【摘 要】
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针对当前高校国防教育课程教学方法落后、课程内容单调，无法满足大学生对国防教育课程的期望的问题，探究了对话教学在国防教育课程改革、教学形式创新和教学内容延展的作用；设计了“情感态度-知识-价值观”三级教学目标，根据不同目标和一定的逻辑要求选择相应的课程内容，将教学组织形式分为对话前的准备、对话的实施和对话后的总结三个阶段。在此基础上，概括性地提出了六条对话教学优化策略，以期改变国防教育课程效果不力的
【基金项目】
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广东省社会科学界联合会2021年度国防教育重点课题（SKL21ZD04）；
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针对当前高校国防教育课程教学方法落后、课程内容单调，无法满足大学生对国防教育课程的期望的问题，探究了对话教学在国防教育课程改革、教学形式创新和教学内容延展的作用；设计了“情感态度-知识-价值观”三级教学目标，根据不同目标和一定的逻辑要求选择相应的课程内容，将教学组织形式分为对话前的准备、对话的实施和对话后的总结三个阶段。在此基础上，概括性地提出了六条对话教学优化策略，以期改变国防教育课程效果不力的现状，为其发展注入新的活力。
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