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摘要：随着我国经济发展方式的转变，劳动方式也随之转变，职业教育面临着严峻考验。中等职业教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于所培养的人才的知识、技能、素质等能否满足社会的需求。本文着重阐述与探索中等职业学校体育教学与身体素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。
关键词：职业学校 体育教学 素质教育 转变
推行素质教育是国家为培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。体育作为教育的重要组成部分，在素质教育中应起着重要作用，而我国当前的体育教学并不适应实施素质教育目标的要求。为此，中等职业学校建立起与素质教育相适应的、符合素质教育要求的体育教学模式，是当前急需解决的问题。
体育教学是中等职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能：发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态：培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会的生活。在体育教学中，如何实施素质教育呢?
一、首先要了解素质教育赋予体育教学的使命
实施素质教育是我国基础教育的一件大事。素质教育中的素质，是指人的社会基本素质，即人通过环境与教育形成的、与我国现代化建设相适应的基本思想、道德、心理、科技文化知识、劳动技能以及强健的身体。
(一)体育教学的特点
体育学科的特点和内容决定了体育教学不同于一般学科教学的特性。
1 实践性
体育教学必须通过身体活动来承受适量的运动负荷，以促进身体器官、机能的发展，提高身体健康水平，并通过具体时间的活动掌握体育的知识、技能，培养对体育的兴趣以及良好的团队精神、合作精神等，逐步养成自觉锻炼身体的良好习惯。
2 整体性
根据体育锻炼规律，仅仅依靠课程教学是无法实现教学目的的，只有通过课内外的延伸、课内教学与课后活动的有机结合，发挥整体效应才能真正取得预期效果。
3 社会性
在体育教学中，往往会形成若干小集体。在每个小集体中，每个成员也都有其各自的“角色”，他们有组织、有分工、有协作，也有对抗，体现一定的社会职能意识。
4 差异性
体育教学受学生身体条件、性别、发展方向和能力倾向的制约较其他课程更为显著，因此，更要注重因材施教、因人而异、从实际出发。
(二)体育教学在素质教育中的主要功能
由于体育不同于一般学科的特性，决定了体育在人的素质教育中发挥着不可多得的独特功能：①增强身心健康，包括身体形态、生理机能等生理素质和意志品德、调试能力、心理素质以及卫生健康和自我生存的知识和能力；②提高身体运动素质，包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏性等基本运动素质以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活动技能：③提高社会人文素质，它不仅体现于提高体育文化方面的基本素质，也包括协作精神、竞争意识、管理意识等社会适应方面的素质。
(三)素质教育目标对当前体育教学的任务要求
从素质教育的观点来看，当前职业学校的体育教学尚未有质的变革，旧的教学体制的弊端仍影响着职业学校的体育教学。因此，职业学校体育教学必须认清当前所面临的任务：①学校领导对学校体育工作的重要性要予以正确的认识，对学生体育发展进行整体规划，解决运动场地、运动器材及体育经费等硬件设施严重不足的问题，从而改变学校体育工作的规模和水平，为对学生进行素质教育提供必要条件；②在体育教育指导思想上，重视体育教学对人整体素质培养的作用，避免片面强调体能、运动技能的提高，而忽略了学生在思想上、理论上对体育深层意义的理解和认识。在体制上，改变教学缺乏足够的灵活性和对学生管得过细、过死的做法，这有利于学生终身体育意识的形成；③在教学内容上，新的教材改变了旧的教学内容和方式，丰富了教学内容，增强了创新性和学生自主选择性。应大力提高体育教师队伍的思想素质、业务素质、创新能力，使之具备与实施素质教育要求相适应的能力。
二、对策与措施
职业学校体育教学改革必须与实施素质教育相适应，建立的教学体系必须符合素质教育的要求。从宏观上讲，主要有以下几个方面：
(一)教学目标科学化
教学目标是学校体育教学体系的核心，并贯穿整个体系的始终。认真研究体育学科的性质，明确体育教学的目标，这是深化体育教学改革的关键。
(二)教学内容和教学手段多样化
教学内容和教学手段的改革是体育教学的主要内容，也是改革的重点和难点。职业学校体育教学不应只是单一的身体锻炼，而应更倾向于意志、个性情感等心理素质的训练。
(三)教学手段和方法要注意灵活多样
体育教学的手段要改变过去一贯的教师讲解示范、学生练习、教师纠正动作的单一模式。而要把现代的科技引入教学中，运用现代化教学手段培养学生，激发学生的想象，开拓学生的思维。另外，教学可以适当地把一些教学组织活动交给学生带领，以锻炼学生的组织能力、协调能力。教师还可以提出教学内容、教学任务，让学生们自己选择练习方法。这些都可以有效地培养学生各个方面的素质。
(四)课内外一体化，开创校园体育新文化
体育教学不仅包括课堂教学，而且还应包括课堂之外的各种体育活动，而这种课外的教育活动应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
(五)教学评估动态化
现行的单纯以运动成绩和动作技能来考核体育成绩的体制和做法应被多种动态考核制度所代替，应把教学评估作为一种检验和促进教学的手段，而不能作为教学的目的。对学生的教学评价应更注重科学性、过程性、公平性、适应性，对学生体育成绩的评定不仅考核其绝对运动成绩，更应以动态发展的观点考查其成绩升降变化和巩固率的相对成绩，还应对其心理发展水平、体育文化素养、终身体育能力等多方面的内容进行全面的考核，这样才能调动全体学生学习的积极性。
总之，深化体育教学改革，推进素质教育，是牵涉到培养全面发展的一代新人的重要问题，必须引起学校工作者，特别是体育工作者的高度重视。我们应该开拓创新、锐意进取，真正建立适应素质教育的科学的体育教学新模式。可采用多种形式，经常性地向学生宣传全民健身计划，全面推广“一二一”工程，培养跨世纪人才。
关键词：职业学校 体育教学 素质教育 转变
推行素质教育是国家为培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。体育作为教育的重要组成部分，在素质教育中应起着重要作用，而我国当前的体育教学并不适应实施素质教育目标的要求。为此，中等职业学校建立起与素质教育相适应的、符合素质教育要求的体育教学模式，是当前急需解决的问题。
体育教学是中等职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能：发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态：培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会的生活。在体育教学中，如何实施素质教育呢?
一、首先要了解素质教育赋予体育教学的使命
实施素质教育是我国基础教育的一件大事。素质教育中的素质，是指人的社会基本素质，即人通过环境与教育形成的、与我国现代化建设相适应的基本思想、道德、心理、科技文化知识、劳动技能以及强健的身体。
(一)体育教学的特点
体育学科的特点和内容决定了体育教学不同于一般学科教学的特性。
1 实践性
体育教学必须通过身体活动来承受适量的运动负荷，以促进身体器官、机能的发展，提高身体健康水平，并通过具体时间的活动掌握体育的知识、技能，培养对体育的兴趣以及良好的团队精神、合作精神等，逐步养成自觉锻炼身体的良好习惯。
2 整体性
根据体育锻炼规律，仅仅依靠课程教学是无法实现教学目的的，只有通过课内外的延伸、课内教学与课后活动的有机结合，发挥整体效应才能真正取得预期效果。
3 社会性
在体育教学中，往往会形成若干小集体。在每个小集体中，每个成员也都有其各自的“角色”，他们有组织、有分工、有协作，也有对抗，体现一定的社会职能意识。
4 差异性
体育教学受学生身体条件、性别、发展方向和能力倾向的制约较其他课程更为显著，因此，更要注重因材施教、因人而异、从实际出发。
(二)体育教学在素质教育中的主要功能
由于体育不同于一般学科的特性，决定了体育在人的素质教育中发挥着不可多得的独特功能：①增强身心健康，包括身体形态、生理机能等生理素质和意志品德、调试能力、心理素质以及卫生健康和自我生存的知识和能力；②提高身体运动素质，包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏性等基本运动素质以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活动技能：③提高社会人文素质，它不仅体现于提高体育文化方面的基本素质，也包括协作精神、竞争意识、管理意识等社会适应方面的素质。
(三)素质教育目标对当前体育教学的任务要求
从素质教育的观点来看，当前职业学校的体育教学尚未有质的变革，旧的教学体制的弊端仍影响着职业学校的体育教学。因此，职业学校体育教学必须认清当前所面临的任务：①学校领导对学校体育工作的重要性要予以正确的认识，对学生体育发展进行整体规划，解决运动场地、运动器材及体育经费等硬件设施严重不足的问题，从而改变学校体育工作的规模和水平，为对学生进行素质教育提供必要条件；②在体育教育指导思想上，重视体育教学对人整体素质培养的作用，避免片面强调体能、运动技能的提高，而忽略了学生在思想上、理论上对体育深层意义的理解和认识。在体制上，改变教学缺乏足够的灵活性和对学生管得过细、过死的做法，这有利于学生终身体育意识的形成；③在教学内容上，新的教材改变了旧的教学内容和方式，丰富了教学内容，增强了创新性和学生自主选择性。应大力提高体育教师队伍的思想素质、业务素质、创新能力，使之具备与实施素质教育要求相适应的能力。
二、对策与措施
职业学校体育教学改革必须与实施素质教育相适应，建立的教学体系必须符合素质教育的要求。从宏观上讲，主要有以下几个方面：
(一)教学目标科学化
教学目标是学校体育教学体系的核心，并贯穿整个体系的始终。认真研究体育学科的性质，明确体育教学的目标，这是深化体育教学改革的关键。
(二)教学内容和教学手段多样化
教学内容和教学手段的改革是体育教学的主要内容，也是改革的重点和难点。职业学校体育教学不应只是单一的身体锻炼，而应更倾向于意志、个性情感等心理素质的训练。
(三)教学手段和方法要注意灵活多样
体育教学的手段要改变过去一贯的教师讲解示范、学生练习、教师纠正动作的单一模式。而要把现代的科技引入教学中，运用现代化教学手段培养学生，激发学生的想象，开拓学生的思维。另外，教学可以适当地把一些教学组织活动交给学生带领，以锻炼学生的组织能力、协调能力。教师还可以提出教学内容、教学任务，让学生们自己选择练习方法。这些都可以有效地培养学生各个方面的素质。
(四)课内外一体化，开创校园体育新文化
体育教学不仅包括课堂教学，而且还应包括课堂之外的各种体育活动，而这种课外的教育活动应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
(五)教学评估动态化
现行的单纯以运动成绩和动作技能来考核体育成绩的体制和做法应被多种动态考核制度所代替，应把教学评估作为一种检验和促进教学的手段，而不能作为教学的目的。对学生的教学评价应更注重科学性、过程性、公平性、适应性，对学生体育成绩的评定不仅考核其绝对运动成绩，更应以动态发展的观点考查其成绩升降变化和巩固率的相对成绩，还应对其心理发展水平、体育文化素养、终身体育能力等多方面的内容进行全面的考核，这样才能调动全体学生学习的积极性。
总之，深化体育教学改革，推进素质教育，是牵涉到培养全面发展的一代新人的重要问题，必须引起学校工作者，特别是体育工作者的高度重视。我们应该开拓创新、锐意进取，真正建立适应素质教育的科学的体育教学新模式。可采用多种形式，经常性地向学生宣传全民健身计划，全面推广“一二一”工程，培养跨世纪人才。