【摘 要】
：
新办学模式下,对本科学校的院(系)二级教学管理提出了新要求,需要其在教学管理中加强信息化模式的应用,变被动为主动,增强对大数据的挖掘与利用,规范教学管理行为,使日常工作
【机 构】
：
厦门医学院,福建厦门 361023
论文部分内容阅读
新办学模式下,对本科学校的院(系)二级教学管理提出了新要求,需要其在教学管理中加强信息化模式的应用,变被动为主动,增强对大数据的挖掘与利用,规范教学管理行为,使日常工作信息化、流程化,提高工作效率,进一步为教学主体提供个性化服务,深化本科教学改革,构建全面的教学质量保障体系.该文通过分析院(系)二级教学管理过程中普遍存在的问题,进而分析建立智慧模式的必要性和可行性,旨在为二级教学管理引进信息化手段提供思路.
其他文献
我国数学教育正向全面素质教育推进，学生的数学应用意识和数学应用能力的强弱是衡量素质教育是否成功的一个重要因素。如何将数学应用题的教学落到实处是目前迫切需要解决的问题。笔者认为应结合正常的教学内容切入，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到“在学中用，在用中学”，让学生学习数学的精神、思想和方法。对应用题的设计需注意以下几个方面。 1.从课本中的数学问题出
高中数学探究教学主要指两个方面：一方面是引导学生对文本本身的一些数学问题进行讨论，从中找到规律或答案。另一方面是对日常生活和其他学科的某些研究问题用数学的眼光去解读。高中数学探究性教学活动，能让学生主动建构，激发学生的求知欲和好奇心，有利于学生的个性发展，所以在高中数学教学中实施探究性教学意义重大。 一、创建良好环境，激发探究情感 在高中数学教学中，教师要创建良好的探究环境，探究性教学强调的是
摘 要： 在小学数学课堂教学中，很多问题都需要学生亲自动手去操作，去获取知识。教师如果灵活运用一些直观的教学手段，让学生在学习活动中积极、主动地进行学习，一定能够更好地发展学生的思维。 关键词： 小学数学教学 思维能力 直观操作 巧妙引导 比较归纳 新课标指出，教学过程不仅仅是单纯的传授和学习知识的过程，更应该是促进学生全面发展的过程。这其中促进学生思维能力发展显得尤为重要。从整个小学数学教学
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生本身有创造、发现的愿望，他们渴望自主学习的时间和空间。数学学习不仅意味着模仿和记忆，更是一个“再创造”的过程，即在一定的问题情境中，通过思考与交流，构建自己对数学知识的理解。因此，在数学教学中，教师应该留给学生充分的探索的时间与空间，让学生真正经历数学