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摘要：立德树人作为党的十八大确立的教育根本任务，是当前教育改革工作中的重要遵循，也是素质教育背景下的核心要求。班级是作为开展德育教育的主要实施阵地，需要教师全面树立立德树人的班级管理理念。教师需要摒弃过去传统的管理模式，充分尊重学生的主体地位，探索立德树人管理的方法途径，切实发挥立德树人在班级管理中的实效性，促进学生的思想道德的健康成长。本文就班级管理中立德树人理念的有效融入进行了分析与探讨。
关键词：立德树人;德育;班级管理
在班级管理中，发挥好立德树人理念對学生的成长、教学目标的实现等方面将会产生积极的影响，因此，教师作为班级的引导者，应该着重致力于将立德树人理念有效融入班级管理中，体现出应有的人文关怀，形成“立德树人”的德育风尚，从多角度对学生的思想品德进行潜移默化、持之以恒的引导，灌输正确的价值观念，为学生未来的发展奠定坚实的基础，推动现代化德育教学工作开启全新的高质量发展新格局。
一、班级管理现状分析
随着新课程改革的纵深推进，教师做好班级管理工作对于促进学生日后可持续发展的重要性日益显现。但在现实的班级管理工作中，立德树人理念的融入仍存在一些问题，主要包含以下几点：一是受应试教育观念影响，教师对德育工作不够重视，没有充分显示出应有的人文关怀，师生沟通不畅;二是德育理念落后，仍停留在思想品德课程的层面上，没有在教育各个环节中对德育理念进行渗透;三是在德育工作的方法、模式上仍有很多不足，存在照搬照套，思想固化，工作程序化而忽略实际情况等现象，德育工作收效甚微。
二、班级管理中立德树人理念的有效融入
1.教师应树立立德树人的班级管理观念
俗话说得好，“大学之道，在明明德”，教师不仅仅需要传道授业，还应该以立德树人作为教育的最终目标与定位，因此，教师首先应树立立德树人的班级管理观念，这不仅仅是社会主义建设的迫切需要，也是新形势下思想政治教育的根本任务。教师将立德树人的理念贯彻班级管理全过程，提升班主任的管理能力，以德治教，以德育人，保障学生思想道德健康，使全体学生在德育新风尚的引领下全面发展。其次，教师还应该不断提升自身的职业素养与道德水平，做到言传身教，在班级管理过程中充分发挥教师的率先垂范作用，用自身的学识素养和美好品质感化学生，为学生树立标杆，以自身的行为影响学生的成长及发展。最后，教师需要充分尊重学生的主体地位，深入了解学生的心理特征与兴趣爱好，以此为依据采取多元化的班级管理方法，创新实践，不断积累经验，为不同的学生提供贴合他们实际发展的指导与帮助，给予他们平等的尊重与支持，做好他们的思想工作，为班级管理的顺利开展奠定扎实的基础。例如，在班级选举班长的时候，教师应该转变传统的思想观念与摒弃“唯成绩论”的成见，充分尊重每一位学生的合法选举权益，以考量每一位学生的综合素质与能力为评选标准，除了成绩之外，还需要考虑学生的德育素养、实践能力、沟通能力、人际关系、管理能力等进行公正、民主的综合评审，从而使学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们德育素养的健康成长。
2.完善班级管理机制，搭建师生之间的沟通桥梁
班级管理中立德树人理念的有效融入，需要以完善的班级管理制度为依托，一个完善的班级管理机制能够有效提升班级管理的成效，为立德树人理念的植入提供良好的保障。在进行班级管理制度改革的过程中，教师应该改变以往强制性的约束型班级管理，转而以学生身心健康及个性化发展为管理制度的建设基点，充分尊重学生的主体地位，使学生在浓厚的人文关怀中养成良好的行为习惯和德育观念，只有充分感受到爱，在良好互信的师生关系中，学生才能够在良好的班级管理氛围中健康成长。例如，为了让立德树人理念有效融入班级管理中，教师要首先摒弃“唯成绩论”的传统教育思想观念，通过加强与学生的沟通，制定民主化制度，并多途径找寻学生的闪光点，并对其做出鼓励与奖励，如“值日模范生”“团结友爱奖”“纪律小卫士”等奖项，从而营造班级管理的自由、友爱、人性化氛围，全面提升人文关怀程度，使学生在良好的班级管理中培养正确的德育观念，提升自律自爱意识，最终达成德育工作的全面发展。
3.在班级管理中以德育实践活动强化学生思想品德建设
古希腊著名思想家亚里士多德曾说过：“德可以分为两种，一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”在班级管理中有效融入立德树人观念，需要将德育实践活动作为重要的品德建设施力点，以此实现理论与实践的有机结合。例如，教师可以通过带领学生参加“关爱老人活动”“传承国学经典”“社会责任感教育”等德育实践活动，在活动中对学生加以引导与鼓励，充分调动学生的参与感与体验感，使学生通过理论与实践相结合的方式真正消化德育内容，加深社会责任感，提升思想道德水平，从而将这些外在的活动收获转化为内心的德育修养，实现立德树人的外践于行、内化于心，帮助学生树立坚定的理想信念。
随着我国素质教育的发展迈上新的台阶，在班级管理中对构建师生之间平等和谐关系，立德树人理念的全方位渗透等皆有了更高的要求，两者在教育工作中相辅相成，相互交融，能够让学生在学校与教师给予的人文关怀中形成良好的思想道德品质与学习习惯，在潜移默化的引导与熏陶中增强自身的社会主义荣辱观和时代责任感，从而实现学生综合素养与能力的全面进步与高质量发展。因此，教师与学校需要在班级管理中持续探索立德树人理念有效融入的方法途径，并继续创新实践，开创教育工作中德智全能型人才发展的新格局。
（作者单位：山东省淄博市临淄区遄台中学①1;山东省淄博市临淄中学②，山东 淄博255000）
关键词：立德树人;德育;班级管理
在班级管理中，发挥好立德树人理念對学生的成长、教学目标的实现等方面将会产生积极的影响，因此，教师作为班级的引导者，应该着重致力于将立德树人理念有效融入班级管理中，体现出应有的人文关怀，形成“立德树人”的德育风尚，从多角度对学生的思想品德进行潜移默化、持之以恒的引导，灌输正确的价值观念，为学生未来的发展奠定坚实的基础，推动现代化德育教学工作开启全新的高质量发展新格局。
一、班级管理现状分析
随着新课程改革的纵深推进，教师做好班级管理工作对于促进学生日后可持续发展的重要性日益显现。但在现实的班级管理工作中，立德树人理念的融入仍存在一些问题，主要包含以下几点：一是受应试教育观念影响，教师对德育工作不够重视，没有充分显示出应有的人文关怀，师生沟通不畅;二是德育理念落后，仍停留在思想品德课程的层面上，没有在教育各个环节中对德育理念进行渗透;三是在德育工作的方法、模式上仍有很多不足，存在照搬照套，思想固化，工作程序化而忽略实际情况等现象，德育工作收效甚微。
二、班级管理中立德树人理念的有效融入
1.教师应树立立德树人的班级管理观念
俗话说得好，“大学之道，在明明德”，教师不仅仅需要传道授业，还应该以立德树人作为教育的最终目标与定位，因此，教师首先应树立立德树人的班级管理观念，这不仅仅是社会主义建设的迫切需要，也是新形势下思想政治教育的根本任务。教师将立德树人的理念贯彻班级管理全过程，提升班主任的管理能力，以德治教，以德育人，保障学生思想道德健康，使全体学生在德育新风尚的引领下全面发展。其次，教师还应该不断提升自身的职业素养与道德水平，做到言传身教，在班级管理过程中充分发挥教师的率先垂范作用，用自身的学识素养和美好品质感化学生，为学生树立标杆，以自身的行为影响学生的成长及发展。最后，教师需要充分尊重学生的主体地位，深入了解学生的心理特征与兴趣爱好，以此为依据采取多元化的班级管理方法，创新实践，不断积累经验，为不同的学生提供贴合他们实际发展的指导与帮助，给予他们平等的尊重与支持，做好他们的思想工作，为班级管理的顺利开展奠定扎实的基础。例如，在班级选举班长的时候，教师应该转变传统的思想观念与摒弃“唯成绩论”的成见，充分尊重每一位学生的合法选举权益，以考量每一位学生的综合素质与能力为评选标准，除了成绩之外，还需要考虑学生的德育素养、实践能力、沟通能力、人际关系、管理能力等进行公正、民主的综合评审，从而使学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们德育素养的健康成长。
2.完善班级管理机制，搭建师生之间的沟通桥梁
班级管理中立德树人理念的有效融入，需要以完善的班级管理制度为依托，一个完善的班级管理机制能够有效提升班级管理的成效，为立德树人理念的植入提供良好的保障。在进行班级管理制度改革的过程中，教师应该改变以往强制性的约束型班级管理，转而以学生身心健康及个性化发展为管理制度的建设基点，充分尊重学生的主体地位，使学生在浓厚的人文关怀中养成良好的行为习惯和德育观念，只有充分感受到爱，在良好互信的师生关系中，学生才能够在良好的班级管理氛围中健康成长。例如，为了让立德树人理念有效融入班级管理中，教师要首先摒弃“唯成绩论”的传统教育思想观念，通过加强与学生的沟通，制定民主化制度，并多途径找寻学生的闪光点，并对其做出鼓励与奖励，如“值日模范生”“团结友爱奖”“纪律小卫士”等奖项，从而营造班级管理的自由、友爱、人性化氛围，全面提升人文关怀程度，使学生在良好的班级管理中培养正确的德育观念，提升自律自爱意识，最终达成德育工作的全面发展。
3.在班级管理中以德育实践活动强化学生思想品德建设
古希腊著名思想家亚里士多德曾说过：“德可以分为两种，一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”在班级管理中有效融入立德树人观念，需要将德育实践活动作为重要的品德建设施力点，以此实现理论与实践的有机结合。例如，教师可以通过带领学生参加“关爱老人活动”“传承国学经典”“社会责任感教育”等德育实践活动，在活动中对学生加以引导与鼓励，充分调动学生的参与感与体验感，使学生通过理论与实践相结合的方式真正消化德育内容，加深社会责任感，提升思想道德水平，从而将这些外在的活动收获转化为内心的德育修养，实现立德树人的外践于行、内化于心，帮助学生树立坚定的理想信念。
随着我国素质教育的发展迈上新的台阶，在班级管理中对构建师生之间平等和谐关系，立德树人理念的全方位渗透等皆有了更高的要求，两者在教育工作中相辅相成，相互交融，能够让学生在学校与教师给予的人文关怀中形成良好的思想道德品质与学习习惯，在潜移默化的引导与熏陶中增强自身的社会主义荣辱观和时代责任感，从而实现学生综合素养与能力的全面进步与高质量发展。因此，教师与学校需要在班级管理中持续探索立德树人理念有效融入的方法途径，并继续创新实践，开创教育工作中德智全能型人才发展的新格局。
（作者单位：山东省淄博市临淄区遄台中学①1;山东省淄博市临淄中学②，山东 淄博255000）