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排课程表不是将各种课程进行简单的排列，而是要体现对学校资源的优化组合。科学、合理的课程表有助于稳定教学秩序，提高教学质量，调动教师的工作积极性。但是，如何编排一个科学、合理的课程表是一项非常复杂的工作，特别是新课改之后，课程结构、类型、内容都发生了很大的变化，原有的排课方式已不能满足课改的需要。为此，笔者以初中课程表的编排为例，介绍自己的一些排课经验。
确定各门课程的课时量
课时量的确定要遵循先必修后选修的原则，根据各学科课程标准，计算出每学期各门课程的课时量，再平均分配到每周，特别要确保与中考有关的课程的课时量。另外，课时量的安排不能太满，要留出一些机动时间，供学生自主学习，或者安排一些其他活动（如运动会等）。
课时量的确定应反映课改的要求，比如：每周至少要安排一节素质活动课，开展革命传统教育、时政教育、课后DIY、公益劳动、演讲比赛等。
拟定初稿
（一）教师的配置
首先，根据各年级的班级数、各学科教师的人数等实际情况，并参考教师的个人意愿及能力，初步排出每位教师执教年级和执教班级，然后再深入推敲，多方位思考，分年级、分班级排出最佳阵容。教师的配置应遵循互补原则，如将教学水平高的教师与教学水平一般的教师搭配，男教师与女教师搭配，老、中、青教师搭配。同时，把各学科的骨干教师岔开，把从事行政工作的各位领导所教班级岔开，把代课教师与本校教师岔开，把有小团体倾向的教师岔开，把有矛盾的几位教师岔开。这样，既可以平衡各班师资力量，又可以充分发挥骨干教师的带头作用，促进青年教师的快速成才。
（二）课程顺序的确定
哪些课程需要先排，哪些课程可以后排，需要综合考虑以下3个因素。
1．教师因素
（1）跨年级、跨课头的教师的课要先排。排课程表时，要尽可能地减少跨课头、跨年级地排课，避免出现某位教师的教学任务过轻或过重的问题。对于迫不得已，又确因教学需要而安排的跨年级、跨课头的教师的课要先排，因为他们的课时确定需考虑的因素相对要多些。跨课头的课尽量不排在同一天，像语文、数学、英语这些每天都有的学科，课时也应有所间隔，让教师有足够的时间“转向”。
（2）行政工作人员的课要先排。行政工作人员既要上课，又要从事行政管理工作，排课程表时应给予优先考虑，尽量让他们做到两者兼顾。大多数学校的行政例会都固定在每个星期的某天上午，这个时间行政领导不排课。行政领导外出开会、办事一般在上午八点半以后，因此，可安排他们在上午第一节上课。下午第一节最好不要给他们排课，以免他们外出中午赶不回来。特殊部门的领导还要根据职务的性质来安排课时，如教务主任的课不要排在上午第一节，因为他要进行教学常规巡视。政教主任的课不要排在下午最后一节（特别是星期五下午），因为他要进行全校卫生大检查。
（3）排班主任的课，除了要考虑他们所教的学科因素外，还要便于他们开展班主任工作。一般来说，周一上午（班主任例会的时间段除外）可以安排班主任上课，便于他们及时了解学生在周末的学习和生活情况。周五下午也可以安排班主任上课，便于他们安排周末大扫除和双休日的学生生活。
（4）满工作量教师的课和授课班级较多的教师的课也不能排得太迟，因为他们的课不仅课时密度大，而且牵涉面较广，以后再调整比较困难。
（5）外聘教师的课在排课前要参考其个人意愿，在不影响学科特点、集体备课等基本要求的前提下可以给予适当照顾。
（6）只带一个班级的教师的课可以最后排。
2.条件因素
受运动场地、实验器材、实验室、微机室等客观条件限制的课要先排。同一运动场地（实验室、微机室）在一段时间内尽量安排同一个年级的学生上课，以减少教师准备器材（设备）所需的时间。
3.课程因素
初中课程大致分为学科类课程和活动类课程。从原则上来说，应该先排学科类课程（多为必修课）后排活动类课程（多为选修课），先排主课，后排副课。
（三）课时顺序的确定
主课包括语文、数学和英语，这三门课对学生思维和记忆要求较高，在中考中所占的比例也较大，所以这三门课都应有50%的课时安排在上午前三节。副课包括政治、物理、化学、历史、体育，这些学科目前已基本实行开卷考试，其成绩在中考中占有一定的比例，今后也将作为升学综合素质评定的重要组成部分，所以副课也应有30%的课时排在上午前三节，便于教师安排重、难点的教学内容。普通课是指地理、生物、健康教育、信息技术、音乐、美术、劳技等作为考查的学科，这些课的内容一般比较浅显，原则上只排在上午第四节或下午。活动类课程只安排在下午。
课程表初稿拟定之后，按年级和班级次序，将课程、授课教师等信息汇总到“教学安排基本情况简明表”上。在表格的备注栏中列出行政领导和教研组长的姓名、帮教对子的教师姓名、外聘教师的姓名、需要特殊照顾的教师姓名及理由、各学科的教研活动时间等。
核对与调整
根据总课程表排出班级课程表和教师课程表，分别进行核对和调整。
班级课程表的核对与调整要考虑以下问题：（1）学生每天的作业量要均衡、适中。语文、数学、英语、物理、化学这些学科的作业相对要多些，不宜排在同一天，最好能与政治、历史、体育、音乐、信息技术这些课外作业较少的学科搭配。（2）文、理科交叉，主、副课错开。如果半天全上同一类型的课程，那么学生就容易感到疲劳。（3）同一班级的体育课至少要间隔两天。这样，既能达到锻炼身体的目的，又不会让学生感到疲倦。（4）早读课与上午第一节课最好不要安排同一课程。这个时间段非常宝贵，应充分利用。
教师课程表的核对与调整要考虑以下问题：（1）主课每周排一次两节连堂课，便于安排测验和较长内容的完整教学。（2）同一位教师的课不能连排三节，中间要有间隔，让教师有充沛的精力上好每一节课。（3）每一位教师的课要均匀分布，不要集中排在两三天内。那样老师累，学生也学不好。（4）结对子教师的课，老教师的课要排在青年教师前面。这样，青年教师可以先听老教师的课，然后自己再上课，教学效果会好些。（5）学科教研活动时间不能排课，以确保每位教师都能参加教研活动。
总课程表的核对与调整要考虑以下问题：(1)分配给各位教师的课时之和与各班级的课时之和要统一。(2)同一年级的各班，安排的同一学科的课时要一样。(3)课时有冲突的教师的课，在重排时先要在总课表中进行综合调整。(4)素质活动课的时间全校要统一，兴趣活动课的时间全年级要统一，各兴趣活动课之间的时间不能发生冲突。
对教学任务重或有思想情绪的教师，教务主任要主动登门，做通思想工作。
形成定稿
将课程表交校长办公会讨论，通过后形成定稿。
（编辑林飞）
确定各门课程的课时量
课时量的确定要遵循先必修后选修的原则，根据各学科课程标准，计算出每学期各门课程的课时量，再平均分配到每周，特别要确保与中考有关的课程的课时量。另外，课时量的安排不能太满，要留出一些机动时间，供学生自主学习，或者安排一些其他活动（如运动会等）。
课时量的确定应反映课改的要求，比如：每周至少要安排一节素质活动课，开展革命传统教育、时政教育、课后DIY、公益劳动、演讲比赛等。
拟定初稿
（一）教师的配置
首先，根据各年级的班级数、各学科教师的人数等实际情况，并参考教师的个人意愿及能力，初步排出每位教师执教年级和执教班级，然后再深入推敲，多方位思考，分年级、分班级排出最佳阵容。教师的配置应遵循互补原则，如将教学水平高的教师与教学水平一般的教师搭配，男教师与女教师搭配，老、中、青教师搭配。同时，把各学科的骨干教师岔开，把从事行政工作的各位领导所教班级岔开，把代课教师与本校教师岔开，把有小团体倾向的教师岔开，把有矛盾的几位教师岔开。这样，既可以平衡各班师资力量，又可以充分发挥骨干教师的带头作用，促进青年教师的快速成才。
（二）课程顺序的确定
哪些课程需要先排，哪些课程可以后排，需要综合考虑以下3个因素。
1．教师因素
（1）跨年级、跨课头的教师的课要先排。排课程表时，要尽可能地减少跨课头、跨年级地排课，避免出现某位教师的教学任务过轻或过重的问题。对于迫不得已，又确因教学需要而安排的跨年级、跨课头的教师的课要先排，因为他们的课时确定需考虑的因素相对要多些。跨课头的课尽量不排在同一天，像语文、数学、英语这些每天都有的学科，课时也应有所间隔，让教师有足够的时间“转向”。
（2）行政工作人员的课要先排。行政工作人员既要上课，又要从事行政管理工作，排课程表时应给予优先考虑，尽量让他们做到两者兼顾。大多数学校的行政例会都固定在每个星期的某天上午，这个时间行政领导不排课。行政领导外出开会、办事一般在上午八点半以后，因此，可安排他们在上午第一节上课。下午第一节最好不要给他们排课，以免他们外出中午赶不回来。特殊部门的领导还要根据职务的性质来安排课时，如教务主任的课不要排在上午第一节，因为他要进行教学常规巡视。政教主任的课不要排在下午最后一节（特别是星期五下午），因为他要进行全校卫生大检查。
（3）排班主任的课，除了要考虑他们所教的学科因素外，还要便于他们开展班主任工作。一般来说，周一上午（班主任例会的时间段除外）可以安排班主任上课，便于他们及时了解学生在周末的学习和生活情况。周五下午也可以安排班主任上课，便于他们安排周末大扫除和双休日的学生生活。
（4）满工作量教师的课和授课班级较多的教师的课也不能排得太迟，因为他们的课不仅课时密度大，而且牵涉面较广，以后再调整比较困难。
（5）外聘教师的课在排课前要参考其个人意愿，在不影响学科特点、集体备课等基本要求的前提下可以给予适当照顾。
（6）只带一个班级的教师的课可以最后排。
2.条件因素
受运动场地、实验器材、实验室、微机室等客观条件限制的课要先排。同一运动场地（实验室、微机室）在一段时间内尽量安排同一个年级的学生上课，以减少教师准备器材（设备）所需的时间。
3.课程因素
初中课程大致分为学科类课程和活动类课程。从原则上来说，应该先排学科类课程（多为必修课）后排活动类课程（多为选修课），先排主课，后排副课。
（三）课时顺序的确定
主课包括语文、数学和英语，这三门课对学生思维和记忆要求较高，在中考中所占的比例也较大，所以这三门课都应有50%的课时安排在上午前三节。副课包括政治、物理、化学、历史、体育，这些学科目前已基本实行开卷考试，其成绩在中考中占有一定的比例，今后也将作为升学综合素质评定的重要组成部分，所以副课也应有30%的课时排在上午前三节，便于教师安排重、难点的教学内容。普通课是指地理、生物、健康教育、信息技术、音乐、美术、劳技等作为考查的学科，这些课的内容一般比较浅显，原则上只排在上午第四节或下午。活动类课程只安排在下午。
课程表初稿拟定之后，按年级和班级次序，将课程、授课教师等信息汇总到“教学安排基本情况简明表”上。在表格的备注栏中列出行政领导和教研组长的姓名、帮教对子的教师姓名、外聘教师的姓名、需要特殊照顾的教师姓名及理由、各学科的教研活动时间等。
核对与调整
根据总课程表排出班级课程表和教师课程表，分别进行核对和调整。
班级课程表的核对与调整要考虑以下问题：（1）学生每天的作业量要均衡、适中。语文、数学、英语、物理、化学这些学科的作业相对要多些，不宜排在同一天，最好能与政治、历史、体育、音乐、信息技术这些课外作业较少的学科搭配。（2）文、理科交叉，主、副课错开。如果半天全上同一类型的课程，那么学生就容易感到疲劳。（3）同一班级的体育课至少要间隔两天。这样，既能达到锻炼身体的目的，又不会让学生感到疲倦。（4）早读课与上午第一节课最好不要安排同一课程。这个时间段非常宝贵，应充分利用。
教师课程表的核对与调整要考虑以下问题：（1）主课每周排一次两节连堂课，便于安排测验和较长内容的完整教学。（2）同一位教师的课不能连排三节，中间要有间隔，让教师有充沛的精力上好每一节课。（3）每一位教师的课要均匀分布，不要集中排在两三天内。那样老师累，学生也学不好。（4）结对子教师的课，老教师的课要排在青年教师前面。这样，青年教师可以先听老教师的课，然后自己再上课，教学效果会好些。（5）学科教研活动时间不能排课，以确保每位教师都能参加教研活动。
总课程表的核对与调整要考虑以下问题：(1)分配给各位教师的课时之和与各班级的课时之和要统一。(2)同一年级的各班，安排的同一学科的课时要一样。(3)课时有冲突的教师的课，在重排时先要在总课表中进行综合调整。(4)素质活动课的时间全校要统一，兴趣活动课的时间全年级要统一，各兴趣活动课之间的时间不能发生冲突。
对教学任务重或有思想情绪的教师，教务主任要主动登门，做通思想工作。
形成定稿
将课程表交校长办公会讨论，通过后形成定稿。
（编辑林飞）