【摘 要】
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采用“阅读策略元认知意识量表”调查高一学生的英语阅读元认知策略使用情况,探究阅读策略与阅读成绩的关系。通过定量分析发现:(1)高一学生英语阅读策略水平呈正态分布,且阅
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采用“阅读策略元认知意识量表”调查高一学生的英语阅读元认知策略使用情况,探究阅读策略与阅读成绩的关系。通过定量分析发现:(1)高一学生英语阅读策略水平呈正态分布,且阅读策略居于中等水平;(2)男、女生英语阅读策略水平不存在显著差异;(3)英语阅读策略水平与阅读成绩呈显著正相关。提出在英语阅读教学中,教师应帮助学生正确认识阅读策略的作用,结合具体的文章开展阅读策略培训,指导学生结合自己的语言水平、认知风格、学习方式灵活调整、运用阅读策略,多给学生布置不同体裁的阅读任务。
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