“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思

来源 :中学物理(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:whp6356
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上,汲取当代教学理论的精髓,探索并设计出2种初中物理复习教学的新模式——“主题化探究式复习教学”“主题化递进探究式复习教学”.在实践中有效激发了学生学习的内驱力,培养了学生综合解决问题的能力,充分调动了学生课堂学习的活力,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习热情,提高了学生的物理素养.
其他文献
以探究基于无限宝平台在线课堂学习在高中物理教学实践中的应用效果为目的,采用行动研究法,选取黑龙江省大庆实验中学两个普通班的学生为研究对象,分别标记为试验班和对照班.
初中物理探究实验中发展学生学科核心素养就是通过对初中物理探究实验过程中几个环节的分析,挖掘学生物理学科核心素养,培养学生观察、分析、实验、概括等能力,使学生的合作
以“分子动理论的初步知识”为例阐述 :如何以物理观念为统领、原始物理问题为驱动、探究为主线、思维为手段、渗透科学态度与责任进行作业设计,帮助学生形成学科核心素养.
“透镜对光的作用”实验对于学生深入理解透镜的作用和透镜在视力矫正方面的实际应用具有重要的价值.针对以往实验的不足,提出多维度探究、优化探究顺序和教师演示与学生实验
对一道省级联考实验试题的评分误差进行分析,评分误差来源主要有4 方面:视“参考答案”为“标准答案”;将“探究”与“验证”混为一谈;将“定律”与“定理”混为一谈;过于宽
利用实验室现有器材,自制实验装置,在观察气体做功的现象时,通过引导帮助学生建立内能概念,操作方便,教学效果好.
“真实物理”教学就是求真、求实的过程,强调真实情境下解决实际问题,并通过有效教学策略实现核心素养从理念走向行动.
“数据模型”是物理学研究中常用的一种方法和思路,“数据模型”包括数据表格、数据图象、函数式(文字表述)三要素,“数据模型”符合学生由浅入深、由表入里的认知规律.构建
通过吸盘式电磁铁、无源蜂鸣器、发光二极管、PVC板等器材自制有线电报机,可以有效地辅助“电磁铁”的课堂教学,激发学生的学习兴趣,充分展现电磁铁在生产生活中的实用性.
以2019年佛山市高中物理教学设计展评活动为案例,指出教师的教学设计主要存在“学情分析全面” “设计意图清晰”“演示实验新颖”“教学反思深刻”等长处,以及主要存在“核