一、新疆少数民族地区体育课程人力资源的开发
　　
　　少数民族地区体育课程人力资源的开发，主要有以下思路：（1）充分挖掘和利用少数民族儿童的心理特点和生活经验，根据民族特点适当调动学生积极参与课程资源的开发，从课程和教学两个方面都发挥学生的主体作用，让少数民族儿童自己创造出具有本民族特点的新的、安全的、健康的、有趣的游戏。（2）大力加强少数民族地区教师的教育工作。经常对少数民族地区现有体育教师进行全员培训，使他们对《课程标准》有一个正确认识，并使他们具有《课程标准》要求的专业素质和能力。（3）对于有体育特长的教师和学生，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。（4）对于班主任和校医，应创造机会和条件利用他们的特长和工作特点，使其帮助、配合、支持体育教师，共同达成课程目标。如：请校医做“青春期卫生保健知识”的报告，请班主任担任校外体育活动的组织者和协调员等。（5）经常聘请社会体育指导员去少数民族地区为学生和家长进行体育讲座，发挥社会体育指导员和家长的特长和作用，共同组织体育比赛和体育活动等。
　　
　　二、新疆少数民族地区体育课程素材资源的开发
　　
　　1.引用新兴的运动类项目
　　由于新疆很多少数民族地区地理位置独特，通讯信息设施条件相对落后，所以体育课程内容更要注意时代性，贴近少数民族学生的实际生活，关注少数民族学生的生活经验，并根据当地、本校的实际情况适当选用健美、现代舞等新兴运动类项目，使健康向上、参与性强、安全有益的课程内容进入体育教学中去，同时还应注意根据少数民族特点对新兴运动项目进行改造。
　　
　　2.挖掘少数民族传统体育项目资源
　　新疆少数民族地区的学校要充分重视内容丰富、形式多样的少数民族传统体育项目资源（见表1），开发过程中应根据学生的实际需要和学校可利用的资源等诸多情况加以选择和组织。
　　
　　三、新疆少数民族地区体育课程自然资源的开发
　　作为新疆少数民族地区的学校，可以进行自然资源的开发，因地制宜、因时制宜，在利用的同时保护这些绿色资源（见表2）。
　　
　　四、新疆少数民族地区体育设施资源的开发
　　
　　除常用体育器材的多种功能开发外，还可以对体育场地开发和利用。新疆少数民族地区由于经济发展缓慢，基础设施建设落后，体育场馆相对较少。具备体育场馆的学校基本上都集中在高校。我们应该合理地利用这些场地资源，合理规划，形成学校、社会体育资源的互动，最大限度地提高这些场馆设施的使用率，强调在“使用”上下功夫，在最大限度挖掘使用的空间和时间的同时注意安全问题和场地器材的保养工作。在少数民族地区的广大农村，我们应该积极做好体育场地的建设和普查工作，防止乱占用体育场地的现象发生，为爱好体育的学生群体提供了一个良好的体育环境。
　　
　　五、新疆少数民族地区体育信息资源的开发
　　
　　在新疆少数民族地区，教学条件相对落后，信息相对闭塞，体育信息资源的开发受到了多方面的限制。在条件相对较好的地区，广大体育教师要充分利用各种媒体如广播、电视、报纸等以获取体育信息，特别是新疆少数民族地区应该在广播中加强体育信息的传播力度，使教师能不断充实和更新课程内容，同时，对世界性的大型比赛信息可根据需要，源源不断地选择性地提供给学生。在条件较差的少数民族地区学校，也可利用教学挂图、黑板、绘画等提高教学质量与效果。通过体育信息资源的开发和利用，学生能够懂得如何获取、整理、筛选、利用信息，为自己的身体练习和体育活动提供参考依据或借鉴资料，从而更好地获得身心方面的和谐发展。
　　
　　参考文献：
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　　3.中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[J].北京:北京师范大学出版社,2001(7)
　　4.季浏.《体育与健康》课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2003.1
　　5.彭立群.新疆少数民族地区高校体育场馆的现状及开发利用的调查与研究[J].北京体育大学学报,2005(1)