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梅县区，汉族客家民系聚居地之一，青山环抱，绿水绕城，环境优美。中国现代象征派诗歌的开山鼻祖、梅县籍名人李金发在一首怀念故乡的诗中曾这样写道：“我的故乡，远出南海一百里，/有天末的热气和海里的凉风，/藤荆碍路，用落叶谐和/一切静寂，松荫遮断溪流。”
这是美丽山城，更是文化之乡。素有耕读传统的梅县人，而今正推动教育走向内涵式发展。在教育创强的基础上，2015年开始，梅县区聚焦人的现代化，致力于教育软实力的提升，以内涵式发展推动教育现代化。
优质发展：技术与内涵同步提升
优质发展，体现的是教育现代化的质量之维。梅县区制订了科学、系统的教育发展规划，一方面加大投入，提升技术、装备等硬件水平；另一方面坚持教育现代化的内涵式发展导向，把教师与学生的现代性发展作为衡量教育质量和效益的主要尺度。
1. 深化教育信息化
“刚开始，不少老师对于教育信息化应用是比较排斥的，觉得增加了工作量。在被动实践一段时间之后，才发现信息化确实给日常教育教学带来了许多变革，教学成效逐渐体现。可以说，我们对信息化的态度是从害怕到主动参与，再到教学中完全离不开了。主动用信息化技术的老师，精心打磨教学技艺，实现了信息技术与学科教学的深度融合，在各级各类比赛中纷纷获奖，今年9月，我校陈琳老师在全国初中信息技术教师能力大赛中荣获特等奖。”这是梅县外国语学校教师葛小英的切身感受，也是当地许多教师对于教育信息化变革的心声。
自2014年以来，梅县区先后投入资金8500多万元，充实、更新、完善各类学校的信息化设施等，实现了“校校有网络，班班有平台，师师有电脑，人人有空间”。目前，区内80%以上教师达到《中小学教师信息技术应用能力标准》要求，90%以上专任教师和初中以上学生拥有个人实名制网络学习空间。结合“广东教育资源公共服务平台”“家校帮”“和教育”等资源的利用，不受时空限制，教师的教和学生的学都有了更丰富的形式和更广阔的天地。
着力促进各学校教学手段和教学方法的信息化更新之后，梅县区持续发力，探索将信息技术深度融入教育体系的途径，构建数字化、智能化、个性化的教育体系。“信息技术的应用必须做到‘目中有人’。教育信息化不仅仅是先进教学技术的应用问題，更是以信息化促进教育的深度改革创新，围绕学生的个性化成长重构教育教学体系的问题。”梅县区教育局局长冯治山如是说。
2. 全面提振师资力量
如何推进内涵式的教育现代化，冯治山有如下的理解：“教育现代化包括硬件和软件两个层面，前者指技术、装备等的现代化，后者指的是人的现代化。两者缺一不可，但人的现代化才是教育现代化的核心。”以这种思想统筹教师管理工作，梅县区内培外引，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。经过几年的努力，如今，整个队伍风清气正、你追我赶、力争上游，充满正能量，社会评价度高。
用心抓学历。梅县区深入实施“百千万人才培养工程”，采取业余与脱产、全员与骨干相结合的培训形式，全面推进“省级骨干教师”“名校长”“名教师”等培养工程。近三年，全区有10位校长被评为市级以上名校长，93位教师被评为市级以上名教师。《梅县区中小学（幼儿园）教师学历提升工程实施方案》于2015年出台，要求50岁以下的公办教师必须参加提升学历层次进修学习，学费由区财政负担70%，学校负担20%，个人负担10%。2015年以来，全区共有540多位教师参加了提升学历进修培训，有效提升了教师的学历层次。
把好进口关。为解决教师学历层次不高、年龄结构不够合理等问题，梅县区逐年加大优秀教师招聘、引进力度，2014年至2017年春共招录了55名研究生和238名师范类本科毕业生充实教师队伍。其中，还通过重点招录一批英语、计算机、音乐、美术、体育等学科专业教师，逐步解决了学科结构性缺编问题。目前，梅县区幼儿教师大专率为74.8%，小学教师本科率为47.2%，初中教师本科率为86.3%，高中教师研究生学历占比为8.74%。仅梅县外国语学校具有研究生学历的教师人数，就达到73人。
教科研引领。“实施‘三礼’教育，提升小学德育教育实效的研究”“提高数学课堂教学有效性”“基于互联网 低年段儿童绘本阅读指导策略与指导模式”“中学生排舞在中学体育‘选项教学’中的应用”“微课资源共建共享机制与策略的有效性研究”“区域地理的情景教学设计的研究和实践”……这些只是梅县区一线教师教育科研课题的“冰山一角”。2014年至今，全区承担省级科研课题30项（含省重点课题4项），市级科研课题53项，科研成果获市级以上奖励47项；全区有275篇教师论文获市级以上奖励，其中国家级奖励24篇，省级奖励144篇。丰硕的教科研成果，为新课程改革提供了科研基础，促进了当地教育内涵发展水平的整体提升。
交流促发展。为了拓展教师专业视野，梅县区创新师资交流机制，鼓励当地学校与广州、深圳的名校签订共建协议。作为承接广州（梅州）产业转移园外来务工人员随迁子女入学的公办学校，畲江镇中心小学抓住两地经济合作的契机，与广州市小北路小学缔结共建协议，定期组织教师赴小北路小学观摩学习，汲取先进的办学理念和管理经验，并深入课堂观课议课，就课程设置、教学特色、教师专业成长等方面进行研讨交流，促进了教师教学理念和教学方法的更新与提升。
梅县外国语学校更是将“教育帮扶”模式引向纵深。2015年9月创建之初，学校就与广东外语外贸大学、深圳外国语学校签订了合作共建协议，延请广东外语外贸大学副校长何传添、深圳外国语学校原校长汤佳宏担任顾问，聘请了深圳外国语学校副校长陈建军担任首任校长，为学校带来了先进的教学理念和办学模式。在合作共建的框架之下，学校定期派遣教师到深圳外国语学校交流学习，开展学科研讨活动，让教师专业素养得到了更高层次的提升。
3. 创新人才培养模式
这是美丽山城，更是文化之乡。素有耕读传统的梅县人，而今正推动教育走向内涵式发展。在教育创强的基础上，2015年开始，梅县区聚焦人的现代化，致力于教育软实力的提升，以内涵式发展推动教育现代化。
优质发展：技术与内涵同步提升
优质发展，体现的是教育现代化的质量之维。梅县区制订了科学、系统的教育发展规划，一方面加大投入，提升技术、装备等硬件水平；另一方面坚持教育现代化的内涵式发展导向，把教师与学生的现代性发展作为衡量教育质量和效益的主要尺度。
1. 深化教育信息化
“刚开始，不少老师对于教育信息化应用是比较排斥的，觉得增加了工作量。在被动实践一段时间之后，才发现信息化确实给日常教育教学带来了许多变革，教学成效逐渐体现。可以说，我们对信息化的态度是从害怕到主动参与，再到教学中完全离不开了。主动用信息化技术的老师，精心打磨教学技艺，实现了信息技术与学科教学的深度融合，在各级各类比赛中纷纷获奖，今年9月，我校陈琳老师在全国初中信息技术教师能力大赛中荣获特等奖。”这是梅县外国语学校教师葛小英的切身感受，也是当地许多教师对于教育信息化变革的心声。
自2014年以来，梅县区先后投入资金8500多万元，充实、更新、完善各类学校的信息化设施等，实现了“校校有网络，班班有平台，师师有电脑，人人有空间”。目前，区内80%以上教师达到《中小学教师信息技术应用能力标准》要求，90%以上专任教师和初中以上学生拥有个人实名制网络学习空间。结合“广东教育资源公共服务平台”“家校帮”“和教育”等资源的利用，不受时空限制，教师的教和学生的学都有了更丰富的形式和更广阔的天地。
着力促进各学校教学手段和教学方法的信息化更新之后，梅县区持续发力，探索将信息技术深度融入教育体系的途径，构建数字化、智能化、个性化的教育体系。“信息技术的应用必须做到‘目中有人’。教育信息化不仅仅是先进教学技术的应用问題，更是以信息化促进教育的深度改革创新，围绕学生的个性化成长重构教育教学体系的问题。”梅县区教育局局长冯治山如是说。
2. 全面提振师资力量
如何推进内涵式的教育现代化，冯治山有如下的理解：“教育现代化包括硬件和软件两个层面，前者指技术、装备等的现代化，后者指的是人的现代化。两者缺一不可，但人的现代化才是教育现代化的核心。”以这种思想统筹教师管理工作，梅县区内培外引，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。经过几年的努力，如今，整个队伍风清气正、你追我赶、力争上游，充满正能量，社会评价度高。
用心抓学历。梅县区深入实施“百千万人才培养工程”，采取业余与脱产、全员与骨干相结合的培训形式，全面推进“省级骨干教师”“名校长”“名教师”等培养工程。近三年，全区有10位校长被评为市级以上名校长，93位教师被评为市级以上名教师。《梅县区中小学（幼儿园）教师学历提升工程实施方案》于2015年出台，要求50岁以下的公办教师必须参加提升学历层次进修学习，学费由区财政负担70%，学校负担20%，个人负担10%。2015年以来，全区共有540多位教师参加了提升学历进修培训，有效提升了教师的学历层次。
把好进口关。为解决教师学历层次不高、年龄结构不够合理等问题，梅县区逐年加大优秀教师招聘、引进力度，2014年至2017年春共招录了55名研究生和238名师范类本科毕业生充实教师队伍。其中，还通过重点招录一批英语、计算机、音乐、美术、体育等学科专业教师，逐步解决了学科结构性缺编问题。目前，梅县区幼儿教师大专率为74.8%，小学教师本科率为47.2%，初中教师本科率为86.3%，高中教师研究生学历占比为8.74%。仅梅县外国语学校具有研究生学历的教师人数，就达到73人。
教科研引领。“实施‘三礼’教育，提升小学德育教育实效的研究”“提高数学课堂教学有效性”“基于互联网 低年段儿童绘本阅读指导策略与指导模式”“中学生排舞在中学体育‘选项教学’中的应用”“微课资源共建共享机制与策略的有效性研究”“区域地理的情景教学设计的研究和实践”……这些只是梅县区一线教师教育科研课题的“冰山一角”。2014年至今，全区承担省级科研课题30项（含省重点课题4项），市级科研课题53项，科研成果获市级以上奖励47项；全区有275篇教师论文获市级以上奖励，其中国家级奖励24篇，省级奖励144篇。丰硕的教科研成果，为新课程改革提供了科研基础，促进了当地教育内涵发展水平的整体提升。
交流促发展。为了拓展教师专业视野，梅县区创新师资交流机制，鼓励当地学校与广州、深圳的名校签订共建协议。作为承接广州（梅州）产业转移园外来务工人员随迁子女入学的公办学校，畲江镇中心小学抓住两地经济合作的契机，与广州市小北路小学缔结共建协议，定期组织教师赴小北路小学观摩学习，汲取先进的办学理念和管理经验，并深入课堂观课议课，就课程设置、教学特色、教师专业成长等方面进行研讨交流，促进了教师教学理念和教学方法的更新与提升。
梅县外国语学校更是将“教育帮扶”模式引向纵深。2015年9月创建之初，学校就与广东外语外贸大学、深圳外国语学校签订了合作共建协议，延请广东外语外贸大学副校长何传添、深圳外国语学校原校长汤佳宏担任顾问，聘请了深圳外国语学校副校长陈建军担任首任校长，为学校带来了先进的教学理念和办学模式。在合作共建的框架之下，学校定期派遣教师到深圳外国语学校交流学习，开展学科研讨活动，让教师专业素养得到了更高层次的提升。
3. 创新人才培养模式