摘要　语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文素养。语文资源无处不在。课文插图就是一种很好的学习资源。作为教师，应该具备一双慧眼，时刻关注课文中的每一幅插图，发挥出它最大的作用。
　　关键词　插图　兴趣　想象
　　
　　苏教版每篇课文都有着一幅或者多幅插图与之相配。这些插图色彩艳丽，生动形象。作为一名低年级的语文教师，在教学中如何让这些插图发挥出它应有的作用?
　　
　　一、巧用插图，激发学习兴趣
　　
　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”由此可见，浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力，在整个学习过程中起着举足轻重的作用。一堂课40分钟，对于低年级的孩子来说，保持浓厚的学习兴趣是有点难度的。怎样才能让他们的学习兴趣保持不变呢?课文中的插图是个好帮手。
　　教《木兰从军》(苏教版二年级下册第12课)这篇课文时，在课的伊始我就出示了文中一幅木兰披战袍，跨骏马，在前线英勇杀敌的插图，让学生说说对图中的这个人物有什么样的印象，学生们有的说：“她很勇敢。”有的说：“她看上去很威风。”我不失时机地抛出这样一个问题：这个看上去很勇敢、很威风的人你们知道是谁吗?由于学生们已经预习过这篇课文，所以齐答：花木兰。我接着问：花木兰是谁?谁来介绍一下花木兰?学生们畅所欲言、各抒己见。课上到这里，我从孩子们专注的眼神中已经读到：他们的注意力已完完全全地在这个课堂上了，他们迫切地想知道其中的原因；孩子们的学习兴趣也就被最大化地激发出来了。这正是我所想要的结果。
　　由一幅现成的课文插图导入，并以此激发孩子们的学习兴趣，这既不浪费课程资源又使教学能够很好地进行，这样一举两得的事情，何乐而不为呢?
　　
　　二、妙用插图，培养语言能力
　　
　　语言是思维能力的外壳。低年级的小朋友，尚处于形象思维阶段，他们看事物缺少条理性，语言表达也不够完整。教学中应多创造机会，利用课文中优美的插图，教给学生观察方法，训练学生的听说读写能力。《新课标》对第一学段的阅读教学有这样的阐述：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课文中的插图都是经过编者们的精心挑选的，每一幅插图都相对应的是该篇课文的重难点，能够更好地帮助学生理解课文内容。
　　在《蜗牛的奖杯》(苏教版二年级下册第7课)这课中有这样一句：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。在这一句中，词语“遥遥领先”是一个难点，如何让学生理解这个词呢?一开始，我让学生反复读该句，猜一猜“遥遥领先”这个词的意思，可是，几遍读下来，教室里却无人举手，看来让学生纯粹地读这个句子来理解这个词，对于二年级的学生来说是有一定的难度。我马上改变教学方法。正巧，这一页上的插图画的就是蜗牛遥遥领先图。我灵机一动，让学生读读句子看看插图，再猜一猜“遥遥领先”的意思，学生们的兴趣一下子被调动起来了，孩子们的答案异彩纷呈，有的说遥遥领先是说小蜗牛飞得很快。有的说遥遥领先是指小蜗牛飞得特别快，后面的对手都追不上它。还有的从读音上来个性化的解读这个词，从读词中，我已知道孩子们在插图的帮助下已经初步理解了“遥遥领先”这个词的意思。
　　
　　三、活用插图，放飞想象思维
　　
　　苏教版上每篇课文的插图都很精美且生动形象。这些插图在给孩子们视觉上享受的同时，又给了他们无限丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”课文的插图蕴含着很多智力因素，教师抓住这些智力因素，能点燃学生思维的火花，展开学生想象的翅膀。那看似一幅幅静态的画面，教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的故事，使画面活动起来，变静态为动态。
　　在《沉香救母》(苏教版二年级下册第10课)这篇课文中，沉香经过自己的奋力拼搏，把受苦多年的妈妈从华山脚下救了出来。母子团聚，他们会说些什么呢?课文的最后就有这幅母子相拥的感人画面。在教学中，我引导学生仔细观察这幅插图，看看他们母子各自的表情、动作，想想此时此刻的他们会说些什么，做些什么。几分钟过后，陆续有同学举起了小手。有的说沉香见到了日思夜想的妈妈，心里无比激动，一头扑进了妈妈的怀抱，紧紧地抱住，迟迟不愿松开。有的说沉香一头扑进了妈妈的怀抱，激动地说：“妈妈，我终于见到你了，以后，我再也不会让你离开我了，我要天天和你在一起，永远也不分开了。”妈妈一把抱紧沉香，说：“孩子，我们以后再也不分开了。我们一家人终于团聚了。”……
　　从他们的答案中可以看出：学生的想象力是无穷的。看似简单的一幅母子相拥图，却在孩子们的眼中再现出了多么感人的场面。看似一幅静止的画面，实则却是一部精彩的电视剧。
　　插图在低年段语文教学中的作用尤其重要。作为教师的我们，应该具备一双慧眼，时刻关注课文中的每一幅插图发挥出它最大的作用。在教学中，我们也会遇上一些预先想不到的问题。只有掌握好插图的课内用途与课外延伸，插图才会起到合理的作用，而这一点也是教师需要认真研究实践的。