在体育教学中，教师要紧紧围绕体育与健康课程标准，跟上时代的步伐，转变思想，更新观念，不斷提高自身的素养，改变传统的教学方法，做新时代的教育者而不是传统的“教书匠”。据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。进球时会有专门的人踩着专门的梯子拿球，影响了比赛。有人甚至制造了一种机器，在下面一拉球就弹出来了，同样也不方便。有一天，一个孩子看球赛，看到大人们费力地取球，他不解地问：为什么不把篮筐的底去掉呢？孩子的一句话，才有了今天的篮网样式。其实，教师在课堂上能否抓住学生的闪光式思维，就是教师能力最好的体现！
　　我在教授学生足球射门这节课时，按照传统的教学模式，设计的教学环节是交代支撑腿的位置，摆动腿的发力，掌握好足球与球门距离，根据不同的距离选择踢球时脚的部位，击球点的位置，出球的方向等等。但上课前，一名学生无意识地拿了一条破旧的自行车轮胎，用细绳系好挂在足球门上，然后其他学生依次在罚球点射门，看谁能够将球从自行车车胎中射过，一时间学生们的目光都被这个突然出现的“天外来客”吸引了，“呼啦”一下都聚集到了这个球门前。学生们一个一个轮流着射门。射中了，射偏了，欢呼的，懊恼的，无论怎样也不失兴趣，依然排着队执着焦急地等待着下一次的试射。课堂上，因为这个新生物的加入，让这节课充满了乐趣，唯一遗憾的就是这条轮胎太轻了，当足球与其亲密接触的时候，因为大冲击力就会剧烈地晃动起来，有时会缠绕在足球门的横梁上，还得有专人去使其停止晃动才能还原到原来的位置，严重影响了出球的时间和练习密度。虽然如此，学生们也是热情不减，一节课人声鼎沸，即使下课了仍然有很多学生围在足球门处、尝试着、雀跃着，欣赏着。
　　知识来源于生活，又服务于生活，更高于生活。课下，受这位学生自行车轮胎插入的启发，我专门找了一条轿车的废旧轮胎，用绳子系好挂在足球门上替换了原来的自行车轮胎，虽然镂空的直径小了点，但重量适当，当高速运动的足球与其接触时，轮胎摆动的幅度不是很大，几乎不影响下一位学生的出球，所以大大节省了彼此的射门间隔，提高了课堂的练习密度，极大的调动了学生练习的积极性。在学生们对足球的热情持续高涨的时候，针对正对球门，侧对球门等不同位置的射门，脚踢球的部位，踢球时与球接触的位置，力量方向等运动技术及时的传授给学生，让他们在实际练习中体会，领悟，掌握，应用，真的可以说是举一反三，立竿见影。同时动员全校所有的师生，捐献废旧的各类车的轮胎，应用于体育活动和体育教学之中。没过几天，不同型号规格的废旧轮胎接踵而至。我又将四个不同直径的轮胎由小到大依次垂直挂在足球门上、水平挂在足球门上、对角线挂在足球门上、每个角挂一个，每一天每一节课都在不断变化着。为了更进一步激发学生们的学习热情，在足球门不同位置的轮胎上，按照射门角度的难易程度写上相应的大小数字，代表射中得多少分，在足球门内角的，轮胎直径小的分数就大，相反就小。让学生们举行射门大赛，制订射门比赛的相应规则，评选全校、年级、班级最佳射手。
　　一时间全校师生的足球热情就如同休眠的活火山又重新喷发一样如火如荼。针对校园的活动空间，我又增设了两副简易的足球门，在足球墙上悬挂轮胎，在篮球架上悬挂轮胎，在单杠上悬挂轮胎，开发器材应用的多样性，复合性。操场成为学生练习的靶场，只要想进行足球活动，任何位置都有轮胎可以练习，高空的，与地面接触的，不同角度的应有尽有。为学生搭建展示的平台，通过体育课，单项竞赛，体育节举行各类足球活动与表演赛。使兴趣成为习惯，从而使足球运动成为我校的全员运动，潜移默化的渗透到学生的骨子里。认真执行上级部门对于全民足球运动的部署，让世界第一大球类运动在我校安家落户，发扬光大。
　　学生学习的动力来源于兴趣，课堂教学中教师的课堂设计就需要有趣味“陷阱”，抓住学生的兴趣点，巧妙地设置学生跳起来就可以够到的兴趣点与快乐的“陷阱”，激趣与诱导学习的“诱饵”。让学生的主体地位得到淋漓尽致的发挥，让教师的主导作用在课堂教学中得到自由的发展。真的使学生由“要我学”向“我要学”迅速转变。
　　现如今，初三年级的中考体育加试工作已经全面铺开，这些因素都在无形地促进学生自觉积极地参加体育锻炼。体育作为学校教育的一个重要的组成部分，在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。尤其是学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。青少年正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，这一阶段对培养学生体育的意识、树立正确的健康观，养成良好的体育习惯以及形成终身体育思想具有重要意义。