创新意识，使他们在动手过程中体会知识的获取过程，提高自身素质。
四、培养学生科学素养，确保化学教学持续发展
培养学生科学素养是新一轮化学课程改革的重要目标之一，要在化学教学中落实这一教学目标，我们要避免单纯传授化学知识而忽视思想教育的倾向。中学化学学科思想不仅是学习化学的需要，也是将来学生走向社会的需要，所以我们教师要精心设计训练的平台，将化学思想方法与学生原有知识建立起联系，让学生感受到化学思想方法的广泛运用，使学生的思想更规范、更科学。诚然，科学素养是人类认识世界和改造世界的强大武器，也是化学教学的重要内容和主要工具，初中化学的学习主要是通过观察、实验，对实验的探究现象、取得数据、发掘问题并在此基础上进行分析、概括出结论和上升为理论，教师要善于挖掘教材中潜在的因素，对学生进行科学方法的教育和训练。毋庸质疑，化学科学是化学知识和化学思想方法相结合的自然科学，学生只有将科学的方法扎根于自己的头脑中，并形成稳定的科学素养，才能为将来进一步学好化学奠定坚实的基础，化学教学才能确保可持续发展。
五、问题与困惑
（1）教育的起点是为了毎一个孩子的发展， 教育的终点是讓每一个孩子各尽所能，但学生中的两极分化依然严重。
（2）学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，学习成绩跳跃性大。所以在学习能力得到发展的同时，需要进一步夯实双基教学。
（3）教师的人格，专业技能，敬业精神，教学方法与理念等都是影响教学的因素，怎样才能克服自身不足，与时俱进，与学生共同进步，当是我们思考并为之奋斗的方向。怎样才能做到这一点？需要每位教师去思考。
总之，新课改为提高教师队伍的素质，创造了良好的氛围，更为教师的自我发展提供了大好的机遇。我们要尽可能地通过一切可想的手段不断引导、激励、启发学生，以兴趣为先导，以实验为基石，以新课标为向导，扎扎实实地立足于本职工作，在这股强劲的东风中，我在课改的舞台上快乐耕耘，快乐成长，在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。相信我们的汗水一定不会白流，我们的化学课堂一定会成为学生自主学习的殿堂。
参考文献：
[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[M].北京：人民教育出版社，2001
[2]卢一卉.《化学实验教学研究》.重庆：西南大学出版社，2005.
[3]应俊锋.研究型课程[M].天津教育出版社，2001
[4]戴劲松.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣[J].实验教学研究，2006.（7-8），37—38.
作者简介：
赵斌，男，汉族，乌盟教育学院化学教育专业毕业，中学一级教师，1984年参加工作，现任内蒙古呼和浩特市和林格尔县第三中学教务主任兼化学教师。