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【摘 要】在新形势下，思想政治教育理论课在高职院校的地位不断受到冲击，而且由于其教学内容和教学方式的陈旧等原因，越来越不被高职院校的学生所喜爱。因此，结合高职院校思政教育理论课的特点，认真分析其面临的困境，并积极探索其出路就成为当务之急。
【关键词】高职院校；思想政治教育；现状；对策
思想政治素质，一直都是人的素质诸要素中，居于核心地位的一个，并影响和制约着人的各项发展，正如江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出： “思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质也是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[1]作为一名高职院校的思想政治理论课教师，笔者认为高职学生的思想在总体上是积极向上、奋发进取的，但有时也反映出一些弱点。克服高职院校创新教育中反映出来的学生政治思想的弱点，必然要求加强思想政治工作。
我国的高职教育发展到现在，思政教育模式越来越多样化，思政教育的成效也在逐步增强。但是，由于我国的高职教育起步比较晚，真正得到发展是在20 世纪90 年代，因而从总体上说，高职思政教育还存在着一些问题。
一、高职院校思想政治教育的现状分析
教育工作的评价一直较低，不少思想政治教育工作人员也有“事倍功半，对策何在”的迷茫。这些都可归之于高职思想政治教育陷入“困境”的表现。
思想政治教育是以具体人的思想、精神世界为工作对象的社会实践活动，其目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的思想品德。作为具体人——高职生有自己的行为方式及固有特点，但我们不能忽略的是随着社会经济文化的发展，其思想、行为也会发生相应的变化，这给我们的思想政治教育工作带来了很大挑战。为此，高职生思想政治教育价值的实现应主要根据高职生的特性，把工作落实到高职生的学习、生活、实践中去，落实到高职生的生存和发展中去。可目前现状是：高职生思想政治教育实效性与人们的期望相距甚远。
二、新时代条件下高职院校加强思想政治教育的工作要点：
1、 坚定学生的理想信念
基于自身特殊的成长历程和社会地位及就业趋向，高职学生虽然关心国家大事，拥护党的基本路线，但较之普通高校学生，其政治热情并不高。学生理想信念的模糊带给教育的直接后果就是，学生往往抛开国家和人民的整体利益，仅仅停留在我的创新能为我自身带来什么好处的层面上。为坚定学生的理想信念，必须加强高职院校思想政治工作中系统的理论教学。通过各门课程系统有效地学习，培养学生远大的理想、坚定的信念、丰富的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣以及高尚的职业道德和爱岗奉献的敬业精神。这就需要有一支思想过硬、业务精湛、与时俱进、锐意改革的教师队伍，要有不断更新、因材施教的教学方式、方法和手段，提高教学效果，不断强化学生的理想信念。通过传授马克思主义基本理论，通过日常生动有效的思想政治教育活动，能够树立学生科学的世界观、人生观和价值观，培养学生的远大理想和对共产主义的坚定信念，从而指导和完善其创新目的，促使创新更好地为社会、国家和人民服务。
2、塑造自由的教育氛围
高职学生虽然拥有一技之长，在专业科技知识和实践操作能力上水平较高， 但同时， 对不能获得直接利益的人文科学的歧视与忽视直接导致了其人文素养的匮乏。高职院校的思想政治工作为了促进创新教育，就必须创造自由、民主、和谐、安全的教育氛围，促进学生思维的活跃与发展，进而重塑学生的思维方式。通过经常不断地运用马克思主义的立场、理论、观点、方法教授各门课程进行启发教育， 通过在实践中依循科学的思维方式进行持续引导， 就可以在积极开展思想政治工作的过程中，潜移默化地使学生以创新思维方式取代保守思维方式，从而有效地促进创新活动的开展。
3、人性管理， 激发动力
高职学生的就业压力使其关注焦点由单纯一张文凭逐步转向校外竞争激烈的社会现实生活，由此更加求真务实。同时，高职学生作为应用型人才，由于其长期习惯于执行操作， 所以很难从社会和人民的真正需要出发考虑如何进行创新，也就很难找到支持其在创新逆境中不断奋进直至成功的意义和理由。如此，在学生创新动力不足的情况下，高职院校创新教育的开展当然举步维艰。要使学生的内在精神需求得以极大满足，使学生的个性得到充分尊重，在涉及高职院校思想政治工作的主要方面如日常生活管理、教育管理、课堂管理、公寓管理、网络管理等过程中时时处处呈现出来的对学生的尊重和呵护，能够潜移默化地影响学生的品格，从而造就学生与人为善、乐于奉献的高尚人格。
4、协调沟通，提高素质
高职院校的学生，大多为职高、技校、职业中专的学生和高考成绩不太理想的学生，由于他们考途不顺，加上社会对高职院校的看法不公所带来的诸多压力，他们摆不正自己的位置，处于自信和自卑的边缘或二者的矛盾之中。所以，他们有的害怕挫折与失败，不敢进行创新；有的缺乏坚强的毅力和吃苦精神，不愿意进行创新；有的低估自己，认为自己实力不够，不可能进行创新。而从现实中看，拥有健康的心理素质，是学生创新意识存在和发展的前提条件。思想政治工作的目的就是为了促进学生的思想道德向积极的方向转化。因此，高职院校可以在思想政治工作中进行教职员工与学生之间的有效协调沟通，使学生克服认识偏差，调整自我心理，从而提高学生正确看待自己、乐观开朗、积极进取、坚韧不拔的心理素质。通过不拘一格的有效沟通， 能够切实增强学生心理调适能力和社会生活的适应能力， 预防和缓解学生的心理问题，增强学生的创新意识，为学生的终生创新打下坚实基础。
三、高职院校思想政治教育工作对策
1、优化教师队伍
教师队伍优化的标准应该是学历结构、年龄结构、职称结构和知识结构的合理。首先，高职院校应该在保证编制到位的前提下加大思政高学历教师、科研和创新能力强思政教师的引进，为高职院校思政教学、理论基础打下坚实的人才队伍；其次，要注重交叉学科教师的引进，如心理学、法律、思想政治教育等相关专业老师的合理配备，完善高职院校思政教师的学科体系；最后，高职院校应当提高高职院校思政教师的素质。教师素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等。[2]为此，高职院校应投入相应的经费组织思政教师的专业培训、学术交流活动，以此拓展教师眼界、增强教师教学本领和水平。 2、创新教育内容
“思想政治课”教学内容涉及到政治、思想、道德、理想、信念、世界观、人生观、价值观等方面。[3]目前高职院校思政教育与普通高等院校思政教育的内容基本相同，理论性较强但没有突出职业院校的职业性和应用性特点，要提高教学效果，高职院校思政教师除了马克思主义基本理论的教授之外，更要结合高职院校的办学特点和学生实际创新教育内容，比如根据高职学生所学专业的特点开展职业理想教育、职业道德教育、创业教育和行业法规教育，帮助学生正确认识自己将来所从事的行业特点和要求，树立正确的职业观和择业观，通过学习各行各业的职业道德规范，大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德，端正自己的行为；根据当代大学生校园恋爱成风、心理脆弱、暴力事件高发的特点及时开展情感教育、生命教育、挫折教育和心理健康教育，帮助学生树立正确的爱情观、培养学生爱情能力；以生命教育帮助学生正确认识生命的意义，善待自己和他人；以挫折教育帮助学生正确认识人生，锤炼学生的意志和品德。
3、改革教育方法
教育方法的创新，首先高职思政教师要注重系统教学和专题教学的结合。即思政教师给学生马克思主义基本原理讲授的同时联系社会事件、社会现实和社会问题搞好专题教学，善于启发引导学生运用所学理论、观点和方法思考、分析问题。其次高职思政教师要注重理论教学和实践教学的结合。诚如江泽民同志指出： 大学生“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践”[4]如组织学生开展社会道德现象调研活动、学生网络生活习惯及影响现状调研活动，并撰写调研报告； 最后要求高职思政教师创新思政教育载体，充分利用多媒体、现代数字教学媒介提高教学直观性； 利用党团义工活动，学生实习实训活动、社会公益服务活动并结合其专业特点和优势开展社会服务，在实践活动的基础上增强其理论体验； 充分利用网络，建立思政教育网络第二课堂，搭建方便师生交流的思政网络平台，利用网络先进人物和事迹宣扬社会主义核心价值体系，弘扬社会主旋律对学生进行教育。
4、加强教学管理
加强教学管理首先要求高职院校将思政教学和思政工作相结合。这就要求高职院校领导从学院整体发展、协调发展和可持续发展的角度出发，构建学院党委领导下思政课教学部门、团委、宣传部门、信息部门、心理咨询部门及各系学生管理部门密切配合的教育教学联动机制，实现信息资源共享，扩大思政教育覆盖面。其次要求思政课教师自觉参与到学生日常的管理活动，从日常管理中了解学生思想动向和实际需求，以提高理论教学的针对性、实效性； 最后要求高职院校完善理论考核与实践考核结合考核方式，从完善评价体系、评价内容和评价程序方面出发，既要学生过理论考试关，更要结合学生平时实际表现建立全面的学生素质档案，只有这样学生才能在思政教育中形成压力和动力，才能真正实现思政教育从学生被动教育向学生自我教育的转化。
参考文献：
[1]十五大以来重要文献选编.教育必须以提高国民素质为根本宗旨[M].北京： 人民 出版社2000.
[2]唐晨曦.高校思政课教学初探[J].广西民族大学学报，2009，（6）.
[3]王继辉.高职院校“思政课”初探[J].学科新视野，2007，（6）.
[4]毛泽东邓小平江泽民论教育[C].北京： 中央文献出版社，2002.
【关键词】高职院校；思想政治教育；现状；对策
思想政治素质，一直都是人的素质诸要素中，居于核心地位的一个，并影响和制约着人的各项发展，正如江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出： “思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质也是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[1]作为一名高职院校的思想政治理论课教师，笔者认为高职学生的思想在总体上是积极向上、奋发进取的，但有时也反映出一些弱点。克服高职院校创新教育中反映出来的学生政治思想的弱点，必然要求加强思想政治工作。
我国的高职教育发展到现在，思政教育模式越来越多样化，思政教育的成效也在逐步增强。但是，由于我国的高职教育起步比较晚，真正得到发展是在20 世纪90 年代，因而从总体上说，高职思政教育还存在着一些问题。
一、高职院校思想政治教育的现状分析
教育工作的评价一直较低，不少思想政治教育工作人员也有“事倍功半，对策何在”的迷茫。这些都可归之于高职思想政治教育陷入“困境”的表现。
思想政治教育是以具体人的思想、精神世界为工作对象的社会实践活动，其目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的思想品德。作为具体人——高职生有自己的行为方式及固有特点，但我们不能忽略的是随着社会经济文化的发展，其思想、行为也会发生相应的变化，这给我们的思想政治教育工作带来了很大挑战。为此，高职生思想政治教育价值的实现应主要根据高职生的特性，把工作落实到高职生的学习、生活、实践中去，落实到高职生的生存和发展中去。可目前现状是：高职生思想政治教育实效性与人们的期望相距甚远。
二、新时代条件下高职院校加强思想政治教育的工作要点：
1、 坚定学生的理想信念
基于自身特殊的成长历程和社会地位及就业趋向，高职学生虽然关心国家大事，拥护党的基本路线，但较之普通高校学生，其政治热情并不高。学生理想信念的模糊带给教育的直接后果就是，学生往往抛开国家和人民的整体利益，仅仅停留在我的创新能为我自身带来什么好处的层面上。为坚定学生的理想信念，必须加强高职院校思想政治工作中系统的理论教学。通过各门课程系统有效地学习，培养学生远大的理想、坚定的信念、丰富的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣以及高尚的职业道德和爱岗奉献的敬业精神。这就需要有一支思想过硬、业务精湛、与时俱进、锐意改革的教师队伍，要有不断更新、因材施教的教学方式、方法和手段，提高教学效果，不断强化学生的理想信念。通过传授马克思主义基本理论，通过日常生动有效的思想政治教育活动，能够树立学生科学的世界观、人生观和价值观，培养学生的远大理想和对共产主义的坚定信念，从而指导和完善其创新目的，促使创新更好地为社会、国家和人民服务。
2、塑造自由的教育氛围
高职学生虽然拥有一技之长，在专业科技知识和实践操作能力上水平较高， 但同时， 对不能获得直接利益的人文科学的歧视与忽视直接导致了其人文素养的匮乏。高职院校的思想政治工作为了促进创新教育，就必须创造自由、民主、和谐、安全的教育氛围，促进学生思维的活跃与发展，进而重塑学生的思维方式。通过经常不断地运用马克思主义的立场、理论、观点、方法教授各门课程进行启发教育， 通过在实践中依循科学的思维方式进行持续引导， 就可以在积极开展思想政治工作的过程中，潜移默化地使学生以创新思维方式取代保守思维方式，从而有效地促进创新活动的开展。
3、人性管理， 激发动力
高职学生的就业压力使其关注焦点由单纯一张文凭逐步转向校外竞争激烈的社会现实生活，由此更加求真务实。同时，高职学生作为应用型人才，由于其长期习惯于执行操作， 所以很难从社会和人民的真正需要出发考虑如何进行创新，也就很难找到支持其在创新逆境中不断奋进直至成功的意义和理由。如此，在学生创新动力不足的情况下，高职院校创新教育的开展当然举步维艰。要使学生的内在精神需求得以极大满足，使学生的个性得到充分尊重，在涉及高职院校思想政治工作的主要方面如日常生活管理、教育管理、课堂管理、公寓管理、网络管理等过程中时时处处呈现出来的对学生的尊重和呵护，能够潜移默化地影响学生的品格，从而造就学生与人为善、乐于奉献的高尚人格。
4、协调沟通，提高素质
高职院校的学生，大多为职高、技校、职业中专的学生和高考成绩不太理想的学生，由于他们考途不顺，加上社会对高职院校的看法不公所带来的诸多压力，他们摆不正自己的位置，处于自信和自卑的边缘或二者的矛盾之中。所以，他们有的害怕挫折与失败，不敢进行创新；有的缺乏坚强的毅力和吃苦精神，不愿意进行创新；有的低估自己，认为自己实力不够，不可能进行创新。而从现实中看，拥有健康的心理素质，是学生创新意识存在和发展的前提条件。思想政治工作的目的就是为了促进学生的思想道德向积极的方向转化。因此，高职院校可以在思想政治工作中进行教职员工与学生之间的有效协调沟通，使学生克服认识偏差，调整自我心理，从而提高学生正确看待自己、乐观开朗、积极进取、坚韧不拔的心理素质。通过不拘一格的有效沟通， 能够切实增强学生心理调适能力和社会生活的适应能力， 预防和缓解学生的心理问题，增强学生的创新意识，为学生的终生创新打下坚实基础。
三、高职院校思想政治教育工作对策
1、优化教师队伍
教师队伍优化的标准应该是学历结构、年龄结构、职称结构和知识结构的合理。首先，高职院校应该在保证编制到位的前提下加大思政高学历教师、科研和创新能力强思政教师的引进，为高职院校思政教学、理论基础打下坚实的人才队伍；其次，要注重交叉学科教师的引进，如心理学、法律、思想政治教育等相关专业老师的合理配备，完善高职院校思政教师的学科体系；最后，高职院校应当提高高职院校思政教师的素质。教师素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等。[2]为此，高职院校应投入相应的经费组织思政教师的专业培训、学术交流活动，以此拓展教师眼界、增强教师教学本领和水平。 2、创新教育内容
“思想政治课”教学内容涉及到政治、思想、道德、理想、信念、世界观、人生观、价值观等方面。[3]目前高职院校思政教育与普通高等院校思政教育的内容基本相同，理论性较强但没有突出职业院校的职业性和应用性特点，要提高教学效果，高职院校思政教师除了马克思主义基本理论的教授之外，更要结合高职院校的办学特点和学生实际创新教育内容，比如根据高职学生所学专业的特点开展职业理想教育、职业道德教育、创业教育和行业法规教育，帮助学生正确认识自己将来所从事的行业特点和要求，树立正确的职业观和择业观，通过学习各行各业的职业道德规范，大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德，端正自己的行为；根据当代大学生校园恋爱成风、心理脆弱、暴力事件高发的特点及时开展情感教育、生命教育、挫折教育和心理健康教育，帮助学生树立正确的爱情观、培养学生爱情能力；以生命教育帮助学生正确认识生命的意义，善待自己和他人；以挫折教育帮助学生正确认识人生，锤炼学生的意志和品德。
3、改革教育方法
教育方法的创新，首先高职思政教师要注重系统教学和专题教学的结合。即思政教师给学生马克思主义基本原理讲授的同时联系社会事件、社会现实和社会问题搞好专题教学，善于启发引导学生运用所学理论、观点和方法思考、分析问题。其次高职思政教师要注重理论教学和实践教学的结合。诚如江泽民同志指出： 大学生“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践”[4]如组织学生开展社会道德现象调研活动、学生网络生活习惯及影响现状调研活动，并撰写调研报告； 最后要求高职思政教师创新思政教育载体，充分利用多媒体、现代数字教学媒介提高教学直观性； 利用党团义工活动，学生实习实训活动、社会公益服务活动并结合其专业特点和优势开展社会服务，在实践活动的基础上增强其理论体验； 充分利用网络，建立思政教育网络第二课堂，搭建方便师生交流的思政网络平台，利用网络先进人物和事迹宣扬社会主义核心价值体系，弘扬社会主旋律对学生进行教育。
4、加强教学管理
加强教学管理首先要求高职院校将思政教学和思政工作相结合。这就要求高职院校领导从学院整体发展、协调发展和可持续发展的角度出发，构建学院党委领导下思政课教学部门、团委、宣传部门、信息部门、心理咨询部门及各系学生管理部门密切配合的教育教学联动机制，实现信息资源共享，扩大思政教育覆盖面。其次要求思政课教师自觉参与到学生日常的管理活动，从日常管理中了解学生思想动向和实际需求，以提高理论教学的针对性、实效性； 最后要求高职院校完善理论考核与实践考核结合考核方式，从完善评价体系、评价内容和评价程序方面出发，既要学生过理论考试关，更要结合学生平时实际表现建立全面的学生素质档案，只有这样学生才能在思政教育中形成压力和动力，才能真正实现思政教育从学生被动教育向学生自我教育的转化。
参考文献：
[1]十五大以来重要文献选编.教育必须以提高国民素质为根本宗旨[M].北京： 人民 出版社2000.
[2]唐晨曦.高校思政课教学初探[J].广西民族大学学报，2009，（6）.
[3]王继辉.高职院校“思政课”初探[J].学科新视野，2007，（6）.
[4]毛泽东邓小平江泽民论教育[C].北京： 中央文献出版社，2002.