【摘 要】
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新课程背景下提出的高效课堂,简单意义上分析是指要让学生掌握知识探索的方式,同时在互动化、实践化的课堂内让学生主动探索、乐于尝试,形成”我要学”的主动状态.因此,在高中物理高效课堂构建的过程中,教师要把握住物理学科教学的特征,同时依据学生的能力、兴趣需求尝试新鲜方法,使课堂教学更具吸引力.学生能够主动参与到知识学习和探索的环节中,也会生成对物理知识的重新认知能力,有助于学生物理素养的培养.基于此,文章中主要分析了高中物理高效课堂的构建策略.
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新课程背景下提出的高效课堂,简单意义上分析是指要让学生掌握知识探索的方式,同时在互动化、实践化的课堂内让学生主动探索、乐于尝试,形成”我要学”的主动状态.因此,在高中物理高效课堂构建的过程中,教师要把握住物理学科教学的特征,同时依据学生的能力、兴趣需求尝试新鲜方法,使课堂教学更具吸引力.学生能够主动参与到知识学习和探索的环节中,也会生成对物理知识的重新认知能力,有助于学生物理素养的培养.基于此,文章中主要分析了高中物理高效课堂的构建策略.
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