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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 大学体育课程教学资源的开发和利用在体育课程改革中起到了“催化剂”作用，做好大学体育教学资源的合理开发与利用，会强有力的推进大学体育课程改革的进一步执行。笔者就大学体育课程教学资源的开发和利用进行了简要分析，以期给相关教育工作改进工作以有益借鉴。
关键词 大学体育课程 教学资源 开发和利用
进入新纪元以来，教育部为了推进体育教学，颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，指出各高校除了实现体育课程的教学目标，可以根据自身情况设置多种课程模式，开设不同类型的体育课程来满足学生的需要。大学体育课程教学资源的开发和利用，已经成为实现我国大学体育教育可持续发展的一个重要研究课题，如何充分挖掘和利用各种体育教学资源已经成为每一位高校教育工作者义不容辞的义务和责任，在深化我国高校体育改革中起到举足轻重的作用。
一、对大学体育课程教育资源特点的认识
课程教学资源与课程有着密切联系，课程教学资源是课程教学的基础。大学体育课程教育资源按功能划分，可以分为素材性和条件性资源两大类。素材性资源指的是可以作为专业课程来使用或者能够为课程提供素材和来源的资源。然而，条件性资源却不能作为形成课程的直接来源，指的是对课程起积极推动作用的外界资源，所以能够在很大程度上决定课程的教学实践范围和水平。举例来说，比如说大学体育课程的培养目标，大学体育教师的专业技能，大体育教材的结构或者大学生的活动方式都是体育课程的素材性教学资源；而条件资源可以是大学体育课程的上课时间、设施、场地和环境等因素。我们可以既独立又统一的看待素材性资源和条件性资源，比如互联网、图书馆等既是素材性资源又是条件性资源。
二、大学体育课程教学资源开发利用的基本要求
大学体育教学资源的开发和利用要符合“健康第一”的基本理念和科学教学的特征，大学体育课程教学资源的开发和利用必须坚持“健康第一”的指导思想。同时在大学体育课程教育资源的开发和利用中，要关注大学生的身心发展，“以学为本”，融合与学生的身心发展相一致的体育新知识，关注大学生的良好的生活方式和健康意识的形成，以促进大学生的整体健康水平。大学体育课的教学目标不仅在于增强学生的身体素质，而且需要提高学生的社会适应能力。但是由于大学体育课堂是以户外身体锻炼为主，所以体育教师在教学过程中，必须注意改进教学理念，搜集多种多样的教学资源，让大学生在体育学习中，一方面增强自身的身体素质，另一方面促进学生各方面的综合素质。
三、全面开发大学体育课程教学资源
现阶段我国的经济水平迅速提高，但是，各地区在教育投资方面的力度悬殊。总体来说，各地体育教学条件参差不齐，许多的偏远地区甚至没有像样的体育设施和场地。为此，各地应该注意全面开发大学体育课堂教学资源，首先，充分利用大学体育老师这一教学资源。教学实践证明，在大学体育教学过程中体育老师的作用不仅仅是教学资源的利用者，更是一种教学资源，为此，在体育教学过程中充分发挥体育教师的个性特长是不错的选择。体育老师是教学资源的重要载体，大学体育老师对体育教学资源的利用和开发、积累和鉴别起到决定性作用。体育老师的素质往往决定了体育教学的实际效果。在实际的教学过程中，很多的体育老师可以通过搜集各种有效的教学资源，最大程度地实现教学资源的价值。因此，在体育课程教学资源的开发与利用中，要坚定不移的把大学体育老师这一教学资源的开发和利用始终放在首位，通过对大学体育教师这一教学资源的开发带动其他教学资源的优化发展。
其次，树立大学体育课程新观念。与文化课相比，大学生仅仅靠每周两个课时的体育课远远不够，充足的时间是体育课程的保证，每个教育工作者都应该学会用正确的方式去看待教学资源的开发和利用。加之，我国要求各大高校对体育教学组织形式和教学内容实行多样化改革，为此，各大高校应该开设多种多样的体育课程，让全校学生自由选课，改革创新传统的教学方式，提高学生学习积极性和主动性。比如某高校不久前开设的爬树课，别开生面。
最后，将传统民族文化引入大学体育课。我们不难看到，大学体育课的进行需要较大的空间，而就目前来说，我国的大学体育课实际空间十分有限，空间的局限性成为大学体育课程改革的瓶颈。为此，各大高校必须引导大学的体育课堂走向社会对教学资源合理开发和利用。针对我国民族分布的多样性，传统的民族体育项目也蕴藏着丰富的体育教学资源，很多贴近生活的民俗项目至今仍深受人们喜爱，既可以健身养生，也是闲暇时休闲娱乐的好方法，又不失人文教育的功能。大学教室可以充分利用这一优势，拓展大学体育课堂的教学内容，激发学生体育课堂学习和活动的积极性。
四、结语
课程教学资源开发利用的作用和意义在于如何研究学生的兴趣特点，挖掘生活化资源，合理地科学化的开发与利用大学体育课程的教学资源。通过以上研究可以不断提高体育教学的效果，提高大学生的学习积极性。为此，我们要以学生需求作为实际教学的出发点，坚持不懈的积极推进体育课程资源的开发和利用，我们的课堂将会焕发出更新更强的生命力。
参考文献：
[1] 魏秋珍.大学体育课程资源的开发和利用[J].体育成人教育学刊.第20卷2期.
[2] 郭建辉.大学体育课程技术课教学资源的开发与管理[J].河南教育学院报.2012.3.21.
摘 要 大学体育课程教学资源的开发和利用在体育课程改革中起到了“催化剂”作用，做好大学体育教学资源的合理开发与利用，会强有力的推进大学体育课程改革的进一步执行。笔者就大学体育课程教学资源的开发和利用进行了简要分析，以期给相关教育工作改进工作以有益借鉴。
关键词 大学体育课程 教学资源 开发和利用
进入新纪元以来，教育部为了推进体育教学，颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，指出各高校除了实现体育课程的教学目标，可以根据自身情况设置多种课程模式，开设不同类型的体育课程来满足学生的需要。大学体育课程教学资源的开发和利用，已经成为实现我国大学体育教育可持续发展的一个重要研究课题，如何充分挖掘和利用各种体育教学资源已经成为每一位高校教育工作者义不容辞的义务和责任，在深化我国高校体育改革中起到举足轻重的作用。
一、对大学体育课程教育资源特点的认识
课程教学资源与课程有着密切联系，课程教学资源是课程教学的基础。大学体育课程教育资源按功能划分，可以分为素材性和条件性资源两大类。素材性资源指的是可以作为专业课程来使用或者能够为课程提供素材和来源的资源。然而，条件性资源却不能作为形成课程的直接来源，指的是对课程起积极推动作用的外界资源，所以能够在很大程度上决定课程的教学实践范围和水平。举例来说，比如说大学体育课程的培养目标，大学体育教师的专业技能，大体育教材的结构或者大学生的活动方式都是体育课程的素材性教学资源；而条件资源可以是大学体育课程的上课时间、设施、场地和环境等因素。我们可以既独立又统一的看待素材性资源和条件性资源，比如互联网、图书馆等既是素材性资源又是条件性资源。
二、大学体育课程教学资源开发利用的基本要求
大学体育教学资源的开发和利用要符合“健康第一”的基本理念和科学教学的特征，大学体育课程教学资源的开发和利用必须坚持“健康第一”的指导思想。同时在大学体育课程教育资源的开发和利用中，要关注大学生的身心发展，“以学为本”，融合与学生的身心发展相一致的体育新知识，关注大学生的良好的生活方式和健康意识的形成，以促进大学生的整体健康水平。大学体育课的教学目标不仅在于增强学生的身体素质，而且需要提高学生的社会适应能力。但是由于大学体育课堂是以户外身体锻炼为主，所以体育教师在教学过程中，必须注意改进教学理念，搜集多种多样的教学资源，让大学生在体育学习中，一方面增强自身的身体素质，另一方面促进学生各方面的综合素质。
三、全面开发大学体育课程教学资源
现阶段我国的经济水平迅速提高，但是，各地区在教育投资方面的力度悬殊。总体来说，各地体育教学条件参差不齐，许多的偏远地区甚至没有像样的体育设施和场地。为此，各地应该注意全面开发大学体育课堂教学资源，首先，充分利用大学体育老师这一教学资源。教学实践证明，在大学体育教学过程中体育老师的作用不仅仅是教学资源的利用者，更是一种教学资源，为此，在体育教学过程中充分发挥体育教师的个性特长是不错的选择。体育老师是教学资源的重要载体，大学体育老师对体育教学资源的利用和开发、积累和鉴别起到决定性作用。体育老师的素质往往决定了体育教学的实际效果。在实际的教学过程中，很多的体育老师可以通过搜集各种有效的教学资源，最大程度地实现教学资源的价值。因此，在体育课程教学资源的开发与利用中，要坚定不移的把大学体育老师这一教学资源的开发和利用始终放在首位，通过对大学体育教师这一教学资源的开发带动其他教学资源的优化发展。
其次，树立大学体育课程新观念。与文化课相比，大学生仅仅靠每周两个课时的体育课远远不够，充足的时间是体育课程的保证，每个教育工作者都应该学会用正确的方式去看待教学资源的开发和利用。加之，我国要求各大高校对体育教学组织形式和教学内容实行多样化改革，为此，各大高校应该开设多种多样的体育课程，让全校学生自由选课，改革创新传统的教学方式，提高学生学习积极性和主动性。比如某高校不久前开设的爬树课，别开生面。
最后，将传统民族文化引入大学体育课。我们不难看到，大学体育课的进行需要较大的空间，而就目前来说，我国的大学体育课实际空间十分有限，空间的局限性成为大学体育课程改革的瓶颈。为此，各大高校必须引导大学的体育课堂走向社会对教学资源合理开发和利用。针对我国民族分布的多样性，传统的民族体育项目也蕴藏着丰富的体育教学资源，很多贴近生活的民俗项目至今仍深受人们喜爱，既可以健身养生，也是闲暇时休闲娱乐的好方法，又不失人文教育的功能。大学教室可以充分利用这一优势，拓展大学体育课堂的教学内容，激发学生体育课堂学习和活动的积极性。
四、结语
课程教学资源开发利用的作用和意义在于如何研究学生的兴趣特点，挖掘生活化资源，合理地科学化的开发与利用大学体育课程的教学资源。通过以上研究可以不断提高体育教学的效果，提高大学生的学习积极性。为此，我们要以学生需求作为实际教学的出发点，坚持不懈的积极推进体育课程资源的开发和利用，我们的课堂将会焕发出更新更强的生命力。
参考文献：
[1] 魏秋珍.大学体育课程资源的开发和利用[J].体育成人教育学刊.第20卷2期.
[2] 郭建辉.大学体育课程技术课教学资源的开发与管理[J].河南教育学院报.2012.3.21.