论文部分内容阅读
摘 要：英语作为国际商务用语的主要语言，是一门使用性比较强的科目，在教学过程中，教师和学生会格外地重视英语的教学以及学生的英语水平。归根结底，就是要让学生的英语应用水平得到提高。初中英语相对比较简单，学生在学习的时候要多说、多讲，教师也要完善教学方法，让学生能够在英语课堂上使英语水平得到提高，同时也能提高英语教学的有效性。
关键词：初中英语；教学；有效性
新课程标准的逐渐确立与完善，使初中英语课堂教学现状正面临着新课改带来的多方面挑战，传统初中英语课堂教学模式存在诸多弊端，一定程度上阻碍了初中英语教师教学水平的发挥，同时不利于学生形成综合性的英语学习能力。英语课堂教学有效性的提出，冲击了传统初中英语课堂教学理念，将课堂教学效率的实现提高到重要位置，真正以学生的接受水平作为教学活动的导向，以培养学生的综合应用素质和英语学习能力为初中英语教学的重任。实现初中英语课堂教学有效性要求初中英语教师利用一切资源和设备，尽最大可能提高学生的英语学习水平，将课堂教学效率提到最高，从而实现初中英语教学质量的提高，加快初中英语教学改革的进程。因此，初中英语教师在日常教学活动中，要注重课堂教学有效性的实现，为学生创设有效、高效的新型英语课堂。
一、引导初中生课前做好预习
预习这个环节是初中英语课堂教学的前奏。引导学生做好英语课堂教学课前的预习工作是打造高效课堂的关键环节。兴趣是最好的老师，要引导学生认真预习，则教师要晓之以理，激发学生的英语学习兴趣，让学生明白预习的重要意义。教师必要的时候可以适当布置一些与课堂教学内容紧密相关的预习任务，让学生对课堂教学的重点与难点先有大致的了解。教师也应该在课前做好教学方案的设计，为课堂教学的生成做好铺垫。比如，在第一次传授英语的过去式时态时，因为学生是第一次学习这个时态，为此教师应该引导他们先预习这一内容，使他们对过去式有一个粗略的了解，从而为打造高效的英语课堂夯实基础。
二、注重情感交流，加强师生互动
初中英语新课改要求教师应该密切关注学生英语学习情感的发展及情绪的生成。只有充分调动学生的学习情感、点燃学生的学习激情，才可以激发出学生的英语学习兴趣，从而让初中英语课堂鲜活起来。教师要打动学生，关键是先要打动自己，加强跟学生之间的情感交流。可以说，在日常的初中英语课堂教学的具体过程中，教师的一笑一颦、在课堂上和蔼可亲的语气与期待学生学好英语的眼神，犹如一股股暖流流淌于每一个学生的心田，这样一来定会促进师生情感的良好交流与互动，构建出和谐的英语课堂学习气氛，给学生一个广阔的英语学习与交流空间。教师在英语课堂教学提问时，要运用温和的语气进行提问。
三、巧设教学情境，激发学习热情
良好教学情境的创设有助于初中英语课堂教学的生成。因此，教师要注重课堂教学情境的创设，不断提升学生的英语学习热情及兴趣。在情境创设的具体过程中，教师应该密切联系英语课堂教学的具体内容与具体的课堂教学目标；同时应该符合学生的英语学习水平，这样才可以让学生积极地、全身心地参与到英语课堂教学中，从而打造出高效的初中英语教学课堂。比如：英语单词学习是学生的老大难。如果运用游戏的方法来创设教学情境，帮助学生记忆英语单词，则可以起到事半功倍的效果。这种教学方法的具体做法为：依据5人一组的分组原则，对教学班级的学生给予分组，然后教师把事先制作成的英语单词卡片发放给每一个小组的学生，要求每一位学生运用英语对卡片上的单词给予描述，小组的学生轮流对卡片上的单词进行猜测其中的中文意思。每猜对一个单词记1分，分数最高的小组则为获胜组。
四、引入竞争机制，调动学习积极性
在初中英语课堂教学活动中，为了调动学生的学习积极性，教师可以引入竞争机制，让学生参与竞争。在实施竞争机制之前，教师要先向班上学生介绍清楚竞争方式、竞争原则及相关奖惩办法，尽量使班上学生能够动起来，积极参与到英语学习竞争中。比如：在传授“问路”这个句型的时候，教师则可以先向学生进行提示问路的句型有Where’s...，Can you tell me the way to...，How can I get to...等句型，接着引导学生运用发散性的思维研究其他意思相近的句型并且进行竞争性地抢答。实践证明，实施竞争模式可以让学生勤于动脑，认真思考，积极参与抢答。所给出的答案往往比较丰富，一些学生说出来Can you tell me how to get to...，Can you tell me how I can get to...等意思相近的句型。可以说，引入这种竞争性的学习机制能够有效提高初中英语课堂的教学质量。
五、创新英语教学评价方式，肯定学生的成绩
由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼殺了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心。只要学生取得了些许进步，教师就要给他们适当的鼓励，常常一个“Good”就可以赋予学生英语学习信心，改变学生的英语学习现状。学生一旦感受到了英语学习成功的快乐，则自然而然地会在内心深处激发出更强烈的学习英语的欲望，激发他们积极主动地参与到英语课堂教学实践中。
综上所述，教师应该不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，提升学生的英语实践应用能力，从而打造出高效的初中英语教学课堂，提高初中英语课堂教学效果。
关键词：初中英语；教学；有效性
新课程标准的逐渐确立与完善，使初中英语课堂教学现状正面临着新课改带来的多方面挑战，传统初中英语课堂教学模式存在诸多弊端，一定程度上阻碍了初中英语教师教学水平的发挥，同时不利于学生形成综合性的英语学习能力。英语课堂教学有效性的提出，冲击了传统初中英语课堂教学理念，将课堂教学效率的实现提高到重要位置，真正以学生的接受水平作为教学活动的导向，以培养学生的综合应用素质和英语学习能力为初中英语教学的重任。实现初中英语课堂教学有效性要求初中英语教师利用一切资源和设备，尽最大可能提高学生的英语学习水平，将课堂教学效率提到最高，从而实现初中英语教学质量的提高，加快初中英语教学改革的进程。因此，初中英语教师在日常教学活动中，要注重课堂教学有效性的实现，为学生创设有效、高效的新型英语课堂。
一、引导初中生课前做好预习
预习这个环节是初中英语课堂教学的前奏。引导学生做好英语课堂教学课前的预习工作是打造高效课堂的关键环节。兴趣是最好的老师，要引导学生认真预习，则教师要晓之以理，激发学生的英语学习兴趣，让学生明白预习的重要意义。教师必要的时候可以适当布置一些与课堂教学内容紧密相关的预习任务，让学生对课堂教学的重点与难点先有大致的了解。教师也应该在课前做好教学方案的设计，为课堂教学的生成做好铺垫。比如，在第一次传授英语的过去式时态时，因为学生是第一次学习这个时态，为此教师应该引导他们先预习这一内容，使他们对过去式有一个粗略的了解，从而为打造高效的英语课堂夯实基础。
二、注重情感交流，加强师生互动
初中英语新课改要求教师应该密切关注学生英语学习情感的发展及情绪的生成。只有充分调动学生的学习情感、点燃学生的学习激情，才可以激发出学生的英语学习兴趣，从而让初中英语课堂鲜活起来。教师要打动学生，关键是先要打动自己，加强跟学生之间的情感交流。可以说，在日常的初中英语课堂教学的具体过程中，教师的一笑一颦、在课堂上和蔼可亲的语气与期待学生学好英语的眼神，犹如一股股暖流流淌于每一个学生的心田，这样一来定会促进师生情感的良好交流与互动，构建出和谐的英语课堂学习气氛，给学生一个广阔的英语学习与交流空间。教师在英语课堂教学提问时，要运用温和的语气进行提问。
三、巧设教学情境，激发学习热情
良好教学情境的创设有助于初中英语课堂教学的生成。因此，教师要注重课堂教学情境的创设，不断提升学生的英语学习热情及兴趣。在情境创设的具体过程中，教师应该密切联系英语课堂教学的具体内容与具体的课堂教学目标；同时应该符合学生的英语学习水平，这样才可以让学生积极地、全身心地参与到英语课堂教学中，从而打造出高效的初中英语教学课堂。比如：英语单词学习是学生的老大难。如果运用游戏的方法来创设教学情境，帮助学生记忆英语单词，则可以起到事半功倍的效果。这种教学方法的具体做法为：依据5人一组的分组原则，对教学班级的学生给予分组，然后教师把事先制作成的英语单词卡片发放给每一个小组的学生，要求每一位学生运用英语对卡片上的单词给予描述，小组的学生轮流对卡片上的单词进行猜测其中的中文意思。每猜对一个单词记1分，分数最高的小组则为获胜组。
四、引入竞争机制，调动学习积极性
在初中英语课堂教学活动中，为了调动学生的学习积极性，教师可以引入竞争机制，让学生参与竞争。在实施竞争机制之前，教师要先向班上学生介绍清楚竞争方式、竞争原则及相关奖惩办法，尽量使班上学生能够动起来，积极参与到英语学习竞争中。比如：在传授“问路”这个句型的时候，教师则可以先向学生进行提示问路的句型有Where’s...，Can you tell me the way to...，How can I get to...等句型，接着引导学生运用发散性的思维研究其他意思相近的句型并且进行竞争性地抢答。实践证明，实施竞争模式可以让学生勤于动脑，认真思考，积极参与抢答。所给出的答案往往比较丰富，一些学生说出来Can you tell me how to get to...，Can you tell me how I can get to...等意思相近的句型。可以说，引入这种竞争性的学习机制能够有效提高初中英语课堂的教学质量。
五、创新英语教学评价方式，肯定学生的成绩
由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼殺了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心。只要学生取得了些许进步，教师就要给他们适当的鼓励，常常一个“Good”就可以赋予学生英语学习信心，改变学生的英语学习现状。学生一旦感受到了英语学习成功的快乐，则自然而然地会在内心深处激发出更强烈的学习英语的欲望，激发他们积极主动地参与到英语课堂教学实践中。
综上所述，教师应该不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，提升学生的英语实践应用能力，从而打造出高效的初中英语教学课堂，提高初中英语课堂教学效果。